淺述中職語文教學(xué)中職業(yè)精神滲透的策略

葛愛梅

【摘要】當(dāng)今社會競爭日趨激烈，很多企業(yè)對人才提出的要求也越來越嚴(yán)格，尤其對職業(yè)精神有著高度重視。站在中職院校的角度，為了培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神，就必須在教學(xué)過程中采取科學(xué)的教學(xué)方法。以語文教學(xué)為例，通過職業(yè)精神滲透策略的運(yùn)用，不僅能夠改善教學(xué)效果，同時對于人文素養(yǎng)與職業(yè)精神的提升也有重要意義。本文從不同視角圍繞中職語文中職業(yè)精神滲透的策略進(jìn)行探討與分析，希望能夠為我國中職語文教育的發(fā)展提供一點(diǎn)理論指導(dǎo)與支持。

【關(guān)鍵詞】中職語文；職業(yè)精神；滲透

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

對于中職語文教學(xué)而言，其中包含的職業(yè)精神具有十分重要的意義。為了促使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)職業(yè)精神滲透，就需要合理運(yùn)用語文教學(xué)策略，改善教學(xué)效果。此外，語文教學(xué)所涉及的職業(yè)精神也是對現(xiàn)有德育體系課程的補(bǔ)充，其工具性與人文性特點(diǎn)十分突出。只有將職業(yè)精神滲透到中職語文教學(xué)中，才能夠真正發(fā)揮語文的作用與價值，為推動中職教育發(fā)展提供強(qiáng)有力的支持。

一、加強(qiáng)人文素養(yǎng)提升

在中職語文教學(xué)中，站在教師的角度，必須對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)予以高度重視，除了要求學(xué)生的良好品質(zhì)得以形成，同時也要在教學(xué)實(shí)踐中融入職業(yè)精神。語文課程的工具性與人文性特點(diǎn)十分突出，在二者結(jié)合之下，對于學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升有著十分重要的意義與影響。在接受中職教育之后，學(xué)生會直接面向社會生活，此時他們的職業(yè)精神對未來的發(fā)展有著十分重要的影響。因此，作為中職語文教師，必須在課堂教學(xué)中努力幫助學(xué)生提升人文素養(yǎng)，促使學(xué)生的職業(yè)精神得到提升。以《士兵突擊》一課為例，教師在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生圍繞人物特點(diǎn)進(jìn)行分析，從而對文中人物的“不拋棄、不放棄”的精神品質(zhì)以及士兵之間的真摯情感有所感悟。

二、充分挖掘教材內(nèi)涵

對于中職語文課程而言，其人文性與思想性特點(diǎn)也十分顯著，其深刻的教育意義十分重大，并且也是職業(yè)精神的重要體現(xiàn)。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)為學(xué)生提供積極、正確的引導(dǎo)，幫助他們對文章內(nèi)容有一個透徹的理解與認(rèn)識，對教材中蘊(yùn)含的職業(yè)精神有所感悟。以《職業(yè)》一課為例，該文對職業(yè)精神進(jìn)行了講述，向?qū)W生展示出職業(yè)平等、熱愛崗位、熱愛職業(yè)的精神品質(zhì)；又比如《工作，從賣燈泡做起》一文講述了人們應(yīng)從生活中的小事出發(fā)，將自身的潛能充分激發(fā)出來。對于這部分教學(xué)而言，教師在教學(xué)過程中應(yīng)基于對職業(yè)精神的理解與認(rèn)識進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊昱c提煉，并融入生活案例，如此可以幫助學(xué)生對職業(yè)精神的魅力有一個充分的感受。

三、實(shí)施讀寫結(jié)合

在中職語文教學(xué)中，為了滲透職業(yè)精神，還需要讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中，除了要求學(xué)生不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu)體系，使自身的視野得到開闊，同時還需要與寫作相結(jié)合，使教學(xué)效果得到強(qiáng)化，為學(xué)生想象力的培養(yǎng)提供強(qiáng)有力的支持。作為中職語文教師，必須基于不同視角在教學(xué)中融入創(chuàng)新性元素，使職業(yè)精神貫穿于整個教學(xué)過程中。以《人生的境界》一課為例，這篇文章具有濃厚的哲學(xué)色彩，站在教師的角度必須為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助他們對文章內(nèi)容進(jìn)行理解，將文章蘊(yùn)含的思想內(nèi)涵傳遞給學(xué)生，使學(xué)生對人生境界的思考得到啟發(fā)，為學(xué)生在樹立遠(yuǎn)大的人生奮斗目標(biāo)提供支持與幫助。為了將文章中的思想內(nèi)涵充分呈現(xiàn)給學(xué)生，還要求學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)際情況，圍繞未來職業(yè)規(guī)劃展開協(xié)作，如此才能使他們的思維能力、表達(dá)能力以及邏輯能力得到鍛煉，為他們對職業(yè)精神的深入理解提供強(qiáng)有力的支持。

四、合理運(yùn)用引導(dǎo)教學(xué)法

行為引導(dǎo)教學(xué)是基于執(zhí)業(yè)活動得以實(shí)施的，這種教學(xué)模式能夠幫助學(xué)生鍛煉綜合能力，并將教與學(xué)的過程視作社會交往?；诖?，教師在教學(xué)過程中必須對學(xué)生的主體地位予以充分重視，并按照分組的形式，讓學(xué)生圍繞教學(xué)活動展開交流與互動，使理論與實(shí)踐結(jié)合到一起，最后采取多元化的方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價。以《念奴嬌·赤壁懷古》一文為例，教師在教學(xué)中開展相關(guān)主題活動，并將學(xué)生進(jìn)行分組，圍繞蘇東坡在黃州的貶謫生涯進(jìn)行探討與學(xué)習(xí)。在教學(xué)初期，教師應(yīng)讓學(xué)生對關(guān)于蘇東坡在黃州被貶的生活作品進(jìn)行搜集整理，從中解讀蘇東坡的生活態(tài)度，然后將自己的感受記錄下來。在教學(xué)過程中，教師可以讓不同小組的學(xué)生將學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為PPT，并在課堂中展示出來。最后，教師應(yīng)基于不同視角對不同小組的學(xué)生進(jìn)行評價與考核。通過這種教學(xué)方式，學(xué)生能夠更加積極地參與到教學(xué)活動中，對于鍛煉他們的團(tuán)隊合作能力與協(xié)調(diào)能力有著十分積極的影響，而這些內(nèi)容正是職業(yè)精神的充分體現(xiàn)。

總而言之，在中職語文教學(xué)中，職業(yè)精神的滲透具有十分重要的意義?；诖?，學(xué)生的綜合素質(zhì)與道德品質(zhì)才能夠得到全面提升，幫助他們未來適應(yīng)競爭激烈的社會環(huán)境，為他們的全面發(fā)展提供強(qiáng)有力的支持。

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（編輯：陳岑）