如何在高校聲樂(lè)教育中滲透審美教育

安 璐

（平頂山教育學(xué)院，河南 平頂山 467000）

如何在高校聲樂(lè)教育中滲透審美教育

安 璐

（平頂山教育學(xué)院，河南 平頂山 467000）

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，社會(huì)各界對(duì)于審美教育的關(guān)注度也持續(xù)增加。高校作為審美教育開(kāi)展的主要陣地，在聲樂(lè)教學(xué)中滲透審美教育，一方面有利于學(xué)生鑒賞水平的提升，發(fā)聲技巧的訓(xùn)練，一方面，對(duì)于學(xué)生審美能力培養(yǎng)具有積極的推動(dòng)作用。高校聲樂(lè)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)如何科學(xué)的滲透審美教育，是廣大教育工作者需要引起關(guān)注并不斷探討的重要課題。筆者結(jié)合多年工作經(jīng)驗(yàn)，從聲樂(lè)教學(xué)中滲透審美教育的意義出發(fā)，對(duì)如何在高校聲樂(lè)教學(xué)中滲透審美教育進(jìn)行了相關(guān)探討。

高校；聲樂(lè)教學(xué)；審美教育；滲透

近年來(lái)，我國(guó)教育事業(yè)得到了長(zhǎng)足發(fā)展，在這一大好形勢(shì)之下，審美教育開(kāi)始受到了大眾的廣泛關(guān)注，并作為教學(xué)新內(nèi)容逐漸滲透到高校課程建設(shè)當(dāng)中。在高校課程建設(shè)中，聲樂(lè)教學(xué)以及美術(shù)教學(xué)等藝術(shù)學(xué)科，對(duì)審美教育的滲透作用越來(lái)越突出。關(guān)注高校聲樂(lè)教學(xué)中審美教育的滲透，對(duì)于當(dāng)代高校學(xué)生審美意識(shí)培養(yǎng)以及生活情趣的增強(qiáng)都有著積極促進(jìn)作用，對(duì)高校學(xué)生今后工作與生活也有很大的益處。在高校聲樂(lè)教學(xué)中滲透審美教育不僅是時(shí)代發(fā)展的必然要求，也是新時(shí)期高校學(xué)生審美教育環(huán)節(jié)中的重要一筆。

一、聲樂(lè)教學(xué)中滲透審美教育的意義

在高校音樂(lè)課程建設(shè)中，審美教育作為重要的組成部分，對(duì)于培養(yǎng)高校學(xué)生欣賞美的能力、創(chuàng)造能力等具有積極作用。與此同時(shí)，審美教育是高校聲樂(lè)教學(xué)的主要內(nèi)容之一，對(duì)于學(xué)生審美能力以及今后的持續(xù)發(fā)展有著重要的促進(jìn)意義。

（一）提升高校學(xué)生審美能力

每一首聲樂(lè)作品都是靈魂的歌唱，飽含著作品創(chuàng)作者深厚的思想與情感，在對(duì)音樂(lè)作品的情感體會(huì)過(guò)程中，高校學(xué)生的審美能力將得到一定程度的提升。高校聲樂(lè)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是為培養(yǎng)滿足時(shí)代發(fā)展的優(yōu)秀音樂(lè)人才，在人才培養(yǎng)過(guò)程中，審美教育的滲透是必不可少的重要環(huán)節(jié)。在聲樂(lè)教學(xué)課程中進(jìn)行審美教育滲透，可以引導(dǎo)高校學(xué)生在聲樂(lè)學(xué)習(xí)中欣賞到聲樂(lè)之美，感受到作品的情懷，關(guān)注到音樂(lè)情感的表達(dá)，而不僅僅是追求音樂(lè)技巧的過(guò)程。作為聲樂(lè)教師，應(yīng)當(dāng)在聲樂(lè)教學(xué)中有意識(shí)的開(kāi)展審美教育，關(guān)注學(xué)生聲樂(lè)技能培養(yǎng)同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在不同的情感體驗(yàn)中品味音樂(lè)情感，作者的思想，使高校學(xué)生的審美能力在聲樂(lè)教學(xué)中得到持續(xù)的提升。

（二）強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在高校聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，聲樂(lè)的演唱技巧學(xué)習(xí)過(guò)程是枯燥乏味的，在日復(fù)一日的聲樂(lè)學(xué)習(xí)與演唱技巧練習(xí)中，許多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被消磨掉，久而久之，聲樂(lè)學(xué)習(xí)興趣下降，直接影響到學(xué)習(xí)效率。而在聲樂(lè)教學(xué)中進(jìn)行審美教育滲透，可以有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)的興趣，在聲樂(lè)演唱技巧中注入新的活力，通過(guò)審美感受的增加，對(duì)聲樂(lè)作品產(chǎn)生全新的體驗(yàn)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生聲樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，使其更加積極主動(dòng)投入到聲樂(lè)學(xué)習(xí)中來(lái)。

（三）提升教學(xué)水平

新時(shí)期下，高校聲樂(lè)教學(xué)中滲透審美教育在提升學(xué)生審美能力，強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣同時(shí)，也對(duì)聲樂(lè)教師提出了新的要求。聲樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，在教學(xué)中穿插全新的流行元素，持續(xù)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)出符合時(shí)代發(fā)展的優(yōu)秀聲樂(lè)人才。因此，需要高校聲樂(lè)教師不斷學(xué)習(xí)新的音樂(lè)作品，通過(guò)多樣的音樂(lè)作品，豐富自身知識(shí)儲(chǔ)備，提高教學(xué)能力。

二、高校聲樂(lè)教學(xué)中滲透審美教育的策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生審美感知力、想象力、創(chuàng)造力

學(xué)生的審美感知力、想象力與創(chuàng)造力培養(yǎng)是聲樂(lè)教學(xué)中進(jìn)行審美教育的基礎(chǔ)。審美感知力是對(duì)聲樂(lè)作品語(yǔ)言美、旋律美、伴奏美等進(jìn)行品味的過(guò)程，在高校聲樂(lè)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌詞曲目?jī)?nèi)涵進(jìn)行體會(huì)，對(duì)聲樂(lè)藝術(shù)的文學(xué)美進(jìn)行賞析，對(duì)聲樂(lè)作品的旋律美進(jìn)行品味。審美想象力的培養(yǎng)可以提高學(xué)生音樂(lè)感知能力，在思維激發(fā)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)思想與情感的共鳴，進(jìn)而使學(xué)生體會(huì)到音樂(lè)的審美價(jià)值。在培養(yǎng)過(guò)程中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生想象發(fā)聲練習(xí)曲，對(duì)音樂(lè)美感進(jìn)行感知，針對(duì)標(biāo)題音樂(lè)開(kāi)展想象，對(duì)歌詞以及旋律意境進(jìn)行想象等，體會(huì)作品深遠(yuǎn)的意境以及內(nèi)涵。審美創(chuàng)造力培養(yǎng)是為了符合社會(huì)發(fā)展需求，通過(guò)創(chuàng)造思維培養(yǎng)，使學(xué)生在提高音樂(lè)知識(shí)技能的同時(shí)，對(duì)自我進(jìn)行表現(xiàn)。聲樂(lè)教師要關(guān)注學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，對(duì)音樂(lè)知識(shí)技能進(jìn)行創(chuàng)造性應(yīng)用，通過(guò)學(xué)生感知力、想象力、創(chuàng)造力激發(fā)，提高學(xué)生審美能力。

（二）提升教師專業(yè)教學(xué)能力

在高校聲樂(lè)教學(xué)中滲透審美教育，首先，需要有優(yōu)秀的聲樂(lè)教師，通過(guò)豐富的專業(yè)知識(shí)應(yīng)用，創(chuàng)新的教學(xué)方式，在提高自身審美能力同時(shí)，在聲樂(lè)教學(xué)中適時(shí)的開(kāi)展審美教育。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，文化產(chǎn)業(yè)的不斷興起，人們的審美能力也得到了一定程度的提升。人們的審美能力是與時(shí)俱進(jìn)的，作為高校聲樂(lè)教育工作者，在不斷豐富專業(yè)能力同時(shí)也要關(guān)注自身審美能力提升，如此才能緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，培養(yǎng)出各項(xiàng)素質(zhì)綜合發(fā)展的優(yōu)秀人才。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)不同的發(fā)音技巧向?qū)W生傳達(dá)不同的審美效果，展示不同的審美方式，同時(shí)，選擇優(yōu)秀的聲樂(lè)作品，在教學(xué)中滲透全面的音樂(lè)理論知識(shí)與演唱技巧，通過(guò)游刃有余的教學(xué)方案，在聲樂(lè)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)審美教育的滲透。

（三）強(qiáng)化樂(lè)器演奏能力

在高校聲樂(lè)教學(xué)中，豐富的聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容為審美教育滲透創(chuàng)造了優(yōu)越的條件，如音樂(lè)理論、演唱技巧、樂(lè)器演奏等等，都可以實(shí)現(xiàn)高效的審美教育滲透。樂(lè)器演奏作為聲樂(lè)教學(xué)的重要組成部分，在教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)當(dāng)關(guān)注審美教育的滲透，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生豐富樂(lè)器的認(rèn)識(shí)，在樂(lè)器的演奏過(guò)程中對(duì)自身審美能力進(jìn)行提升，在聲樂(lè)表演中，選擇與之相匹配的樂(lè)器進(jìn)行演奏，將使聲樂(lè)表演意境更加突出。反之，不符合聲樂(lè)表演意境的樂(lè)器選擇則可能對(duì)聲樂(lè)表演氛圍產(chǎn)生破壞。例如在進(jìn)行《青花瓷》的表演中，為了配合表演意境，選擇笛子或者鋼琴將使表演氛圍更加清新淡雅，襯托出作品悠遠(yuǎn)深長(zhǎng)的意境。但是選用架子鼓或者其它打擊樂(lè)器，則可能破壞歌曲塑造出的深遠(yuǎn)意境，將使聲樂(lè)作品顯得不倫不類。因此在聲樂(lè)教學(xué)中，教師要同時(shí)關(guān)注不同樂(lè)器演奏所適用的聲樂(lè)作品氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，在樂(lè)器演奏與創(chuàng)新中獲得審美教育。其次，樂(lè)器演奏水平的高低直接影響到聲樂(lè)表演的好壞，教師要不斷豐富學(xué)生對(duì)于樂(lè)器演奏的認(rèn)知，強(qiáng)化學(xué)生樂(lè)器演奏能力，在豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備同時(shí)，提高演奏能力，優(yōu)化學(xué)生聲樂(lè)表演能力，提升審美意識(shí)。

（四）開(kāi)展豐富的音樂(lè)表演活動(dòng)

高校聲樂(lè)教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)出優(yōu)秀的音樂(lè)人才，優(yōu)秀的音樂(lè)人才不僅需要具備專業(yè)的聲樂(lè)表演能力與創(chuàng)作能力，同時(shí)其演奏與創(chuàng)作風(fēng)格也需要得到社會(huì)大眾的認(rèn)可。因此，在高校聲樂(lè)教學(xué)中，可以通過(guò)豐富多彩的聲樂(lè)表演活動(dòng)，提升高校聲樂(lè)專業(yè)學(xué)生實(shí)戰(zhàn)表演能力，同時(shí)在表演活動(dòng)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)審美能力的培養(yǎng)。形式多樣的聲樂(lè)表演活動(dòng)，在一定程度上可以推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)的積極性，同時(shí)也使學(xué)生地實(shí)踐過(guò)程中獲得能力的提升，在正確認(rèn)識(shí)自身優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)過(guò)程中提高審美能力。如組織聲樂(lè)表演專業(yè)學(xué)生開(kāi)展一次音樂(lè)表演活動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程中，適當(dāng)?shù)脑黾痈?jìng)賽環(huán)節(jié)，設(shè)置教師評(píng)委也可以開(kāi)設(shè)大眾評(píng)委，在學(xué)生聲樂(lè)表演過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的聲樂(lè)表演能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)教師的評(píng)價(jià)以及大眾的審美過(guò)程，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身存在的不足，有助于學(xué)生不斷豐富自己。在表演活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生在舞臺(tái)上大膽的表現(xiàn)自己，發(fā)揮自己的聲樂(lè)表演優(yōu)勢(shì)，如運(yùn)用原創(chuàng)作品進(jìn)行表演等，使學(xué)生加強(qiáng)舞臺(tái)感受，通過(guò)實(shí)踐表演檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)能力，為觀眾帶來(lái)新奇的體驗(yàn)。通過(guò)豐富的音樂(lè)表演活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感，對(duì)知識(shí)學(xué)以致用，提高審美能力。

（五）強(qiáng)化情感體驗(yàn)

優(yōu)秀的聲樂(lè)表演者，不僅需要有高超的演唱技巧，同時(shí)也要在演唱中融入情感，使表演更具感染力，將作品進(jìn)行淋漓盡致的展現(xiàn)。在高校聲樂(lè)教學(xué)中，要增加學(xué)生對(duì)聲樂(lè)作品的情感體驗(yàn)，教師可以有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的創(chuàng)作背景進(jìn)行了解。其次，可以通過(guò)觀看音樂(lè)創(chuàng)作記錄片等，對(duì)音樂(lè)創(chuàng)作者以及作品中深厚的情感進(jìn)行體會(huì)。除此之外，在高校聲樂(lè)教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)聲樂(lè)作品進(jìn)行聯(lián)想，強(qiáng)化學(xué)生情感體驗(yàn)，如表現(xiàn)一首歡快的樂(lè)曲時(shí)，想像自己置身于其中，或者正在經(jīng)歷其它高興的事情。在平靜悠揚(yáng)的聲樂(lè)作品表演時(shí)，想象自己置身于山木之中，享受大自然帶來(lái)的輕松愉悅。在聲樂(lè)教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)造體驗(yàn)機(jī)會(huì)，不僅可以提升學(xué)生演唱技巧，融入真情實(shí)感，同時(shí)也有助于學(xué)生聲樂(lè)感受的增強(qiáng)，提高審美能力。

三、結(jié)語(yǔ)

在高校聲樂(lè)教學(xué)中，審美教育占據(jù)舉足輕重的地位。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的今天，高校聲樂(lè)教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持以培養(yǎng)新型音樂(lè)人才為目標(biāo)，關(guān)注音樂(lè)人才全面培養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中滲透音樂(lè)之美，學(xué)習(xí)欣賞與鑒賞音樂(lè)，對(duì)學(xué)生審美能力進(jìn)行全面提升。此外，高校聲樂(lè)教師應(yīng)不斷提升自身專業(yè)能力，關(guān)注審美教育的重要意義，在教學(xué)開(kāi)展中強(qiáng)化學(xué)生樂(lè)器演奏能力，開(kāi)展豐富的音樂(lè)表演活動(dòng)，通過(guò)多種教學(xué)策略，對(duì)學(xué)生審美能力進(jìn)行全面提升。

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