陶笛教學(xué)走進農(nóng)村中學(xué)音樂課堂的實踐與探索

呂 毅

（南京市高淳區(qū)固城中學(xué)，江蘇 南京 210000）

陶笛教學(xué)走進農(nóng)村中學(xué)音樂課堂的實踐與探索

呂 毅

（南京市高淳區(qū)固城中學(xué)，江蘇 南京 210000）

在中學(xué)音樂教學(xué)中器樂教學(xué)作為重要的組成部分對學(xué)生的發(fā)展具有重要的意義。陶笛教學(xué)在音樂教學(xué)中的應(yīng)用對學(xué)生來說具有一定的挑戰(zhàn)，為此，就需要在教育教學(xué)中針對學(xué)生的實際情況進行陶笛教學(xué)，以便取得較好的教學(xué)效果。本文重點對陶笛進入農(nóng)村音樂課堂進行相應(yīng)的探索，以便更好的提升其教學(xué)效率。

陶笛教學(xué)；中學(xué)音樂課堂

在音樂教學(xué)中器樂教學(xué)是重要的組成部分，在器樂教學(xué)中最為重要的就是能夠讓學(xué)生積極主動的參與到教育教學(xué)中，以此取得較好的教育教學(xué)效果。但是在器樂教學(xué)中還存在一定的入門問題，這樣就嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，在教育教學(xué)中最為重要的不是提升學(xué)生的 演奏水平，而是如何在課堂教學(xué)中更好的進行器樂教學(xué)，并取得較好的教學(xué)效果。陶笛作為小樂器，簡單容易上手，在農(nóng)村音樂教學(xué)中具有一定的優(yōu)勢，但同時農(nóng)村的孩子音樂底子薄又具有一定的挑戰(zhàn)性，為此，在教育教學(xué)中如何提升其教學(xué)效率成為亟待解決的問題。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中學(xué)習(xí)階段是學(xué)生打基礎(chǔ)的階段，在這個階段學(xué)生要學(xué)習(xí)多門比較基礎(chǔ)的課程知識。音樂教學(xué)也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個手段。在器樂教學(xué)中應(yīng)該注重從教學(xué)手段以及學(xué)習(xí)工具等多方面來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)從淺層次的興趣激發(fā)開始。在陶笛教學(xué)中可以從陶笛的發(fā)展歷史開始給學(xué)生進行講解，在講解過程中采用多媒體的形式，配以圖片、文字和相應(yīng)的音樂，這樣能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習(xí)中來。接著給學(xué)生介紹陶笛的種類，并根據(jù)學(xué)生的實際情況來選擇合適的陶笛進行學(xué)習(xí)。讓學(xué)生認(rèn)識到陶笛根據(jù)孔數(shù)的不同可以分為不同的類別。最后是要讓學(xué)生掌握陶笛的使用方法，以及如何對陶笛進行保養(yǎng)。通過一系列知識的學(xué)習(xí)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到樂趣，從而取得較好的教育教學(xué)效果。

二、加強教學(xué)規(guī)范性

在教育教學(xué)中要能夠進行規(guī)范性的教學(xué)，在教學(xué)過程中肯定會出現(xiàn)一些消極因素，例如課堂時間不能夠保證，學(xué)生在學(xué)習(xí)水平和結(jié)果上存在一定差異，這些消極因素都可以通過規(guī)范化教學(xué)手段進行改善。在陶笛教學(xué)中首先讓學(xué)生觀察教師對陶笛的演奏，重點是手指和節(jié)奏的變化，其次，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)陶笛的過程中能夠積極主動的進行學(xué)習(xí)，將課堂內(nèi)外結(jié)合起來，更好的提升學(xué)習(xí)效率。此外，還要能夠進行有差別的教學(xué)，意識到學(xué)生在學(xué)習(xí)中的差異性，因材施教的保證每個學(xué)生都能夠得到相應(yīng)的進步。

三、注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

在陶笛教學(xué)中首先要能夠保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后進行規(guī)范化的教學(xué)，但是在教育教學(xué)中僅僅依靠規(guī)范化教學(xué)并不能夠保證能夠取得較好的教育教學(xué)效果。為此，要將陶笛學(xué)習(xí)作為學(xué)生生活中的一種習(xí)慣。需要在教育教學(xué)中通過安排相應(yīng)的課程，通過由易到難的順序進行教學(xué)?？梢宰寣W(xué)生根據(jù)自己的實際情況或者是興趣愛好進行學(xué)習(xí)。陶笛演奏本身是一個循序漸進的過程，在學(xué)習(xí)過程中不僅需要學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還要進行相應(yīng)的訓(xùn)練。在陶笛學(xué)習(xí)中要能夠從音節(jié)練習(xí)到整個曲目的練習(xí)，各個環(huán)節(jié)相互練習(xí)。通過學(xué)生對音節(jié)的熟練學(xué)習(xí)然后才能夠完整的演奏整個曲目，在取得較好學(xué)習(xí)效果的同時還能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教育教學(xué)中最為重要的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生能夠積極主動的參與到學(xué)習(xí)中去，并能夠利用課余時間進行知識的鞏固，取得較好的學(xué)習(xí)效果。

四、注重音樂審美能力的提升

音樂作為情感的表達方式，主要是以樂器為主要載體，在初中階段進行陶笛學(xué)習(xí)不僅可以學(xué)習(xí)到相應(yīng)的在演奏技巧，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的情感和表達。同一首樂曲可以有不同的表達節(jié)奏，從這個層面上能夠看出音樂的靈活性。在陶笛教學(xué)中要能夠注重演奏中節(jié)奏以及情感的變化。例如在學(xué)習(xí)《星星》這個曲目時，可以通過變換不同的節(jié)奏來表達其情感。陶笛教學(xué)中在注重情感表達的同時還要注意相應(yīng)的技巧，從而更好的提升教學(xué)效率。還要能夠讓學(xué)生意識到音樂的審美能力，體會出其中的美感，在這個學(xué)習(xí)過程中能夠更好的認(rèn)識到音樂學(xué)習(xí)的本質(zhì)。

五、結(jié)語

陶笛教學(xué)在中學(xué)音樂課堂教學(xué)中的實施要能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況進行教學(xué)，以此取得較好的教育教學(xué)效果。在器樂教學(xué)中應(yīng)通過教學(xué)手段以及學(xué)習(xí)工具等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從淺層次的興趣激發(fā)開始。通過規(guī)范化教學(xué)手段進行改善教學(xué)過程中存在的不利因素。在陶笛教學(xué)中首先讓學(xué)生學(xué)習(xí)教師對陶笛的演奏，重點是手指和節(jié)奏的變化，要將陶笛學(xué)習(xí)作為學(xué)生生活中的一種習(xí)慣，這就需要在教育教學(xué)中通過安排相應(yīng)的課程，通過由易到難的順序進行教育教學(xué)。

[1]林菲凡.陶笛教學(xué)走進小學(xué)音樂課堂的實踐與探索[J].北方音樂,2015(04):118-121.

[2]丁麗.讓“笛聲”再一次在校園“悠揚”起來——陶笛走進我校小學(xué)音樂課堂的探索實踐[J].新課程(上),2015(09):190.

[3]吳韻恬.怎樣真正走進音樂——對音樂課堂教學(xué)中開展有效音樂實踐活動的思考與探索[J].音樂天地,2013(04):14-17.

[4]李迪.初中課堂器樂入門教學(xué)的有效策略——以陶笛教學(xué)為例[J]. 遼寧教育,2012(15):50-51.