節(jié)奏游戲讓小學(xué)音樂課堂快樂起來

連健斌

（福建龍巖蓮東小學(xué)，福建 龍巖 364000）

節(jié)奏游戲讓小學(xué)音樂課堂快樂起來

連健斌

（福建龍巖蓮東小學(xué)，福建 龍巖 364000）

依照義務(wù)教育的相關(guān)指示，小學(xué)音樂教育更加關(guān)注的是培養(yǎng)學(xué)生們的音樂素養(yǎng)，同時(shí)重視音樂審美的培養(yǎng)，保證讓小學(xué)生們擁有健康向上的審美情趣是當(dāng)前的教學(xué)重點(diǎn)。本文將分析節(jié)奏游戲在小學(xué)音樂教育中的積極作用，結(jié)合小學(xué)生的具體特點(diǎn)，明確節(jié)奏游戲?qū)φn堂氛圍的營(yíng)造所發(fā)揮的重要影響。

節(jié)奏游戲；小學(xué)音樂；課堂氛圍

美國(guó)的腦科學(xué)家曾經(jīng)講到游戲?qū)τ诮虒W(xué)的重要影響。結(jié)合其具體的觀點(diǎn)闡述，能夠發(fā)現(xiàn)游戲所帶來的樂趣可以成為一種學(xué)習(xí)誘因，讓幼小的孩子在游戲氛圍中積極地學(xué)習(xí)、健康的成長(zhǎng)。節(jié)奏游戲就是有節(jié)奏、有旋律的游戲，只要是掌握好樂譜及節(jié)奏，就可以保證學(xué)生們掌握扎實(shí)的樂理知識(shí)。節(jié)奏游戲可以讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣充分被激發(fā)，同時(shí)在實(shí)際行動(dòng)中愉悅身心，保證達(dá)到“樂”中“學(xué)”，“學(xué)”中“樂”的效果，讓音樂課堂真正地快樂起來。

一、利用“競(jìng)賽”游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生在特定的年齡階段，常常表現(xiàn)出爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心態(tài)，尤其是在課堂中，如果老師沒有對(duì)其足夠的關(guān)注，很容易讓他們產(chǎn)生浮躁心理，雖然這是一種不良現(xiàn)象，但是老師也可充分利用小學(xué)生的這一特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)亟M織“競(jìng)賽”游戲，讓學(xué)生們的參與欲望充分被激發(fā)。比如在學(xué)習(xí)相關(guān)章節(jié)的時(shí)候，老師們可以積極地開展節(jié)奏競(jìng)賽，適當(dāng)?shù)貙W(xué)生劃分成不同的小組，對(duì)比不同小組的節(jié)奏感，選擇出節(jié)奏感較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任小組的組長(zhǎng)，然后適當(dāng)?shù)卣归_討論，按照特定的時(shí)間完成對(duì)兩個(gè)小節(jié)4/4拍的節(jié)奏，這樣就可以細(xì)致地觀察學(xué)生們?cè)谶@個(gè)環(huán)節(jié)中對(duì)于節(jié)奏的理解，通過自己的創(chuàng)作，在快樂的氛圍中提升能力。另外，在開展節(jié)奏比賽的時(shí)候，主要是觀察哪一個(gè)小組成員之間擁有較強(qiáng)的合作意識(shí)，通過對(duì)他們節(jié)奏拍打的分析，適當(dāng)?shù)亟o予鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)。這種相對(duì)活躍的課堂氛圍會(huì)讓學(xué)生們感受到游戲的樂趣，通過相關(guān)的合作能夠保證組員及時(shí)參與到競(jìng)賽之中，在合理地聽取意見的同時(shí)，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)意識(shí)，保證在快樂的氛圍中收獲更好的學(xué)習(xí)成果。在比賽之后，老師也可適當(dāng)打開節(jié)拍器，為學(xué)生們提供創(chuàng)作的空間，這樣在全班共同努力的情況下，將會(huì)體現(xiàn)出良好的合奏效果，促使課堂氛圍更加活躍。

二、采用科學(xué)“訓(xùn)練”提升學(xué)生的音樂樂感能力

節(jié)奏是音樂教學(xué)中非常關(guān)鍵的組成部分，無論是哪一種音樂，節(jié)奏都是不可或缺的重要組成部分。在開展音樂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，節(jié)奏教學(xué)應(yīng)該關(guān)注的是循序漸進(jìn)，保證采取更加科學(xué)的方式展開訓(xùn)練。如在《三只小豬》的教學(xué)中，我們可以進(jìn)行這樣的節(jié)奏游戲教學(xué)：（1）師：“孩子們，其實(shí)小豬在蓋房子的時(shí)候除了有琴聲、有歌聲，還有幾種特別的聲音。請(qǐng)你們仔細(xì)聽、仔細(xì)看，究竟還有什么聲音呢？”

（2）請(qǐng)模仿拍擊以上三種節(jié)奏。

（3）分別用擬聲詞念出相應(yīng)的節(jié)奏：

（4）師：“那你認(rèn)為這樣的動(dòng)作和聲音最適合蓋哪一座房子呢？”（5）學(xué)生分角色起立做蓋房子的準(zhǔn)備工作（用各種打擊樂器結(jié)合以上節(jié)奏進(jìn)行訓(xùn)練）。（6）師：“我們的音樂故事有了你們的伴奏和表演一定會(huì)更精彩，現(xiàn)在我們就來合著音樂進(jìn)行完整的音樂表演吧”……在這個(gè)課例中，采用聽音樂玩節(jié)奏游戲的教學(xué)手段，面向全體學(xué)生，使他們?cè)谟星楣?jié)的節(jié)奏游戲活動(dòng)中再次加深、鞏固對(duì)音樂的理解，活躍課堂氣氛。

節(jié)奏本身就是音樂的脈搏，更是音樂的精髓所在，能夠讓音樂富有生命力，保證節(jié)奏體現(xiàn)出音樂之魂。通過鼓勵(lì)學(xué)生們循序漸進(jìn)地掌握節(jié)奏，可以讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到輕松快樂之感，老師也可在這個(gè)過程中保持高漲的教書熱情。

三、運(yùn)用得當(dāng)方式感受音樂課堂的快樂氛圍

（一）在合作及創(chuàng)編中訓(xùn)練節(jié)奏

生活中的音樂無時(shí)無刻縈繞在耳邊，小學(xué)生一旦受到音樂的熏陶，將會(huì)逐漸對(duì)其產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而更好地感受到音樂的樂趣。比如在學(xué)習(xí)《有趣的聲音世界》時(shí)，老師想要活躍課堂氛圍，完全可以鼓勵(lì)學(xué)生們積極地模仿小動(dòng)物的叫聲，小狗的叫聲是“汪汪汪汪”，可以借此劃分為四分節(jié)奏，用小雞的叫聲“嘰嘰嘰嘰”可以劃分為八分音符節(jié)奏，這樣不同的模仿，會(huì)加深小學(xué)生對(duì)于“有趣的聲音世界”的理解，從而更加主動(dòng)地參與到節(jié)奏訓(xùn)練中，老師借助于這個(gè)機(jī)會(huì)，帶動(dòng)學(xué)生們積極地參與動(dòng)物節(jié)奏訓(xùn)練，保證在愉悅身心的同時(shí)，獲取到更加豐富的節(jié)奏訓(xùn)練知識(shí)。

（二）由律動(dòng)感受并體驗(yàn)節(jié)奏

“動(dòng)”是小孩子的天性，在音樂教學(xué)中，應(yīng)該釋放他們的天性，讓他們?cè)谙鄬?duì)活潑的氛圍中快樂的學(xué)習(xí)。在實(shí)際的教學(xué)中，具體運(yùn)用到的動(dòng)作主要有拍手、跺腳、捻指等。比如在開展“鏡子游戲”的時(shí)候，老師主要是利用了手、肩和腰等部位打擊出不同的節(jié)奏，鼓勵(lì)學(xué)生們可以將節(jié)奏重復(fù)一遍，然后如同照鏡子一般，將相對(duì)應(yīng)的節(jié)奏加入到學(xué)習(xí)的歌曲中適當(dāng)感受。通過將身體的部位變成樂器，可以充分地彰顯出音樂的相關(guān)要素，同時(shí)讓音樂的藝術(shù)性質(zhì)足夠體現(xiàn)出來，豐富了節(jié)奏的實(shí)際內(nèi)涵，強(qiáng)化了音樂的趣味性，將音樂課堂變得更加輕松和諧。

四、結(jié)語

在音樂實(shí)踐中，老師應(yīng)該重視節(jié)奏游戲的重要性，通過將節(jié)奏游戲合理地運(yùn)用至課堂之上，能夠激發(fā)學(xué)生們的參與欲望，對(duì)他們起到激勵(lì)作用。在音樂課堂上，節(jié)奏游戲可以讓學(xué)生們保持著積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，鼓勵(lì)他們積極提升音樂節(jié)奏能力。對(duì)于小學(xué)生來說，音樂教學(xué)就應(yīng)該在快樂的氛圍中開展，通過循序漸進(jìn)的方式，對(duì)學(xué)生們產(chǎn)生潛移默化的影響，對(duì)學(xué)生提升節(jié)奏感，喚醒他們學(xué)習(xí)音樂的興趣，讓他們的審美能力穩(wěn)步提高。

[1]夏俊俊.音樂游戲：讓學(xué)生樂在其中——談小學(xué)低年級(jí)音樂課堂中的“游戲教學(xué)”[J].學(xué)周刊,2014(01)：134-135.

[2]李艷艷.試論奧爾夫教學(xué)體系下的小學(xué)音樂課堂教學(xué)策略[J].黃河之聲,2012(18)：34-36.

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