學(xué)生是課堂的主宰

沈文玉

【摘要】教育行業(yè)的飛速發(fā)展，對教師的教學(xué)能力提出了新的要求，提倡“以學(xué)生為中心”的教學(xué)觀點，這就要求教師在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)過程中，以提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中語文教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；培養(yǎng)方法

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

提高教師教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量不僅可以保證學(xué)生對語文課程的學(xué)習(xí)，還能提高學(xué)生對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)水平，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在初中語文課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有明顯的促進作用。那么，如何在初中語文課堂教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力？本文針對這一問題提出了幾點具體方法，希望可以提升初中語文課堂激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的效果，提高初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、采用問題創(chuàng)設(shè)法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

問題創(chuàng)設(shè)法是初中語文課堂教學(xué)的主要教學(xué)方法，教師在教學(xué)過程中通過設(shè)計合理的問題，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為滿足自身的求知欲，學(xué)生會主動探索問題、解決問題，教師再進行有效的教學(xué)引導(dǎo)，就可以實現(xiàn)問題創(chuàng)設(shè)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進行培養(yǎng)的目的。但是要保證問題創(chuàng)設(shè)法對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效性，教師要保證問題設(shè)計的合理，做到既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能完成教學(xué)目標(biāo)，提高初中語文課堂教學(xué)效果。一般的問題設(shè)計要求是學(xué)生通過分析、探索后能夠解決問題。例如在講解《濟南的冬天》這一課時，教師就可以設(shè)計這樣的教學(xué)問題：“同學(xué)們，我們都知道冬天白雪皚皚、寒風(fēng)刺骨，我們既可以欣賞冬天美麗的雪景，也要承受冬季獨有的寒風(fēng)冰霜。然而卻有這樣的一個地方，那里的冬天沒有凜冽的寒風(fēng)、刺骨的寒冷，有的只是無限的溫暖，那里的人們甚至不渴望春天的到來，這是為什么呢？接下來同學(xué)們自己朗讀課文，并以小組合作的形式分析濟南的冬天好在哪里。”教師通過創(chuàng)設(shè)這樣的問題，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，達(dá)到初中語文課堂培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。

二、設(shè)計合理的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)情境中。在游戲中學(xué)習(xí)，符合中學(xué)生的心理發(fā)展特點，能夠有效激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如《口技》這一課文，需要學(xué)生背誦，而學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的能力較弱，采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，學(xué)生很難取得良好的學(xué)習(xí)效果。而利用情境教學(xué)法，在教學(xué)過程中讓學(xué)生分成小組，一部分學(xué)生模仿口技聲音，另一部分學(xué)生模仿觀眾，根據(jù)課文中的語言表達(dá)、動作神態(tài)描寫等，重新演繹這篇課文，就可以加強學(xué)生的理解掌握程度，學(xué)生在背誦課文時可以聯(lián)想模擬情景，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生在自主參與游戲的過程中進行學(xué)習(xí)，達(dá)到了初中語文課堂對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進行培養(yǎng)的目標(biāo)，也達(dá)到課堂教學(xué)的目標(biāo)要求。

三、加強與學(xué)生的交流，因材施教

新課程改革中提出以“教師為輔導(dǎo)，學(xué)生為主導(dǎo)”的教學(xué)觀點。這就要求教師在教學(xué)過程中改變原有教學(xué)方式，積極與學(xué)生溝通交流，了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、個性特長等，并根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力進行有效的教學(xué)設(shè)計，因材施教，促進每一位學(xué)生全面發(fā)展，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。例如在學(xué)習(xí)某一篇文章時，根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力設(shè)計不同的教學(xué)目標(biāo)，具體方式是對于差等生可以先為其布置簡單、容易實現(xiàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助他們培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣，然后逐漸提高教學(xué)要求，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如在講解《春》這一課時，教師就可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平設(shè)計必做題——掌握文中的生字生詞，摘抄文中的優(yōu)美語句；設(shè)計選做題——“為什么說春天是插畫的能手，春天是一位偉大的畫家？”結(jié)合自身對春的理解，小組討論分析作者這樣寫的含義；設(shè)計思考題——根據(jù)你對文章的理解和學(xué)習(xí)，任選春、夏、秋、冬一個季節(jié)寫一篇文章。讓學(xué)生根據(jù)自身的水平來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、注重教學(xué)評價的作用

教師在教學(xué)過程中要注重教學(xué)評價的作用。有效的教學(xué)評價不僅包括對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價，還包括對教師自身教學(xué)質(zhì)量的評價。教師運用合理的教學(xué)評價方法，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力奠定基礎(chǔ)。教師進行教學(xué)評價時要注意引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)給予激勵性評價，即使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳，也不要盲目責(zé)罰。要積極與學(xué)生溝通交流，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，幫助學(xué)生找到正確的解決方法，保證教學(xué)評價在初中語文課堂教學(xué)中的運用效果，這些對于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有著重要作用。

五、結(jié)語

新課程改革要求教師在教學(xué)過程中既要保證學(xué)生對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，又要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。初中語文課堂教學(xué)采用合適的教學(xué)方法，對提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有著重要意義。筆者闡述了幾點提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的具體方法，希望為一線教師及教育工作者提供幫助。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：龍賢東）