如何提高和培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力

位英杰

彰武縣第二小學(xué)，遼寧 彰武 123200

如何提高和培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力

位英杰*

彰武縣第二小學(xué)，遼寧 彰武 123200

本文從實(shí)際教學(xué)的角度出發(fā)，分析了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣的途徑，進(jìn)而探討了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀方法。最后思考了教師在教育教學(xué)中，如何運(yùn)用閱讀方法來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。期望本文研究能夠?qū)處熖岣吆团囵B(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力有所幫助。

小學(xué)生；閱讀能力；培養(yǎng)；提高

在長期的教學(xué)實(shí)踐中，我們會發(fā)現(xiàn)閱讀能力強(qiáng)的學(xué)生，在數(shù)學(xué)等方面的學(xué)習(xí)也會相對的輕松；閱讀能力稍差的同學(xué)，學(xué)習(xí)的很累，而且成績也不是很理想。語言是個(gè)慢功夫，需要慢慢的積累，不可能一蹴而就。蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)指出：“讓學(xué)生變聰明，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”只有讓學(xué)生把閱讀當(dāng)成自己日常的一個(gè)習(xí)慣，他們才能坐在書本面前，仔細(xì)的品讀，認(rèn)真的思考。因此，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高他們的閱讀能力是非常重要的。

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

(一)教師本身必須博學(xué)多才

在教學(xué)的過程中，要善于啟發(fā)學(xué)生，用精彩的引入或者豐富的話題引起學(xué)生的關(guān)注，激發(fā)他們的想象力和好奇心，從而帶動整堂課的氣氛。老師也應(yīng)該多讀有意義的書，經(jīng)常給予學(xué)生交流閱讀后的感受，以身作則，在課堂上恰當(dāng)?shù)囊?，也會使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀的欲望，帶動學(xué)生主動地去進(jìn)行課外閱讀。

(二)進(jìn)行多彩課堂，不定期的進(jìn)行一些有益的活動

課堂活動也是十分重要的，比如朗誦會或故事會，以及讀書交流會。讓學(xué)生講述自己喜歡書籍中的故事，或者朗誦其中的精彩片段，帶動其他同學(xué)的閱讀的興趣。也可以開展讀書筆記摘抄展示，對學(xué)生摘抄書中的好的段落進(jìn)行展示，從而同學(xué)間的相互促進(jìn)學(xué)習(xí)。

(三)借助教學(xué)工具，引起學(xué)生閱讀興趣

在教學(xué)的過程中，可以靈活的運(yùn)用各種教學(xué)工具，再現(xiàn)書中的情境。找相應(yīng)的電影、影像資料進(jìn)行播放，讓學(xué)生從實(shí)際的情境、具體而又鮮活的畫面中體會如臨其境的感覺。也可以通過播放課文錄音，引發(fā)學(xué)生思考和閱讀的興趣。

(四)抓住時(shí)機(jī)，讓學(xué)生主動去閱讀，鞏固閱讀興趣

小學(xué)生喜歡聽老師聲情并茂的講故事，當(dāng)老師要講故事時(shí)都會豎起雙耳，迫不及待的一聽為快。當(dāng)孩子伴隨著故事情節(jié)，情感復(fù)雜，期待聽到結(jié)局時(shí)，老師可以停止講故事，告訴學(xué)生結(jié)局很精彩，讓他們自行閱讀書籍。此時(shí)，老師就應(yīng)該恰到好處的推薦相關(guān)的閱讀書籍，從而激發(fā)出學(xué)生主動閱讀的興趣。

二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀方法

(一)選讀法

選讀法的選擇，一般是學(xué)生在日常學(xué)習(xí)或者在寫作上的需要，有選擇性地閱讀篇章或者有關(guān)書籍，以便可以學(xué)以致用。比如講了一篇課文之后，可以引導(dǎo)學(xué)生去網(wǎng)上或者圖書館閱讀相關(guān)資料，摘錄自己需要的部分，用于寫作中。節(jié)省了時(shí)間，提高了閱讀能力的同時(shí)，也豐富了學(xué)生的科學(xué)合理的運(yùn)用資料的的能力。

(二)精讀法

精讀法，對于學(xué)生來說就是課堂上所講的課文，或者自己日常閱讀文章上的重點(diǎn)，集中精力，一字一句熟讀精思的閱讀方法。這也是學(xué)生在閱讀中最根本的閱讀方法。元程端禮說：“每句先逐字訓(xùn)之，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接連作去，明理演文，一舉兩得”這是最傳統(tǒng)的三步精讀法。教師可以以一些情節(jié)生動的文章為依據(jù)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行精讀。做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，從而更加深入的了解文章。

(三)速讀法

速讀法就是所讀的書籍或文章，快速地閱讀其大概的內(nèi)容。這就需要學(xué)生集中注意力，對文章或書籍進(jìn)行快速的閱讀，快速的處理消息。隨著我國社會經(jīng)濟(jì)迅速的發(fā)展，如果學(xué)生只會逐字逐句的精讀書，是很難適應(yīng)現(xiàn)如今的社會需求。因此，速讀法的掌握，是學(xué)生于都的一種重要的閱讀方法。

三、教師在教育教學(xué)中，運(yùn)用閱讀方法來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

(一)課前做好預(yù)習(xí)安排，讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)

提前讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)，能夠熟讀課文，流利的朗讀課文，了解文章內(nèi)容。認(rèn)識生字、理解詞語，把不懂的字詞通過字典進(jìn)行查找，把不能理解的句子做上標(biāo)記。學(xué)生課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，不僅可以提高教師的課堂教學(xué)速度，達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果，而且，學(xué)生們可以通過預(yù)習(xí)，掌握了預(yù)習(xí)的方法，提高自學(xué)的能力，為閱讀能力的培養(yǎng)開了個(gè)好頭。

(二)教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生精讀課文，從中體會閱讀方法

學(xué)生預(yù)習(xí)完后，已經(jīng)基本掌握了文章的內(nèi)容，標(biāo)注了不懂的地方。教師在教學(xué)中集中講文章中重點(diǎn)的地方，逐字逐句帶領(lǐng)學(xué)生分析文章，掌握閱讀的方法。這也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最基本，而且也是最主要的方法。對于情節(jié)生動的文章，教師帶領(lǐng)學(xué)生精讀，調(diào)動學(xué)生的各種感官，全身心的投入到閱讀中，逐漸的養(yǎng)成認(rèn)真讀書，會讀書的好習(xí)慣。就這樣，有計(jì)劃、有重點(diǎn)的訓(xùn)練學(xué)生，逐步提高學(xué)生獨(dú)立閱讀思考的能力。

(三)課后寫讀書筆記，更快提高閱讀能力

鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)完一篇文章以后，在閱讀過程中根據(jù)自己的需要，將好的句子、優(yōu)美的詞和段落摘錄到本子上?；蛘邔τ谥攸c(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行注釋。同時(shí)在講授文章的過程中，教師可以根據(jù)文章內(nèi)容推薦課外讀物。教師也要鼓勵(lì)學(xué)生在讀完課外讀物后，寫日記或者讀書筆記。用這種形式發(fā)表自己的想法講解。這樣學(xué)生們的聽、說、讀、寫緊密的結(jié)合在一起，也就能更快的提高閱讀能力。

總之，小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，需要在教師正確引導(dǎo)的前提上，通過堅(jiān)持不懈的練習(xí)來不斷提高。學(xué)生的閱讀能力提高了，不但可以加深他們在閱讀中的情感體驗(yàn)，而且可以豐富他們的精神世界，發(fā)展他們的個(gè)性。

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位英杰(1971-)，女，漢族，遼寧阜新人，彰武縣第二小學(xué)，教師。

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