淺析聲樂教學(xué)中的聲樂鋼琴伴奏的導(dǎo)向作用

陳奕亢

（鄭州科技學(xué)院，河南 鄭州 450064）

淺析聲樂教學(xué)中的聲樂鋼琴伴奏的導(dǎo)向作用

陳奕亢

（鄭州科技學(xué)院，河南 鄭州 450064）

在音樂教學(xué)活動中，鋼琴伴奏的作用極為重要。在進(jìn)行歌曲演唱的過程中，最關(guān)鍵的就是鋼琴伴奏。就鋼琴伴奏和演唱來看，二者之間分別有不同的特色，又是一種相對統(tǒng)一的關(guān)系，二者共同保證聲樂演唱以及教學(xué)活動更加有效。一個好的聲樂教師，對聲樂教學(xué)活動來說，有很大的優(yōu)勢，同樣鋼琴伴奏不只是需要彈奏正常的譜子，還要具備鋼琴即興伴奏的能力。在日常教學(xué)活動中，聲樂教師一定要對自己所教的歌曲非常熟悉，了解歌曲的內(nèi)外寓意。如此才能夠真正的起到教育學(xué)生的作用。本文主要針對聲樂教學(xué)中的聲樂鋼琴伴奏的導(dǎo)向作用進(jìn)行研究，并提出具體的教學(xué)方法。

鋼琴即興伴奏；聲樂教學(xué)；歌曲演唱

鋼琴伴奏對于聲樂教學(xué)活動來說意義重大，在聲樂的教學(xué)活動、聲樂的日常練習(xí)以及演出中都有很大的作用。鋼琴伴者可以通過鋼琴伴奏來表現(xiàn)一個音樂作品的內(nèi)外含義，其作用和歌曲的演唱者基本一致。雖然鋼琴伴奏主要進(jìn)行伴奏活動，但因?yàn)橛辛虽撉侔樽啵莩稣卟趴梢酝瓿梢粋€成功的表演。在聲樂教學(xué)中，聲樂教師扮演了很多角色，是指導(dǎo)老師也是曲目的收聽者，還是鋼琴伴奏者。聲樂教師的伴奏好壞與學(xué)生的學(xué)習(xí)程度有直接的關(guān)系，有非常重要的作用。這就是為什么要求聲樂教學(xué)人員的鋼琴伴奏技能，特別是即興伴奏能力非常好的原因。

一、聲樂教師一定要會即興伴奏

鋼琴的即興伴奏，是隨機(jī)的一種鋼琴伴奏，由于，鋼琴伴奏譜子非常的復(fù)雜，有時候伴奏人員不是非常熟悉譜子，就要進(jìn)行即興伴奏。這是一種臨時的策略，同時這種方式也促進(jìn)了音樂的發(fā)展。正因如此，在演奏的時候就一定要反應(yīng)很快，在最短的時間內(nèi)用靈感進(jìn)行創(chuàng)作，確保演唱可以正常進(jìn)行下去。如果鋼琴伴奏人員有非常好的靈感，即興伴奏的效果就會出乎意料，甚至比原有的正常伴奏更有效果。所以聲樂教師要對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使他們對學(xué)到的知識可以綜合運(yùn)用，這樣就可以讓即興伴奏發(fā)揮更大的效果。聲樂教師要熟練的掌握鋼琴伴奏的知識，只有這樣才能在教學(xué)活動中輕松教學(xué)。[1]

二、聲樂教師必須熟悉地掌握教學(xué)的內(nèi)容

歌詞和曲子構(gòu)成了聲樂作品，聲樂教師一定要正確的演奏出歌曲的形象和內(nèi)涵，一個聲樂教師要想最大程度的把握作品的內(nèi)涵和形象，必須要做到：

第一，當(dāng)歌曲演唱者在進(jìn)行表演的時候，教師要在心底和學(xué)生一起演唱歌曲的歌詞，還要仔細(xì)的聽學(xué)生在演唱中具有的感情，具體分析學(xué)生對于歌曲的掌握程度，以及各個點(diǎn)的處理情況。教師首先要進(jìn)行歌曲的研究，了解作品里面的基調(diào)和感情，然后在對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。[2]

第二，聲樂教師對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們了解每一首歌曲里面的聲調(diào)強(qiáng)弱、停頓轉(zhuǎn)折、高低起伏以及各種節(jié)奏的變化等等，并幫助他們可以熟悉的掌握。

第三，要清楚的掌握作品屬于哪一種類型，讓自己的感情和作品中的感情完美結(jié)合。因?yàn)槊恳粋€作曲者，他們所屬的時代都不一相同，在進(jìn)行歌唱性的觸鍵要求也不一樣，所以要熟悉掌握每一種風(fēng)格的音樂。

第四，要用最適合的音色控制，還要把握好速度，這里的速度包含相對的速度以及自由的速度，同時也要控制好力度的大小、節(jié)奏的快慢還有各種表情的合理運(yùn)用等等。發(fā)揮自己的想象力去體會作品里面的場景和意境，讓演唱者和伴奏人員能夠和作品融為一體。

三、聲樂教師要和學(xué)生默契的配合

在進(jìn)行教學(xué)的時候，教師的伴奏要和學(xué)生完美結(jié)合，使兩者之間有一種不可分割的聯(lián)系，以此來讓聲樂作品中的情感發(fā)揮到極致。不能夠只看到學(xué)生在歌唱時能力，要先忽視整體教學(xué)的效果，不要追求太過完美。但是在進(jìn)行具體實(shí)踐的過程中，伴奏非常容易產(chǎn)生兩個誤區(qū)：

第一，獨(dú)立的伴奏，鋼琴伴奏人員通常會忘記自己要干什么，就會像一個獨(dú)奏者一樣，只注重伴奏，導(dǎo)致自己的學(xué)生成為一個追隨伴奏的人。

第二，跟隨式的伴奏，這和上面的獨(dú)奏完全不同，這種伴奏方式?jīng)]有注意到鋼琴伴奏的重要性，在進(jìn)行教學(xué)的時候，老師非常被動的跟著學(xué)生，沒有感染力。

聲樂教師在進(jìn)行伴奏的時候，要發(fā)揮出鋼琴伴奏的效果，為音樂塑造一種生動的形象，使學(xué)生更有演唱的想法，能夠不斷的憧憬美好的事物，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)藝術(shù)的熏陶作用。為了使聲樂教學(xué)活動更有效果，聲樂教師要注意這樣幾個方面：

第一，清楚的了解每個作曲者的創(chuàng)作方式是聲樂教師必須要做到的事情，還要理清楚音樂作品中的關(guān)系，也就是說，對于音樂作品中的旋律線以及和弦的各種復(fù)雜結(jié)構(gòu)要了解，知道這些的具體作用，只有這樣，才可以在最大程度上引導(dǎo)學(xué)生，讓他們控制好歌曲中的層次以及表演力度。學(xué)生進(jìn)行這樣的鋼琴伴奏，才能使音樂更加具有傾向性，讓和聲的運(yùn)動感得到充分的體現(xiàn)。[3]

第二，在鋼琴伴奏的過程中，聲樂教師要仔細(xì)分清楚音量的比例情況，因?yàn)槠湔_程度會直接決定音樂作品是不是有好的影響。如果在伴奏的時候，音量太大，就會使歌曲的主要旋律被掩蓋，造成音樂演奏沒有主次之分。伴奏的音量如果太小，又不能最好的烘托音樂作品。

第三，聲樂教師一定要增強(qiáng)自身的即興伴奏水平，特別是基本的技能方面，因?yàn)閷τ谝魳方虒W(xué)活動來說，鋼琴的即興伴奏必不可少。教師在伴奏的過程中，既要有足夠扎實(shí)的基本能力，在彈奏的時候手法指法靈活運(yùn)用，掌握充分的理論知識，同時自身的文化修養(yǎng)也非常重要。

四、結(jié)語

就目前的聲樂教學(xué)來看，對聲樂教師得自身技能要求非常高，不僅要有豐富的音樂知識，演奏技能，還有能夠合理的引導(dǎo)教育學(xué)生。所以聲樂教師需要充分的掌握鋼琴即興伴奏的技能和手法，完美的進(jìn)行教學(xué)和演奏。

[1]李斐嵐.鋼琴伴奏藝術(shù)縱橫[M].北京:人民音樂出版社,1996.

[2]孫維權(quán),曹玉玨.鍵盤即興彈奏指南[M].上海:上海音樂出版社, 2004.

[3]劉聰,韓冬.鋼琴即興伴奏教程新編[M].北京:人民音樂出版社,2009.

陳奕亢（1988—），男，漢族，河南省南陽市人，碩士學(xué)歷，助教，鄭州科技學(xué)院音樂系，主要研究方向：音樂學(xué)（聲樂）。