翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)證探究
——以吉林大學(xué)珠海學(xué)院大學(xué)生心理健康教育課程為例

黃詩儀

吉林大學(xué)珠海學(xué)院，廣東 珠海 519041

翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)證探究
——以吉林大學(xué)珠海學(xué)院大學(xué)生心理健康教育課程為例

黃詩儀*

吉林大學(xué)珠海學(xué)院，廣東 珠海 519041

翻轉(zhuǎn)課堂是指學(xué)生課下先通過網(wǎng)絡(luò)課程視頻自行學(xué)習(xí)，再到課堂運(yùn)用所學(xué)知識、輔助吸收。而在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，翻轉(zhuǎn)課堂對推動教育現(xiàn)代化改革起著舉足輕重的作用。本文對吉林大學(xué)珠海學(xué)院大學(xué)生心理健康教育課程采用翻轉(zhuǎn)課堂模式進(jìn)行實(shí)證探究，分析翻轉(zhuǎn)課堂的含義、特點(diǎn)，我院大學(xué)生心理健康教育課程的組成，以及改進(jìn)措施。

翻轉(zhuǎn)課堂；大學(xué)生；心理健康教育；課程

一、翻轉(zhuǎn)課堂

傳統(tǒng)教學(xué)模式是課堂上講課并布置作業(yè)，學(xué)生課下自行完成作業(yè)；翻轉(zhuǎn)課堂是指學(xué)生課下先通過視頻自行學(xué)習(xí)，再到課堂運(yùn)用所學(xué)知識、輔助吸收。翻轉(zhuǎn)課堂增加師生之間的互動與溝通，學(xué)生將課下通過視頻先學(xué)習(xí)所存在的疑惑帶到課堂，由老師面對面解決；翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)容被永久保存的，學(xué)生課下自行學(xué)習(xí)視頻，讓因病或參加活動的學(xué)生不會被落下功課，才能使所有的學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中。

翻轉(zhuǎn)課堂主要是利用視頻來教學(xué)，特點(diǎn)包括3方面。第一，教學(xué)視頻短小精悍，大學(xué)生心理健康教育超星爾雅網(wǎng)絡(luò)課程，每個(gè)視頻一般為6至10分鐘，最長視頻22分鐘；第二，教學(xué)信息清晰明確，大學(xué)生心理健康教育網(wǎng)絡(luò)課程共9章節(jié)，每章節(jié)分成6至10個(gè)內(nèi)容要點(diǎn)進(jìn)行講解，明確主題，深入細(xì)致，易于學(xué)生扎實(shí)推進(jìn)；第三，重新建構(gòu)學(xué)習(xí)流程，從課下自行通過視頻先學(xué)習(xí)到課堂運(yùn)用和解答疑惑，有利于學(xué)生重新利用課堂進(jìn)行知識復(fù)習(xí)鞏固，循序漸進(jìn)。

二、課程組成

(一)超星爾雅網(wǎng)絡(luò)課程

網(wǎng)絡(luò)課程包括視頻學(xué)習(xí)和章節(jié)測試，共9章。第一章緒論主要介紹心理學(xué)概念、心理學(xué)發(fā)展史3大階段等；第二章90后與心理學(xué)；第三章大學(xué)生心理健康與壓力應(yīng)對；第四章大學(xué)生學(xué)習(xí)心理問題及應(yīng)對；第五章大學(xué)生的人際交往；第六章大學(xué)生的戀愛心理與性心理；第七章大學(xué)生的情緒管理；第八章大學(xué)生的自我意識及人格發(fā)展；第九章大學(xué)生心理問題的鑒別及應(yīng)對，教學(xué)生迅速鑒別、提升自我、幫助他人。

(二)課堂學(xué)習(xí)

課堂學(xué)習(xí)是有2次課組成，每周1次課，每次課90分鐘。

第一次課程主要是課程介紹及導(dǎo)論，包括3部分：課程介紹、布置作業(yè)、心理學(xué)導(dǎo)論。第一，課程介紹引入“翻轉(zhuǎn)課堂”的概念及意義，概括性的介紹超星爾雅網(wǎng)絡(luò)視頻課程的章節(jié)內(nèi)容，同時(shí)為學(xué)生解答疑惑；第二，作業(yè)分成小組作業(yè)、個(gè)人作業(yè)，小組作業(yè)是由學(xué)生在課間進(jìn)行分組，選定組長，課后按照課堂要求、并圍繞網(wǎng)絡(luò)課程，小組成員共同完成一份心理學(xué)主題ppt；個(gè)人作業(yè)分為2部分，第一部分是撰寫一篇《我的夢想與責(zé)任》的演講稿，第二部分是推薦一篇心理學(xué)文章或一本心理學(xué)書籍或一部心理學(xué)電影。第三，心理學(xué)導(dǎo)論主要從關(guān)于心理學(xué)誤區(qū)、心理學(xué)、心理健康概念，以及大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行講解。

第二次課程主要是學(xué)生小組ppt演示、講解學(xué)生所感興趣的課程章節(jié)。第一，學(xué)生小組ppt展示，從第一次課程之后，學(xué)生按照要求提交ppt，由老師進(jìn)行把關(guān)，篩選出優(yōu)質(zhì)ppt在第二次課堂上進(jìn)行展示與成果分享，達(dá)到以點(diǎn)帶面的效果；第二，第一次課程結(jié)束時(shí)，下發(fā)了《關(guān)于超星爾雅網(wǎng)絡(luò)視頻興趣章節(jié)》的調(diào)查問卷并回收統(tǒng)計(jì)，選擇學(xué)生最感興趣的心理學(xué)章節(jié)在本次課上進(jìn)行講解及解答疑惑。

三、改進(jìn)措施

(一)加大宣傳及教育力度，增強(qiáng)學(xué)生重視意識

根據(jù)教育部《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育課程基本要求》、《廣東省普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育與心理咨詢工作基本建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》，按照吉林大學(xué)珠海學(xué)院教學(xué)計(jì)劃安排，《大學(xué)生心理健康教育》列入“翻轉(zhuǎn)課堂”網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，我院《大學(xué)生心理健康教育》課為2016級必修課，于2017年3月15日開放至2017年6月18日，2016級本科生需登陸網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。將《大學(xué)生心理健康教育》翻轉(zhuǎn)課堂納入必修課，通過制度上的硬性要求，增強(qiáng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的緊迫感。

我院大學(xué)生心理健康教育中心定期組織開展心理健康系列活動，進(jìn)一步普及心理健康知識，積極引導(dǎo)廣大同學(xué)保持健康向上的心理狀態(tài)；各院系設(shè)二級心理輔導(dǎo)站，各年級各班設(shè)置男女2名心理委員，關(guān)心同學(xué)日常生活，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題向輔導(dǎo)員匯報(bào)。以軟形式方法，在學(xué)生生活中，逐步普及大學(xué)生心理健康知識，從而增強(qiáng)學(xué)生心理健康意識以及重視程度。

(二)增加課堂學(xué)習(xí)課時(shí)量，知識要點(diǎn)鞏固深入

我院《大學(xué)生心理健康教育》課是翻轉(zhuǎn)課堂形式，考核成績包括2部分：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、課堂學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)部分成績占總成績的60%；課堂學(xué)習(xí)占課程總成績的40%，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)部分結(jié)束后，心理健康教育中心將根據(jù)學(xué)生選課情況，組織學(xué)生進(jìn)行討論、輔導(dǎo)、答疑及面對面交流，并根據(jù)實(shí)際情況記入學(xué)生平時(shí)成績。

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)課程作為一種重要的教學(xué)資源，該門課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)部分固然重要，但仍然存在一些問題，比較突出的是課程中缺少教師的即時(shí)指導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)興趣都有不同程度的降低，影響了網(wǎng)絡(luò)課程的使用效果。所以，有必要提高課堂學(xué)習(xí)部分其所占課程總成績的百分比?！洞髮W(xué)生心理健康教育》課課堂部分只有2次課程，每次課程90分鐘，任課教師無法深入的為學(xué)生傳授知識、解答疑惑，應(yīng)該增加課時(shí)量，以便于任課教師系統(tǒng)介紹該門課程，超星爾雅網(wǎng)絡(luò)視頻心理課程9大章節(jié)，有必要開設(shè)課堂學(xué)習(xí)，任課老師才能將這些章節(jié)的知識傳授給學(xué)生，并且為課下學(xué)生自行通過視頻學(xué)習(xí)解答疑惑。

[1]李允.翻轉(zhuǎn)課堂中國熱的理性思考[J].課程·教材·教法，2014(10)：18-23.

[2]郭鵬飛.國外關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂的理性思考[J].中國信息技術(shù)教育，2014(15)：13-16.

[3]劉健智，王丹.國內(nèi)外關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂的研究與實(shí)踐評述[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2014(2)：68-71.

黃詩儀(1989-)，女，漢族，廣東潮州人，碩士，吉林大學(xué)珠海學(xué)院，助教，研究方向：行政管理。

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