中職院校美術(shù)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)研究

張麗麗

1.運(yùn)城市文化藝術(shù)學(xué)校，山西 運(yùn)城 044000；2.山西師范大學(xué)教育科學(xué)研究院，山西 臨汾 041000

中職院校美術(shù)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)研究

張麗麗1，2

1.運(yùn)城市文化藝術(shù)學(xué)校，山西 運(yùn)城 044000；2.山西師范大學(xué)教育科學(xué)研究院，山西 臨汾 041000

美術(shù)專業(yè)學(xué)生群體是現(xiàn)代中職院校學(xué)生群體中的重要組成部分，不少中職院校都開(kāi)設(shè)有美術(shù)專業(yè)，本文以運(yùn)城市文化藝術(shù)學(xué)校為例，探究了美術(shù)專業(yè)的學(xué)生在職業(yè)素養(yǎng)方面的不足，這有助于探索中職院校美術(shù)學(xué)生培養(yǎng)模式，針對(duì)性培養(yǎng)高質(zhì)量的應(yīng)用型人才。

中職院校；美術(shù)專業(yè)；職業(yè)素養(yǎng)

不少業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為，職業(yè)素養(yǎng)主要包括職業(yè)技能和職業(yè)態(tài)度兩個(gè)方面，而職業(yè)態(tài)度則要求從業(yè)者要有良好的思想素質(zhì)。中職院校美術(shù)專業(yè)的學(xué)生，其職業(yè)素養(yǎng)與非美術(shù)專業(yè)大學(xué)生既有共性又有差異。本文以運(yùn)城市文化藝術(shù)學(xué)校為例，運(yùn)用調(diào)查研究的方法，對(duì)美術(shù)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行調(diào)查分析，從而為中職美術(shù)生的培養(yǎng)提供一定參考。

一、美術(shù)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀分析

(一)職業(yè)態(tài)度

職業(yè)態(tài)度是用人單位對(duì)畢業(yè)生考察的一個(gè)重要方面，職業(yè)態(tài)度對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)包括心理素質(zhì)、工作態(tài)度、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德、職業(yè)作風(fēng)等。良好的職業(yè)態(tài)度是企業(yè)必需的，是個(gè)人事業(yè)成功的基礎(chǔ)，是學(xué)生進(jìn)入企業(yè)的“金鑰匙”。調(diào)查顯示，只有不到一半的用人單位對(duì)美術(shù)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)態(tài)度持正面評(píng)價(jià)，而負(fù)面評(píng)價(jià)有如下幾個(gè)方面：

1.職業(yè)道德下降。職業(yè)道德是從事一定職業(yè)的人在特定的工作和勞動(dòng)中所應(yīng)遵循的特定行為規(guī)范，是適應(yīng)職業(yè)要求而產(chǎn)生，人們?cè)诼男斜韭毠ぷ髦兴鶓?yīng)遵循的行為規(guī)范和準(zhǔn)則的總和，他是社會(huì)道德的特殊形式。作為中職院校美術(shù)專業(yè)的學(xué)生，良好的職業(yè)道德是愛(ài)崗敬業(yè)敬業(yè)的內(nèi)在表現(xiàn)。然而，從調(diào)查結(jié)果看，不少學(xué)生的職業(yè)道德價(jià)值觀與用人單位的要求相差甚遠(yuǎn)，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是擇業(yè)具有濃厚的功利色彩，過(guò)分關(guān)注大城市、高收入，而在敬業(yè)精神、奉獻(xiàn)意識(shí)方面明顯弱化；二是誠(chéng)信缺失，與用人單位簽約后，不顧學(xué)校、單位的利益隨意違約，還有的學(xué)生在應(yīng)聘時(shí)為博得招聘人員的眼球，在成績(jī)、任職、甚至政治面貌作假。三是個(gè)人素養(yǎng)不高，美術(shù)專業(yè)的學(xué)生多是富裕家庭、獨(dú)生子女，他們普遍個(gè)性強(qiáng)，做事情常常以自我為中心，缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，在面對(duì)新的環(huán)境時(shí)，缺乏禮儀修養(yǎng)，不能很好地處理好人際關(guān)系。

2.職業(yè)作風(fēng)不過(guò)硬。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中職美術(shù)類專業(yè)學(xué)生在職業(yè)作風(fēng)有以下幾個(gè)方面的弱點(diǎn)：一是主動(dòng)性差，被動(dòng)的接受，上級(jí)要求做什么才去做什么，特別是不善于學(xué)習(xí)，作為理論功底本來(lái)就比較薄弱的美術(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，缺乏刨根問(wèn)底的精神；二是懶惰，缺乏吃苦耐勞的精神，不愿意去多付出，更不愿意主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，但卻一味追求高工資高福利；三是好高騖遠(yuǎn)，不踏實(shí)，工作適應(yīng)能力差。不踏實(shí)的表現(xiàn)集中體現(xiàn)在工作中斤斤計(jì)較，在還沒(méi)有完全掌握實(shí)踐技能的前提下，就以跳槽相威脅要求提供與自己能力不一致的工資收入等。

3.職業(yè)意識(shí)落后。從調(diào)查來(lái)看，中職院校美術(shù)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)落后，其表現(xiàn)一是職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)模糊。在擇業(yè)過(guò)程中，要么是過(guò)高估計(jì)自己的能力，要么是對(duì)自己學(xué)歷或者能力的不自信，不能正確審視自己尋找適合自己的職位；二是沒(méi)有清晰的職業(yè)規(guī)劃。只求眼前不顧未來(lái)，沒(méi)有明確的奮斗目標(biāo)，也沒(méi)有考慮將要從事的職業(yè)能否使自己的才能得到充分發(fā)揮，能否使自己的個(gè)性得到全面發(fā)展；三是職業(yè)認(rèn)同感差。沒(méi)有清晰認(rèn)識(shí)到自己所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，也沒(méi)有完全理解所學(xué)專業(yè)應(yīng)達(dá)到的能力要求，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和目的性，沒(méi)有針對(duì)性地進(jìn)行自覺(jué)的職業(yè)訓(xùn)練，有效提高職業(yè)素質(zhì)。

二、美術(shù)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)措施

從以上的分析來(lái)看，美術(shù)專業(yè)的學(xué)生在專業(yè)知識(shí)能力及職業(yè)態(tài)度方面都還有一定的改進(jìn)空間，可以嘗試從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)對(duì)美術(shù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)。

(一)提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)技能

1.根據(jù)市場(chǎng)需求變化，吸收引進(jìn)最新的成果，建立BIM實(shí)訓(xùn)室。通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，美術(shù)專業(yè)現(xiàn)有的傳統(tǒng)軟件教學(xué)已不能適應(yīng)現(xiàn)代化的需求，必須盡快建立BIM實(shí)訓(xùn)室，讓學(xué)生快速掌握三維渲染技術(shù)，從而使學(xué)生適應(yīng)國(guó)內(nèi)的特色需求。

2.建立校企合作，利用企業(yè)使學(xué)生的專業(yè)知識(shí)盡快達(dá)到用人單位的需求。突破只掛實(shí)習(xí)基地的牌子而缺乏實(shí)質(zhì)合作的怪圈，要求企業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)骨干給學(xué)生上課，使學(xué)生在工作之前就得到專業(yè)技能實(shí)戰(zhàn)并了解行業(yè)的規(guī)范管理等。

3.實(shí)行老帶新制度，鼓勵(lì)老教師進(jìn)行校外培訓(xùn)。進(jìn)一步提高年輕教師的師范技能，實(shí)行老帶新制度，選取優(yōu)秀的老教師指導(dǎo)新教師的教學(xué)，以此提高年輕教師的專業(yè)知識(shí)教學(xué)的傳授效率。同時(shí)，鼓勵(lì)老教師進(jìn)修或者培訓(xùn)，通過(guò)學(xué)習(xí)，使專業(yè)知識(shí)不斷更新，不斷提高教學(xué)水平。

(二)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)態(tài)度的引導(dǎo)力度

一方面，開(kāi)展好第二課堂，提升學(xué)生的職業(yè)意識(shí)。職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在思想素質(zhì)方面，通過(guò)開(kāi)展第二課堂，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，讓學(xué)生領(lǐng)悟到以自我為中心的危害。另一方面，邀請(qǐng)成功校友與學(xué)生交流，對(duì)學(xué)生開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃教育，通過(guò)校友的現(xiàn)身說(shuō)法，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)行業(yè)特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。

中職教育的發(fā)展與社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展休戚相關(guān)，對(duì)中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)、企業(yè)等方方面面的通力合作。美術(shù)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)有其個(gè)性的一面，因此，對(duì)美術(shù)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)探析本文只能是管中窺豹，但客觀分析其職業(yè)素養(yǎng)缺失的表現(xiàn)，找到有效的培養(yǎng)途徑具有現(xiàn)實(shí)的意義。

[1]李立，葛偉.對(duì)中職培養(yǎng)目標(biāo)的定位思考[J].教育與職業(yè)，2013(11)：24-25.

[2]王雍鈞.試論新形勢(shì)下中職教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化[J].成人教育，2012(01)：79-80.

[3]何茂昌.中職學(xué)生職業(yè)態(tài)度教育探索[J].學(xué)理論，2010(28)：200-201.

[4]李紅.高云南省中職院校學(xué)生職業(yè)道德現(xiàn)狀研究[C].云南省高等教育學(xué)會(huì)高職高專教育分會(huì)2009年優(yōu)秀論文集，2013：58-59.

[5]張艷奎.中職生職業(yè)精神培養(yǎng)研究[D].南昌航空大學(xué)碩士論文，2014.

[6]王洪江.職業(yè)意識(shí)教育對(duì)提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的作用[J].教學(xué)藝術(shù)，2012(8)：147-148.

G

A