新形勢(shì)下高職公共英語教材現(xiàn)狀分析與對(duì)策

楊曉梅

保山中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校，云南 保山 678000

新形勢(shì)下高職公共英語教材現(xiàn)狀分析與對(duì)策

楊曉梅

保山中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校，云南 保山 678000

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，社會(huì)對(duì)英語專業(yè)人才的需求缺口呈現(xiàn)出越來越大的趨勢(shì)，如何培養(yǎng)更加優(yōu)秀的英語專業(yè)人才，成為高職院校關(guān)注的焦點(diǎn)。為此，本文從高職公共英語教材的角度進(jìn)行闡述，通過分析新形勢(shì)下高職公共英語教材存在的問題，提出新形勢(shì)下解決高職公共英語教材問題的具體措施，為高職院校調(diào)整完善公共英語教材，培養(yǎng)社會(huì)需要的英語人才提供參考。

公共英語教材；高職教學(xué)；新形勢(shì)

對(duì)于教師來說，在組織開展教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要進(jìn)行備課，在這種情況下，需要分析教材。所以，分析教材是教師組織開展教育教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)(教學(xué)設(shè)計(jì)、教案編寫、制定教學(xué)計(jì)劃等)，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的前提。由此可見，分析教材可以幫助教師順利完成教學(xué)任務(wù)。在教育教學(xué)活動(dòng)中，教材一方面影響教師的教學(xué)計(jì)劃，另一方面也會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。無論是工作，還是生活，學(xué)習(xí)就是獲得相應(yīng)的知識(shí)，以便更好地服務(wù)于工作和生活。高職院校在組織公共英語教學(xué)活動(dòng)時(shí)，往往面臨琳瑯滿目的高職公共英語教材。為此，選擇適合本校學(xué)生的高職公共英語教材，有利于高職院校順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

一、新形勢(shì)下高職公共英語教材存在的問題

在新形勢(shì)下，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，高職公共英語教材出現(xiàn)一系列的問題，主要表現(xiàn)為：

(一)教材內(nèi)容缺乏合理性

高職院校在組織開展公共英語教學(xué)活動(dòng)的過程中，在選擇公共英語教材時(shí)，通常情況下，都是按照高職公共英語要求進(jìn)行選擇的。在高職公共英語要求中，明確規(guī)定：“英語教育教學(xué)目的是培養(yǎng)具備聽、說、讀、寫、譯能力的英語專業(yè)人才。借助教學(xué)活動(dòng)幫助學(xué)生培養(yǎng)閱讀、翻譯英語專業(yè)資料的能力，同時(shí)，能夠與外籍朋友進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話，進(jìn)而在一定程度上為日后以英語為第二語言進(jìn)行交流奠定基礎(chǔ)。

但是，在新形勢(shì)下，高職院校在選擇公共英語教材時(shí)沒有反映出公共英語教學(xué)目的，尤其是學(xué)生聽說方面的能力，在教材內(nèi)容方面一般側(cè)重文化類，例如描寫節(jié)日氛圍、闡述地方、家庭情況等，這些內(nèi)容局限于日常生活交流，脫離了高職英語側(cè)重的職業(yè)能力。所以，高職院校在選擇公共英語教材時(shí)，需要對(duì)相應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和完善，最大限度滿足實(shí)際職場(chǎng)需要。

(二)教學(xué)目的缺乏明確性

社會(huì)實(shí)踐證明，做任何事情都要有目的性，這樣才能有針對(duì)性。教學(xué)計(jì)劃同樣如此，對(duì)于教師來說，優(yōu)秀的教學(xué)目的是教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)所在，它主要包含三個(gè)特征，首先與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)；其次能夠幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效果，例如幫助學(xué)生培養(yǎng)語言表達(dá)能力等；最后具有社會(huì)效應(yīng)，例如幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的價(jià)值觀，在一定程度上幫助學(xué)生掌握為人處事的技巧等。因此，高職院校在選擇公共英語教材時(shí)，需要秉承這種目的性原則，不斷調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。

對(duì)于高職院校來說，開設(shè)公共英語課程的目標(biāo)是滿足職場(chǎng)交際的需要，但是，重點(diǎn)還要集中在學(xué)生能夠?qū)W以致用方面，在這種情況下，通過調(diào)整、優(yōu)化公共英語教材，最大限度幫助學(xué)生培養(yǎng)應(yīng)用英語的能力。然而，現(xiàn)有的公共英語教材一味地側(cè)重聽說能力訓(xùn)練，并且主要集中在日常口語交流方面，進(jìn)而難以投入到日后的職業(yè)崗位中去。在這種情況下，違背了學(xué)生學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。在當(dāng)前的高職公共英語教材中，其教學(xué)目標(biāo)依然集中在掌握與日常交流相關(guān)的知識(shí)方面，忽視了幫助學(xué)生掌握未來與職業(yè)相關(guān)的知識(shí)，更重要的是沒有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，做到因材施教。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，由于學(xué)生的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等存在一定的差異性，如果采用統(tǒng)一的教材幫助所有專業(yè)的學(xué)生提升學(xué)習(xí)效果，幾乎不可能。所以，高職院校在選擇公共英語教材時(shí)，需要進(jìn)一步明確教學(xué)目的，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，以此做到因材施教。

二、新形勢(shì)下解決高職公共英語教材問題的具體措施

在新形勢(shì)下，對(duì)于高職院校來說，為了培養(yǎng)滿足社會(huì)需要的英語專業(yè)人才，需要采取措施，解決高職公共英語教材存在的問題。

(一)選擇科學(xué)合理的公共英語教材

高職院校在組織開展教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，由于專業(yè)不同，所以學(xué)生面臨的問題也有所不同，所以，在選擇公共英語教材時(shí)，一方面?zhèn)戎靥嵘龑W(xué)生的英語能力，另一方面需要綜合分析學(xué)生的實(shí)際英語水平和專業(yè)要求，只有這樣才能真正做到因材施教。結(jié)合學(xué)生實(shí)際英語水平，幫助他們培養(yǎng)用英語處理事務(wù)的能力。另外，在選擇公共英語教材時(shí)，一定要遵循實(shí)用、適用的原則，這是因?yàn)榻裉焖鶎W(xué)都是為了明天的應(yīng)用。由此可見，選擇科學(xué)合理的公共英語教材，一方面要注重專業(yè)性目的，另一方面要遵循實(shí)用性、適用性原則。

(二)明確教學(xué)目的

按照高職英語課程教學(xué)要求的相關(guān)規(guī)定，高職院校需要調(diào)整公共英語教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)目標(biāo)定位于職場(chǎng)交際，將職場(chǎng)交際作為教學(xué)目標(biāo)，也就是所謂的職業(yè)和專業(yè)。所以，高職院校需要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語的能力，在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)而在一定程度上真正做到學(xué)以致用。對(duì)于高職院校來說，培養(yǎng)學(xué)生，就是在以后的工作中，讓其將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到職業(yè)崗位中去。所以，高職院校需要明確教學(xué)目的，一方面是注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語的能力，另一方面充分考慮學(xué)生未來的就業(yè)方向。

三、結(jié)論

綜上所述，按照高職教育英語課程教學(xué)要求，高職院校需要對(duì)自身公共英語教材的實(shí)際情況進(jìn)行綜合分析，找出教材中存在的問題，然后對(duì)其進(jìn)行調(diào)整，最大限度做到取其精華去其糟粕，對(duì)高職公共英語教材做到因材施教，這種方式有著巨大的推動(dòng)作用。同時(shí)，還要按照高職英語課程教學(xué)要求，不斷修改、完善公共英語教材內(nèi)容，在新形勢(shì)下，要求公共英語教材一方面優(yōu)化、豐富英語知識(shí)及技能方面的內(nèi)容，另一方面建立符合新時(shí)期要求的教材，通過不斷豐富教材內(nèi)容，在一定程度上幫助學(xué)生快速掌握新知識(shí)，同時(shí)掌握豐富的職業(yè)技能。

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