淺談初中音樂課教學感受

楊雪

摘 要：本人有7年的音樂教學經(jīng)驗，其中大學教授鋼琴專業(yè)課兩年，初中音樂基礎教學5年，從中發(fā)現(xiàn)，初中音樂教學的困惑之處。個人認為，學生的種種表現(xiàn)讓我知道我的音樂教學走到了一個瓶頸期，通過反復的思考和教學實踐羅列出怎樣使學生愛上音樂課的幾點改變：首先，要把當下的流行音樂與書本傳統(tǒng)音樂欣賞、演唱巧妙結合。其次，要在聽中思，也就是多聽，多想。再次，音樂欣賞是要從聽中說。最后，要給孩子找回學會音樂的自信。最終的目標是讓孩子們喜愛書本音樂，喜愛傳統(tǒng)民族音樂。

關鍵詞：初中音樂教學 流行音樂 聽中思 聽中說

我小的時候最喜歡的是音樂課，也是最愛上的一個科目，但現(xiàn)在看到一個個學生都那么排斥音樂課，甚至有的同學拿音樂課的時間來放松自己，對音樂課不重視，是音體美不記錄成績還是他們打心底不喜歡音樂課？看到他們那么充滿期待的眼神里轉念又對音樂課無奈……為什么？我在七年的音樂教學后一直在思索，音樂課作為一種審美感受課，應該是給學生美的享受和更多的樂趣，怎么就變成令人討厭，令人痛恨的，無聊的課呢？學生又需要怎樣的音樂課呢？

不難發(fā)現(xiàn)我們音樂教師的音樂課，在上公開課時，可以說各個都是很精彩、很優(yōu)秀的，那都是精心準備了好久，反復推敲、試課、修改換來的，這樣的課當然是好的?？墒窃俾犅牻處熎綍r上的音樂課，與公開課相比，真的是相差很遠，不敢說別人，就說我自己，平時上課也不會像上公開課一樣的精心準備，引起重視，再加上課本上的音樂與學生現(xiàn)階段所接觸的音樂類型相差甚遠，這些都成為音樂課枯燥無味、無聊至極、令人痛恨的原因。這樣的音樂課學生怎么可能有更多的審美感受呢？也當然不會受學生們的喜歡。所以我仔細的分析原因后決定改變！

首先，要把當下的流行音樂與書本傳統(tǒng)音樂欣賞、演唱巧妙結合

把學生們喜愛的流行音樂作為切入點，引起學生對整個音樂文化的濃厚興趣，最大限度地擴寬音樂文化藝術的視野，讓適合的流行歌曲走進音樂課堂，為學生搭建起通向傳統(tǒng)音樂的橋梁。流行音樂易被學生們傳唱，具有鮮明強烈的節(jié)奏，展現(xiàn)青春活力，處于青春期的初中生熱衷于它也自然。我們無需禁止學生去聽去唱，更要鼓勵他們?nèi)ネ诰蚺c書本音樂相類似的音樂元素，并且在音樂欣賞時可選用一首與書本作品內(nèi)容相關或相近的作品，以增強學生對作品的感知力，提高他們的審美水平。例如：七年級上學期第三單元草原牧歌中的必唱曲目《銀杯》是一首祝酒歌，無論從曲調(diào)風格，還是音樂要素等等都離學生們喜愛的音樂類型相距甚遠，那么我們可以在欣賞內(nèi)蒙古民歌《銀杯》時，可事先播放騰格爾的《天堂》MTV，或者內(nèi)蒙古hippop，也就是內(nèi)蒙古說唱音樂，更貼近初中學生的音樂圈。通過欣賞視頻讓學生對草原有初步的認識：藍藍的天空、綠綠的草原、奔馳的駿馬、潔白的羊群、……這個時候再去欣賞《銀杯》，更容易理解作品，對演唱更有幫助，更好的感受、體驗其意境。學生感受到中國民族音樂之美，從流行音樂過渡到傳統(tǒng)音樂，從而更加熱愛我們偉大的社會主義國家，在"不同的美"中，培養(yǎng)了他們的審美情操，陶冶了他們的音樂情趣。

其次，要在聽中思，也就是多聽，多想。

音樂這門藝術特別強調(diào)“靜”，這是因為音樂重在傾聽，只有在安靜的環(huán)境中，才能獲得最佳的聽覺感受。靜則思，在聽前教師要有意識、有目的的給學生提出一些易察覺、帶啟發(fā)性的問題。如欣賞《漁舟唱晚》，聽前教師出示在電腦中羅列好的幾個問題：1、這首作品是由什么樂器演奏的？2、速度如何？3、情緒如何？4、你聽后有什么感受？等等，讓學生有目標有重點的聆聽與思考。雖然問題簡單，但能使學生全神貫注的聽，每一遍音樂欣賞所提出的問題不宜過多，一兩個即可。學生的思維想象也因此而積極主動，充分發(fā)揮了他們的審美功能，獲得了充足的感性認識和理解，

再次，音樂欣賞是要從聽中說。

有些音樂作品學生沒聽過，不熟悉，更有的如交響樂等的作品篇幅較長，初中生自我理解的能力不夠，因此所產(chǎn)生的興趣不大，遇到這種情形，教師可以運用準確生動的語言，敘述作品的音樂內(nèi)容及當時的創(chuàng)作年代、產(chǎn)生地的背景，盡量縮短學生與樂曲之間的距離，并使他們逐步融進樂曲的意境中，多用對比的手法分析各個樂段的音樂要素所表達的作曲家的內(nèi)心情感，像器樂作品可以先聆聽各個樂器的聲音，想象他們比擬的是什么音樂形象，再讓學生說出聆聽作品后的感受。像《雷鳴電閃波爾卡》，看完標題后要求同學們閉上眼睛全神貫注的欣賞，之后用一個詞語描繪音樂形象或內(nèi)心感受，于是產(chǎn)生了各種各樣的詞語，如什么地方是打雷，下雨，閃電，歌唱，舞蹈等。

最后，要給孩子找回學會音樂的自信。

老師們要走進學生的世界，先要給他們多一點微笑，多一點肯定，跟他們交朋友，經(jīng)常鼓勵他們，這樣孩子們的自信心大大增加。許多學生不是不喜歡音樂課，而是對音樂課沒有信心而失去興趣的，包括自認為樂感不好，唱歌跑調(diào)，不識譜，不懂音樂等等，這就需要教師給予更多的耐心和關注，不管是哪位學生都不希望也不喜歡面對一個嚴肅的，整天板著臉孔的老師。更何況音樂無對錯也無國界，只要解釋合理，所以老師對學生們的音樂理解和感受都要加以正面的肯定，不僅給學生留下良好的印象還能給學生學會音樂的信心和勇氣。而要走進學生的世界，教師就要彎下腰來，站在學生的視角考慮問題，體驗他們的快樂，感受他們的審美，這樣才可能知道學生需要什么樣的音樂課，這所謂備學生很重要。

以上只是粗淺的談論了自己這些年音樂課教學的心得，而教學方法不是一成不變的，所謂教無定法。問題在于教師要與時俱進，了解當下新的教學目標，隨機創(chuàng)造。只要我們在教學實踐中不斷的努力探索，把握學科的特點和學生的實際情況，巧妙設計教學內(nèi)容，切實調(diào)動學生學習的積極性，讓學生發(fā)揮主觀能動性，使課堂充滿活力，就會順利地實現(xiàn)我們的教學目標：即讓音樂課變成孩子們最喜愛的科目。

參考文獻

[1] 《音樂學習與教學心理》，曹理

[2] 《中學音樂能力研究》，曹理

[3] 《普通學校音樂教育學研究》，曹理