以研究生帶動(dòng)本科生科技創(chuàng)新的培養(yǎng)模式

張雪冰 司東現(xiàn) 陳宏業(yè)

鄭州大學(xué)力學(xué)與工程科學(xué)學(xué)院，河南 鄭州 450001

以研究生帶動(dòng)本科生科技創(chuàng)新的培養(yǎng)模式

張雪冰 司東現(xiàn) 陳宏業(yè)

鄭州大學(xué)力學(xué)與工程科學(xué)學(xué)院，河南 鄭州 450001

針對(duì)目前高校本科生科技創(chuàng)新能力不足的問(wèn)題，實(shí)施以研究生帶動(dòng)本科生進(jìn)行科技創(chuàng)新活動(dòng)培養(yǎng)模式，讓專業(yè)知識(shí)強(qiáng)、科研熱情高的研究生帶動(dòng)本科生參加科研活動(dòng)，是加強(qiáng)院系研究生與本科生的學(xué)術(shù)和科技交流，提高本科生科技創(chuàng)新能力以及緩解高校師資緊張的有效舉措。

研究生；科研創(chuàng)新；本科生

黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平同志把創(chuàng)新擺在國(guó)家發(fā)展全局的核心位置，高度重視科技創(chuàng)新，圍繞實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、加快推進(jìn)以科技創(chuàng)新為核心的全面創(chuàng)新，提出一系列新思想、新論斷、新要求。為響應(yīng)習(xí)總書(shū)記的號(hào)召并結(jié)合自身參加科技創(chuàng)新的經(jīng)歷，提出以研究生帶動(dòng)本科生進(jìn)行科技創(chuàng)新活動(dòng)的培養(yǎng)模式，分析了研究生在培養(yǎng)本科生科技創(chuàng)新能力中不可替代的作用，并提出了一些提高本科生科技創(chuàng)新能力的有效措施。

一、本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要制約因素

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然大部分高校已經(jīng)把本科生科技創(chuàng)新活動(dòng)作為培養(yǎng)本科生創(chuàng)新興趣和提高本科生實(shí)踐能力的重要內(nèi)容，但是依然存在諸多制約本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的因素，將主要因素列舉如下。

(一)本科生參與科技創(chuàng)新動(dòng)機(jī)的多樣化

當(dāng)前，參與科技創(chuàng)新的大學(xué)生越來(lái)越多，但參與的動(dòng)機(jī)呈多樣化的傾向。部分同學(xué)盲目跟風(fēng)，或被動(dòng)跟隨同學(xué)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)，有些同學(xué)還存在功利化傾向，抱著一種急功近利的心理，為了在獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定、考研方面增加砝碼?？蒲斜旧硎且环N與興趣有極大聯(lián)系的活動(dòng)，必須依靠興趣的驅(qū)使才能保證科研的持續(xù)進(jìn)行，一味的追求科研成果，在短時(shí)間內(nèi)得不到有質(zhì)量的科研鍛煉，無(wú)法提高自身的科技創(chuàng)新能力[1]。

(二)培養(yǎng)本科生科技創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)條件差

大學(xué)本科生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程主要以所學(xué)的理論課程為依托，主要是在基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，將理論知識(shí)運(yùn)動(dòng)到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，以演示性、基礎(chǔ)性、驗(yàn)證性為特點(diǎn)。其主要任務(wù)是幫助大學(xué)生掌握專業(yè)理論知識(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生基本的實(shí)驗(yàn)操作技能?；A(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與院系研究生的科研實(shí)驗(yàn)室相比投人不足，儀器設(shè)備陳舊，層次和檔次均較低，在培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力方面有很大的局限性。

(三)本科生科技創(chuàng)新的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制不健全

為調(diào)動(dòng)廣大本科生的積極性和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)自主創(chuàng)新，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，特別是培養(yǎng)和造就拔尖創(chuàng)新人才，形成一種完善合理的本科生科技創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制具有重要的意義。但是部分高校重視傳統(tǒng)物質(zhì)精神獎(jiǎng)勵(lì)，即以論文發(fā)表、獲獎(jiǎng)、申請(qǐng)專利等標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)成果，通過(guò)綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)加分，給予獎(jiǎng)學(xué)金或其他形式上的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，忽視了課程、學(xué)分以及學(xué)生評(píng)價(jià)制度的革新，雖然形成科技創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)的機(jī)制，但是這種機(jī)制不夠健全，不能夠充分調(diào)動(dòng)本科生的積極性，無(wú)法形成濃厚的校園科技創(chuàng)新氛圍[2]。

二、研究生在提高本科生科技創(chuàng)新能力中的優(yōu)勢(shì)

(一)研究生自身專業(yè)知識(shí)深厚、科研熱情高

研究生完成了本科期間所有的專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)本專業(yè)知識(shí)體系有了一個(gè)更為深刻、全面的認(rèn)識(shí)，能夠把所學(xué)專業(yè)知識(shí)熟練的運(yùn)用到科研實(shí)驗(yàn)中，本科生參加科技創(chuàng)新多數(shù)與專業(yè)知識(shí)緊密結(jié)合，在實(shí)際過(guò)程中，也離不開(kāi)研究生的指導(dǎo)和幫助；研究生和本科生年齡相近，在開(kāi)展工作中，更容易交流，帶入感更強(qiáng)，更愿意指導(dǎo)本科生，無(wú)形中為本科生科技創(chuàng)新提供了更為有力的人才保障。

(二)有利于緩解高校師資緊張的問(wèn)題

院系實(shí)驗(yàn)老師課題任務(wù)重，常常同時(shí)承擔(dān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、儀器設(shè)備管理、設(shè)備維護(hù)維修和實(shí)驗(yàn)室的管理等任務(wù)，帶領(lǐng)本科生科技創(chuàng)新的時(shí)間少。而研究生課程少，科研時(shí)間充足，可以有更多的時(shí)間帶領(lǐng)本科生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，這樣老師只需給學(xué)生下達(dá)實(shí)驗(yàn)任務(wù)和重要的實(shí)驗(yàn)思路，研究生代替老師帶領(lǐng)本科生，分擔(dān)了老師的工作任務(wù)，進(jìn)一步緩解了高校師資緊張的問(wèn)題。

三、提高本科生科技創(chuàng)新能力的一些措施

(一)激發(fā)大學(xué)生的積極性，提高本科生對(duì)科技創(chuàng)新的自覺(jué)性[3]。采取多種措施激發(fā)積極性和自覺(jué)性，建立和完善學(xué)生科技創(chuàng)新的組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)資金保障，推進(jìn)課程體系改革，完善激勵(lì)機(jī)制。一是可以修訂《本科生推薦免試研究生實(shí)施辦法》，提高科技創(chuàng)新成果在保研加分中的比重；二是通過(guò)表彰活動(dòng)，給予精神上的鼓勵(lì)，滿足科技創(chuàng)新者的榮譽(yù)感和成就感。

(二)為本科生科技創(chuàng)新提供良好的實(shí)驗(yàn)條件。培養(yǎng)大學(xué)本科生的創(chuàng)新能力不應(yīng)該只局限于讓學(xué)生在基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)，院系的研究生科研實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該向本科生敞開(kāi)大門，鼓勵(lì)本科生進(jìn)入院系科研實(shí)驗(yàn)室，培養(yǎng)本科生實(shí)驗(yàn)基本技能，讓學(xué)生自由選擇課題并跟隨研究生學(xué)習(xí)，為本科生科技創(chuàng)新提供良好的環(huán)境和條件。

(三)提高研究生的積極性。院系應(yīng)該把研究生帶領(lǐng)本科生科技創(chuàng)新取得的成果作為研究生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一，與獎(jiǎng)學(xué)金和其他評(píng)先評(píng)優(yōu)掛鉤，對(duì)取得優(yōu)秀成果的研究生進(jìn)行表彰，提高研究生的工作熱情，為本科生科技創(chuàng)新提供有力的人才保障。

四、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)經(jīng)歷了摸索啟動(dòng)、走上正規(guī)和逐步深化三個(gè)階段[4]，呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的良好態(tài)勢(shì)。但就目前來(lái)說(shuō)，以研究生帶動(dòng)本科生開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)是一次新的嘗試，通過(guò)這種培養(yǎng)模式，提高學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、肯鉆研以及在科研上自立、好學(xué)、踏實(shí)的科研作風(fēng)，學(xué)生的科研積極性高漲，創(chuàng)新能力加強(qiáng)。

[1]全洪兵，張紹榮，李彥.大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的現(xiàn)狀與思考[J].重慶郵電大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2008(7)：126.

[2]鄒海貴，常立農(nóng).大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的內(nèi)涵、特征及價(jià)值探析[J].南華大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2002(4)：14.

[3]Shee Lippell.Creativity and medical education[J].Medical Education，2002，36(6)：519.

[4]曾暉，劉洪秋.大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].懷化學(xué)院學(xué)報(bào)，2009(9)：149.

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