培養(yǎng)中學(xué)生樂(lè)感的實(shí)現(xiàn)途徑探析

張 帥

（揚(yáng)州市廣陵區(qū)頭橋中學(xué)，江蘇 揚(yáng)州 225108）

培養(yǎng)中學(xué)生樂(lè)感的實(shí)現(xiàn)途徑探析

張 帥

（揚(yáng)州市廣陵區(qū)頭橋中學(xué)，江蘇 揚(yáng)州 225108）

初中學(xué)生樂(lè)感呈現(xiàn)差異性，教師在教學(xué)引導(dǎo)和訓(xùn)練時(shí)要利用多元教法設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)樂(lè)感成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。試唱、律動(dòng)、鑒賞等都是培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)感的基本途徑，教師要注意整合教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供更多訓(xùn)練樂(lè)感的機(jī)會(huì)，全面提升學(xué)生音樂(lè)綜合素質(zhì)。

初中音樂(lè)；樂(lè)感；培養(yǎng)

樂(lè)感是指人對(duì)音樂(lè)感知上的靈敏度、準(zhǔn)確度以及在學(xué)習(xí)上呈現(xiàn)的接受能力、模仿能力和辨識(shí)能力。初中音樂(lè)教學(xué)中注重學(xué)生樂(lè)感培養(yǎng)，是從學(xué)生音樂(lè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)進(jìn)行考量的，讓音樂(lè)教學(xué)成為一種音樂(lè)心靈交流，教師要注意優(yōu)化學(xué)生試唱練耳引導(dǎo)、強(qiáng)化學(xué)生節(jié)奏律動(dòng)練習(xí)、拓展學(xué)生音樂(lè)鑒賞域度，為學(xué)生提供更為豐富的樂(lè)感成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。

一、優(yōu)化學(xué)生試唱練耳引導(dǎo)

音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師需要采用多種教法展開(kāi)教學(xué)，重視學(xué)生試唱練耳訓(xùn)練尤為重要，只有讓學(xué)生多聽(tīng)多唱，才能促進(jìn)學(xué)生樂(lè)感建立。聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練應(yīng)該是音樂(lè)課堂教學(xué)的首要任務(wù)，教師示范演唱、多媒體播放、同學(xué)演唱等，都涉及到聆聽(tīng)問(wèn)題，教師要給學(xué)生布設(shè)聆聽(tīng)任務(wù)，讓學(xué)生仔細(xì)辨音。不妨從單音聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練開(kāi)始，讓學(xué)生逐漸建立聽(tīng)覺(jué)意識(shí)。試唱是學(xué)生樂(lè)感呈現(xiàn)的結(jié)果，如果學(xué)生樂(lè)感不到位，試唱也會(huì)失之偏頗，在試唱中不斷矯正操作，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)感至關(guān)重要。

蘇少版初中八年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)《長(zhǎng)江之歌》學(xué)習(xí)時(shí)，教師先利用多媒體播放歌曲《長(zhǎng)江之歌》，要求學(xué)生聆聽(tīng)：注意聽(tīng)歌曲旋律，這段旋律有什么特點(diǎn)？學(xué)生聽(tīng)過(guò)旋律之后，紛紛給出自己的見(jiàn)解：“這段旋律比較平穩(wěn)、寬闊，也比較舒展?！薄拔腋杏X(jué)旋律還是有一定起伏，給人以觸動(dòng)感。”教師繼續(xù)引導(dǎo)：如果讓你演唱，從情緒上如何把握呢？學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)：“我認(rèn)為要有一定激情，唱出歌曲的壯闊感?！苯處熍c學(xué)生跟隨多媒體一起唱歌曲，并根據(jù)歌曲旋律展開(kāi)進(jìn)一步的探究。在試唱時(shí)，教師組織學(xué)生進(jìn)行互聽(tīng)互評(píng)活動(dòng)，讓聆聽(tīng)和試唱相結(jié)合。

教師從學(xué)生聆聽(tīng)開(kāi)始引導(dǎo)，讓學(xué)生分辨音樂(lè)因子，體會(huì)旋律基本特征，并結(jié)合個(gè)性認(rèn)知進(jìn)行集體討論。當(dāng)學(xué)生達(dá)成共識(shí)后，教師與學(xué)生一起試唱訓(xùn)練，讓學(xué)生有了更多體驗(yàn)機(jī)會(huì)。因?yàn)橛斜容^豐富的聆聽(tīng)感受，也為試唱?jiǎng)?chuàng)造了良好條件。

二、強(qiáng)化學(xué)生節(jié)奏律動(dòng)練習(xí)

節(jié)奏是音樂(lè)的脈搏。音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感，這是樂(lè)感的最重要指標(biāo)。既然節(jié)奏是音樂(lè)的脈搏，在具體練習(xí)時(shí)，就需要從最基本的律動(dòng)訓(xùn)練開(kāi)始。律動(dòng)是跟隨音樂(lè)節(jié)拍進(jìn)行的身體節(jié)奏性運(yùn)動(dòng)，一般學(xué)生都會(huì)進(jìn)行這樣的操作。教師要注意學(xué)生律動(dòng)的操作準(zhǔn)確性。有學(xué)生會(huì)明顯“慢”一些，這是節(jié)奏感出現(xiàn)了偏差，需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行矯正訓(xùn)練。不妨讓學(xué)生跟隨多媒體視頻進(jìn)行訓(xùn)練，或者是在教師帶領(lǐng)下進(jìn)行操作，都能夠有效提升律動(dòng)訓(xùn)練品質(zhì)。

《大海啊，故鄉(xiāng)》是一首優(yōu)美、深情的歌曲，教學(xué)時(shí)，教師先讓學(xué)生聽(tīng)相關(guān)音頻材料，然后組織學(xué)生對(duì)作品音樂(lè)要素展開(kāi)探討，了解歌曲出現(xiàn)的經(jīng)典節(jié)奏，體會(huì)歌曲蘊(yùn)含的特殊情感。教師進(jìn)行題解：美麗的大海是生命的搖籃，讓我們無(wú)限眷戀，引發(fā)人們熱情謳歌它。為什么要把大海當(dāng)成是故鄉(xiāng)呢？這當(dāng)然和作者生活在海邊有關(guān)。同學(xué)們對(duì)歌曲旋律都比較熟悉，在具體試唱時(shí)，我們要加上律動(dòng)操作，不妨跟隨老師一起展開(kāi)。多媒體音樂(lè)響起，教師帶頭試唱，學(xué)生也隨聲附和，并跟隨教師一起舞動(dòng)起來(lái)，手勢(shì)和腳踏節(jié)奏都用上了。學(xué)生紛紛行動(dòng)起來(lái)，課堂呈現(xiàn)一片生機(jī)。教師讓學(xué)生用肢體語(yǔ)言表達(dá)歌曲內(nèi)涵，學(xué)生不斷嘗試操作。

教師先對(duì)歌曲進(jìn)行內(nèi)容解析，給學(xué)生情感發(fā)動(dòng)做好鋪墊。隨著多媒體播放音頻展開(kāi)試唱和律動(dòng)，將課堂學(xué)習(xí)氣氛點(diǎn)燃，學(xué)生跟隨教師一起手舞足蹈，其樂(lè)感就在不知不覺(jué)中建立起來(lái)。學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解需要有一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，律動(dòng)是入門(mén)學(xué)習(xí)和操作，讓學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)節(jié)奏中，這樣才能讓學(xué)生學(xué)習(xí)思維逐漸融入到旋律之中。

三、拓展學(xué)生音樂(lè)鑒賞域度

學(xué)生參與音樂(lè)鑒賞是非常有必要的，對(duì)全面提升學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)有重要的支持作用。音樂(lè)鑒賞不是學(xué)術(shù)研究，也不是隨便聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，而是深入到音樂(lè)作品之中，對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵進(jìn)行必要的感知和解讀，體會(huì)音樂(lè)形象的塑造。教師可以從基本旋律節(jié)奏和歌曲歌詞等角度展開(kāi)引導(dǎo)，讓學(xué)生逐漸走進(jìn)音樂(lè)內(nèi)質(zhì)，對(duì)音樂(lè)作品展開(kāi)鑒賞學(xué)習(xí)，促進(jìn)樂(lè)感的自然成熟。

《雨花石》是一首特殊的音樂(lè)作品，具有特定的歷史背景，教師先給學(xué)生介紹南京雨花臺(tái)經(jīng)歷的風(fēng)血?dú)v史，引出革命烈士的偉大精神，然后深情演繹歌曲，學(xué)生一邊聆聽(tīng)教師演唱一邊陷入沉思。教師示范演唱之后，讓學(xué)生討論音樂(lè)旋律和情緒因素。學(xué)生開(kāi)始發(fā)言：“我認(rèn)為這首歌曲非常嚴(yán)肅，呈現(xiàn)的情感是優(yōu)美、深情，令人深思，具有很好的教育意義。”“這首歌曲速度不快不慢，表情意味很濃，如果有朗誦搭配進(jìn)來(lái)，會(huì)增加音樂(lè)感染力?！苯處熃o出積極評(píng)價(jià)：大家感知非常深刻，說(shuō)明同學(xué)對(duì)歌曲的理解已經(jīng)升華了。這樣吧，既然有同學(xué)提議要進(jìn)行插入朗誦，咱們就進(jìn)行一番演繹。以小組為單位展開(kāi)訓(xùn)練準(zhǔn)備，誦讀內(nèi)容展示到大屏幕上，小組做好分工和彩排，準(zhǔn)備參與班級(jí)展示活動(dòng)。學(xué)生聽(tīng)說(shuō)要現(xiàn)場(chǎng)演繹，都顯得特別興奮，積極展開(kāi)準(zhǔn)備工作。課堂展示開(kāi)始，不管是參與演繹的還是觀眾，學(xué)生都非常投入。

教師根據(jù)學(xué)生提議增設(shè)課堂演繹活動(dòng)，這是音樂(lè)學(xué)習(xí)的拓展性訓(xùn)練。學(xué)生對(duì)歌曲背景缺少必要的了解，通過(guò)教師解釋和演繹演唱，給學(xué)生帶來(lái)劇烈觸動(dòng)。教師組織學(xué)生展開(kāi)演繹活動(dòng)是學(xué)習(xí)延伸，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)感有重要幫助。

樂(lè)感是音樂(lè)學(xué)習(xí)的基本素質(zhì)體現(xiàn)，教師要通過(guò)多種途徑引導(dǎo)學(xué)生形成樂(lè)感。初中學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)還比較單薄，在樂(lè)感培養(yǎng)時(shí)，需要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，教師要有系統(tǒng)訓(xùn)練意識(shí)，對(duì)學(xué)生展開(kāi)由淺入深的訓(xùn)練，讓學(xué)生在多種訓(xùn)練實(shí)踐中形成樂(lè)感認(rèn)知。

[1]張江偉.淺談樂(lè)感培養(yǎng)在初中音樂(lè)欣賞課中的滲透[J].黃河之聲,2016.

[2]果淑俠.初中音樂(lè)教學(xué)中樂(lè)感的培養(yǎng)與鑒賞課教學(xué)[J].中國(guó)校外教育,2016.

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