高中音樂(lè)特長(zhǎng)生聲樂(lè)有效教學(xué)探究

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（黑龍江省訥河市第一中學(xué)，黑龍江 訥河 161300）

高中音樂(lè)特長(zhǎng)生聲樂(lè)有效教學(xué)探究

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（黑龍江省訥河市第一中學(xué)，黑龍江 訥河 161300）

高中音樂(lè)特長(zhǎng)生作為一個(gè)特殊的學(xué)習(xí)群體，他們?cè)趯W(xué)習(xí)普通高中的所有文化課的基礎(chǔ)上還要利用有限的時(shí)間掌握較高的聲樂(lè)、器樂(lè)、視唱練耳等專業(yè)技能，參加專業(yè)考試。在他們當(dāng)中有一小部分是“真正的音樂(lè)生”，有著較好的專業(yè)基礎(chǔ)，但絕大多數(shù)則是初涉“樂(lè)壇”者，更有甚者完全是因?yàn)槲幕A(chǔ)不佳才中途“轉(zhuǎn)行”來(lái)學(xué)音樂(lè)，而且在近幾年來(lái)報(bào)考音樂(lè)的考生中此類學(xué)生的比例呈現(xiàn)越來(lái)越大的趨勢(shì)。

高中音樂(lè)；特長(zhǎng)生；聲樂(lè)教學(xué)

文章從以下幾個(gè)方面縱述20年來(lái)我校音樂(lè)特長(zhǎng)生聲樂(lè)有效教學(xué)探索的實(shí)踐體會(huì)，與戰(zhàn)斗在音樂(lè)教育領(lǐng)域的您共勉！

一、心動(dòng)！情動(dòng)！行動(dòng)！——高中音樂(lè)特長(zhǎng)生聲樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)目標(biāo)

高中音樂(lè)特長(zhǎng)生的聲樂(lè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，就近而言，大部分教師和學(xué)生認(rèn)為主要是能夠演唱幾首適合學(xué)生參加專業(yè)高考的聲樂(lè)作品，在專業(yè)考試中取得一個(gè)好的成績(jī)，為學(xué)生進(jìn)入理想的藝術(shù)院校鋪橋墊石。而從學(xué)生藝術(shù)發(fā)展的角度而言則應(yīng)該將聲樂(lè)教學(xué)的目光放的更遠(yuǎn)些，我們?cè)诮虝?huì)學(xué)生演唱歌曲的同時(shí)，更應(yīng)該注意他們對(duì)演唱藝術(shù)的熱愛(ài)和理解，教會(huì)他們?nèi)绾稳W(xué)習(xí)聲樂(lè)的科學(xué)呼吸、正確發(fā)聲、演唱的技巧，為學(xué)生將來(lái)的專業(yè)發(fā)展奠定科學(xué)、正確、堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在這里我要特別提出一點(diǎn)，就是應(yīng)該注重培養(yǎng)音樂(lè)考生“對(duì)演唱藝術(shù)的熱愛(ài)和理解”之情，因?yàn)樵谖恼碌拈_(kāi)始我已經(jīng)談到現(xiàn)階段的藝術(shù)考生中有一大部分是“中途轉(zhuǎn)行”的音樂(lè)生，作為這部分學(xué)生我們首先該做的就是要激發(fā)他們從內(nèi)心深處來(lái)愛(ài)音樂(lè)，來(lái)學(xué)音樂(lè)。如果這一教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有很好的達(dá)成，那么我們的其它教學(xué)目標(biāo)就很難如愿。當(dāng)然，即便是“真正”學(xué)音樂(lè)的學(xué)生他（她）很大程度上也只是因?yàn)閳?bào)考音樂(lè)而來(lái)學(xué)音樂(lè)，其內(nèi)心缺少主動(dòng)學(xué)習(xí)的激情與動(dòng)力。

所以，縱觀20年的特長(zhǎng)生教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為作為在幾門音樂(lè)專業(yè)學(xué)科（聲樂(lè)、器樂(lè)、視唱練耳、樂(lè)理）中最需要情感激情的聲樂(lè)學(xué)科而言我們的真正的教學(xué)目標(biāo)就是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)聲樂(lè)學(xué)習(xí)做到：心動(dòng)！情動(dòng)！行動(dòng)！

二、科學(xué)起步，循序漸進(jìn)——高中音樂(lè)特長(zhǎng)生聲樂(lè)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)的落實(shí)解決

（一）引導(dǎo)學(xué)生建立科學(xué)的發(fā)聲體系

人的嗓音，就是一件奇妙的樂(lè)器，它因?yàn)槭艿矫總€(gè)人的生理、心理以及掌握的發(fā)音方法等因素的影響，而使每個(gè)人擁有世界上獨(dú)一無(wú)二的“樂(lè)器”。每個(gè)人在學(xué)習(xí)聲樂(lè)的時(shí)候，建立正確科學(xué)的符合自己聲音特點(diǎn)的發(fā)聲體系最為關(guān)鍵。在練習(xí)時(shí)，每發(fā)一個(gè)音都必須符合歌唱發(fā)聲原理：聲音通暢，氣息流動(dòng)，音色優(yōu)美，自然動(dòng)聽(tīng)。有音量而不“傷嗓”是總原則。有的同學(xué)急于求成，教師拔苗助長(zhǎng)，在短時(shí)間內(nèi)拔音量、拔高音、唱大歌，這樣只會(huì)適得其反。結(jié)果，學(xué)生一開(kāi)口全是毛病，有的毛病根深蒂固改都改不了。因此，初學(xué)聲樂(lè)時(shí)，把中聲區(qū)的基礎(chǔ)打牢，形成正確、積極、良好的歌唱狀態(tài)是歌唱訓(xùn)練的原則性問(wèn)題。

樹(shù)立正確的發(fā)聲體系，還有一個(gè)歷史問(wèn)題要克服，那就是“唱法既定意識(shí)”。在教學(xué)中時(shí)常會(huì)有學(xué)生還沒(méi)開(kāi)始張口就問(wèn)：老師，你聽(tīng)聽(tīng)我適合什么唱法？老師他們都說(shuō)我適合唱民歌……究其原因正式因?yàn)殚L(zhǎng)期以來(lái)人們習(xí)慣性地把聲樂(lè)分成“民族”和“美聲”兩大類，后來(lái)又有了“通俗”唱法。至使不管學(xué)生還是教師，在聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，常常說(shuō)某某學(xué)生適合唱美聲，而某某學(xué)生適合唱民歌；嗓門大的、粗獷的、宏亮的便是好的“美聲”料子，嗓門不大，但優(yōu)美、細(xì)膩、抒情、嘹亮的則是民歌料子。在教學(xué)方法上也一味去追求某一方面的東西，去“造聲音”，其結(jié)果是將聲樂(lè)教學(xué)引入誤區(qū)。而實(shí)際教學(xué)中對(duì)于初入門學(xué)聲樂(lè)的學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)中如何克服這一問(wèn)題的干擾，也是學(xué)生較快速自主形成正確、科學(xué)發(fā)生體系的關(guān)鍵。

（二）打好聲樂(lè)訓(xùn)練基礎(chǔ)、遵循秩序漸進(jìn)原則

聲樂(lè)教學(xué)有時(shí)候與造房子非常相似，它們都強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)的扎實(shí)。打好扎實(shí)的聲樂(lè)基礎(chǔ)是進(jìn)行聲樂(lè)有效教學(xué)的關(guān)鍵。聲樂(lè)基礎(chǔ)訓(xùn)練，就像修高樓打基腳，基礎(chǔ)不打牢、不打扎實(shí)，是修不起來(lái)的，要修得高那更是不可能。而在學(xué)習(xí)聲樂(lè)的學(xué)生和老師中往往都有急于求成的毛病，都喜歡和別人比，比我這學(xué)期唱了幾首歌，唱的高音到哪了，而老師中也有拔苗助長(zhǎng)的現(xiàn)象，主要原因是看到人家學(xué)習(xí)進(jìn)步快，心里便著急，心里一急便急于求成，結(jié)果誤人子弟。聲樂(lè)教學(xué)一定要循序漸進(jìn)。

三、多種聲樂(lè)授課模式有機(jī)結(jié)合——現(xiàn)階段高中特長(zhǎng)生聲樂(lè)有效教學(xué)的重要抓手

聲樂(lè)教學(xué)是一門規(guī)律性極強(qiáng)的應(yīng)用科學(xué)，也是高中音樂(lè)特長(zhǎng)生的一門重要技能學(xué)科。往往老師都習(xí)慣于采取個(gè)別授課形式，即沿用高等院校的“一對(duì)一”教學(xué)，應(yīng)該說(shuō)這種教學(xué)模式有著教學(xué)目標(biāo)明確、教學(xué)針對(duì)性強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)，教師可以在上課時(shí)做到教學(xué)手法因人而異，因材施教，目的明確。但是我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)中也感覺(jué)到它的不足，課時(shí)量大，學(xué)生與學(xué)生之間缺乏交流，不能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性等。尤其是針對(duì)高中音樂(lè)考生專業(yè)老師相對(duì)較少的嚴(yán)現(xiàn)狀，這并不是惟一的形式，也不是最有效的授課形式。高中特長(zhǎng)生的聲樂(lè)教學(xué)必須探索新穎的適合現(xiàn)狀的教學(xué)方法，采取多樣的教學(xué)模式，更新教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施多樣化教學(xué)，采用集體課、小組課、個(gè)別課相結(jié)合等多種教學(xué)手段相配套，以彌補(bǔ)一對(duì)一授課形式的不足，從而提高教學(xué)質(zhì)量，加快學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的進(jìn)程和聲樂(lè)演唱能力的提高，促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)的改革和發(fā)展。

總之，高中音樂(lè)特長(zhǎng)生的聲樂(lè)教學(xué)作為一個(gè)近些年來(lái)“新生”的學(xué)科，如何提高它的“有效性”是一個(gè)復(fù)雜而多元的問(wèn)題，它除了我以上談到的幾個(gè)方面之外還涉及到專業(yè)教師的專業(yè)能力、師生關(guān)系以及學(xué)校政策等等各個(gè)方面。我想當(dāng)前的“高中音樂(lè)特長(zhǎng)生的聲樂(lè)有效教學(xué)之花”還只是一朵初展的花蕾，相信在今后的教學(xué)實(shí)踐中只要我們用心去呵護(hù)，用情來(lái)澆灌，它一定能夠健康絢麗的綻放！