任務(wù)驅(qū)動型作文和漫畫作文的比較研讀

馬佳

【摘要】任務(wù)驅(qū)動型作文試題和漫畫作文試題是高考語文作文歷經(jīng)的兩種不同命題形式。本文以2015全國Ⅱ卷、2016年全國Ⅰ卷為例，從設(shè)題要求、審題立意、寫作原則等方面進行不同命題形式的比較研讀。

【關(guān)鍵詞】任務(wù)驅(qū)動型；漫畫作文；設(shè)題要求；審題立意；寫作原則

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

作為與社會時代發(fā)展緊密相連的基礎(chǔ)學(xué)科，語文高考寫作試題的命制從命題作文、話題作文、材料作文、新材料作文到任務(wù)驅(qū)動型作文，凸顯現(xiàn)實因素的同時也符合語文教學(xué)的規(guī)律。2015年全國Ⅱ卷首次出現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動型作文，而2016年全國Ⅰ卷作文命題又回歸了漫畫作文的材料形式。雖然這兩種試題的命題都屬于材料作文范疇，同時又都特別強調(diào)與社會現(xiàn)實的緊密相關(guān)（只是方式不同而已，一個是文字材料，一個是圖畫材料），那么它們的設(shè)題要求、審題立意、寫作原則等方面的迥異之處何在？

一、設(shè)題要求

2015年全國Ⅱ卷的作文題是關(guān)于當代風(fēng)采人物的評選活動，設(shè)題要求為：

這三人中，你認為誰更具風(fēng)采？請綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲。

2016年的作文題是漫畫作文，設(shè)題要求為：

結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲。

由此看來，任務(wù)驅(qū)動型作文比起漫畫作文的設(shè)題多了以下要素：1.問題指向意識更加突出；2.綜合與結(jié)合材料的區(qū)別；3.體現(xiàn)思考、權(quán)衡與選擇。從設(shè)題要求上能夠看出來，完成任務(wù)驅(qū)動型作文的角度要清晰明確，考生要有自己的思考、權(quán)衡和選擇，并且要綜合材料的內(nèi)容及含義，這樣材料的呈現(xiàn)才會更加直接，要精準地“戴著腳鐐”完成作文的寫作。

二、審題立意

任務(wù)驅(qū)動型作文是指一種“在材料引發(fā)考生思考、激發(fā)寫作欲望的基礎(chǔ)上，通過增加任務(wù)型指令，著力發(fā)揮任務(wù)引導(dǎo)寫作的功能，增強寫作的針對性，使考生在真實的情境下辨析關(guān)鍵概念，在多維度比較中說理論證”的作文形式。漫畫作文屬于材料作文，“通常是由出題者提供一組或一幅圖畫，讓考生通過對圖畫的觀察、分析，自選角度，發(fā)揮想象，聯(lián)系現(xiàn)實進行寫作的作文形式”。

從兩種作文的內(nèi)涵的界定上可以看出，漫畫作文在審題立意上要稍難于任務(wù)驅(qū)動型作文，主要是：

1.漫畫作文旨意更加含蓄。漫畫是借助夸張變形、設(shè)喻比擬、虛實隱現(xiàn)、對照比較、象征隱喻等藝術(shù)手法來描繪人或物的形象，借以反映現(xiàn)實，針砭時弊，引人深思，給人以啟迪與警示的一種圖畫。所以，明白旨意的前提是讀懂畫面，一要關(guān)注細節(jié)，比如先后拿100分與98分小孩神態(tài)表情的變化由滿臉笑容到滿臉委屈，還要注意這正好與另一個小孩的隨分數(shù)變化而神態(tài)變化相反，這樣漫畫旨意的審讀就必須高度關(guān)注畫面細節(jié)；二要多順序讀圖，雖然這幅圖畫有標記順序，是橫向讀圖的順序，但也應(yīng)該包容其他順序，比如縱向?qū)Ρ群托毕蜃匪萃瞬?、進步與懲罰、獎勵之間的辯證關(guān)系以及獎罰的依據(jù)考慮，這正好符合高考作文命題的特點，即更加注重思維的發(fā)散訓(xùn)練以及擴展思維；三要辨清主次，顯然全面讀圖是漫畫作文關(guān)鍵所在，但讀出信息的主次更為重要，比如分數(shù)、巴掌、吻痕就是主要信息，而小孩的頭發(fā)、衣著則為無用信息，然后是從表象看到實指，做到圖畫內(nèi)容的文字轉(zhuǎn)換，弄清楚分數(shù)、巴掌、吻痕的實指，這樣才能確定清晰的立意。比如題目中表象是分數(shù)， 而巴掌、吻痕是與分數(shù)高低之間的關(guān)系，正好反映了這則漫畫的實指，即評價標準，只看結(jié)果不看過程指向了當前教育評價的單一標準等。

2.漫畫作文更需要多角度審題。由于漫畫材料旨意的含蓄必然加大審題立意的難度，為更好地增強漫畫內(nèi)容與社會現(xiàn)實的關(guān)聯(lián)度，一般情況下漫畫作文的角度設(shè)置就會更加開放，呈現(xiàn)多角度的方式，因而審讀漫畫內(nèi)容時就更加需要全方位、多角度地探知，這樣厘清角度就顯得尤為重要。2016年全國Ⅰ卷的漫畫材料的角度主要有教育者、家長、學(xué)生（兩個學(xué)生也有兩種不同角度）這三個角度，從教育者角度可寫“唯分數(shù)論的負面評價效應(yīng)”；從第一個家長角度可寫“嚴苛要求，分毫不差”；從第一個學(xué)生角度可寫“追求完美，一絲不茍”。綜合考量，教育者的角度與當前教育評價標準太過單一的現(xiàn)實聯(lián)系更加緊密，應(yīng)該是最佳角度，學(xué)生角度次之，而家長角度只能是可選了。

三、寫作原則

在寫作遵循的原則上，首先，任務(wù)驅(qū)動型作文要“思考、權(quán)衡和選擇”，在給出的幾個任務(wù)中必須在思考的基礎(chǔ)上做出選擇，而不能全都選、全都寫，這是此類作文大忌；其次，任務(wù)驅(qū)動型作文遵循“任務(wù)驅(qū)動”原則，任務(wù)驅(qū)動即以問題來驅(qū)動寫作，這樣就必然要求整個寫作必須圍繞題目給出的問題來進行，解決問題的角度很直接，也必須要明確、具體，抓住問題的核心；再次，任務(wù)驅(qū)動型作文遵循凸顯材料的原則，“任務(wù)驅(qū)動型作文是在材料的基礎(chǔ)上增加一個或幾個任務(wù)性寫作要求，是傳統(tǒng)材料作文的功能拓展，是傳統(tǒng)材料作文的‘升級版，其任務(wù)來源于材料，指令由材料發(fā)出，寫作中的思維論辯離不開材料”。這樣，寫作與材料結(jié)合得更加緊密，而且一定不能將材料作為寫作時的論據(jù)，也不能作為立意的引子，要避免“從材料中硬要摳出一個關(guān)鍵詞作為話題，或者給材料強加扣上一個話題進行立意，拿出來的文章與材料的整體內(nèi)涵風(fēng)馬牛不相及”，這樣也就有了脫離材料的嫌疑，出現(xiàn)偏題或跑題的情況。因此，同作為材料作文，應(yīng)比較研讀兩種不同類型的命題形式，要求在作文教學(xué)中更加注重求異思維的訓(xùn)練，因為只有在不同中才能做到精準發(fā)力，以避免高考作文失誤。

參考文獻

[1]吳驤.高考漫畫作文的特點及審題立意[J].學(xué)語文，2017（2）.

[2]蔣麗玉.例談高考任務(wù)驅(qū)動型作文指導(dǎo)[J].語文教學(xué)與研究，2017（2）.

（編輯：陳岑）