中職英語教學(xué)評價方法亟須改革

【摘 要】科學(xué)的評價體系有利于促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，對全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用?，F(xiàn)在，為適應(yīng)社會的需要，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力成為重中之重，中職學(xué)校面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，中職英語教學(xué)評價亟須改革。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)評價 方式 英語教學(xué) 改革

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）35-0191-02

傳統(tǒng)課堂教學(xué)評價活動，總體上呈現(xiàn)兩大特征：（1）量少，教師和學(xué)生不重視教學(xué)評價的作用；（2）質(zhì)不高，許多課堂教學(xué)評價僅限于簡單的陳述和知識的再現(xiàn)。具體情形是課堂里只有教師在認(rèn)真地演“獨(dú)角戲”，教師關(guān)心的是自己的教學(xué)方案能否按計劃完成，對學(xué)生的參與情況、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果重視不夠。對學(xué)生的評價主要是通過提問和回答的方式進(jìn)行，而大部分問題是質(zhì)量不高、毫無實(shí)際意義的機(jī)械問題。傳統(tǒng)教學(xué)評價的弊端在于沒有正確認(rèn)識課堂教學(xué)評價的作用，把教學(xué)評價本身當(dāng)作目的終結(jié)。英語課堂教學(xué)評價是英語課程評價的重要組成部分，教師的課堂教學(xué)評價觀直接影響著教師的教學(xué)行為，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。因此，與教學(xué)相結(jié)合的、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)評價就顯得更為重要，也越來越受到廣大教師和教育研究者的重視。由于教學(xué)評價與教學(xué)的密切相關(guān)性，要求廣大教育工作者依照英語新教材改編的目的，遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于教學(xué)評價的原則，在教學(xué)實(shí)踐中充分發(fā)揮評價在英語教學(xué)中的作用。要做好教學(xué)評價，筆者認(rèn)為可以采用如下策略：

一 從教學(xué)評價目的上進(jìn)行改革

教學(xué)評價改革的根本目的在于全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，這也是形成學(xué)生持續(xù)性、發(fā)展性能力的重要途徑。教師要善于對學(xué)生進(jìn)行贊揚(yáng)和鼓勵，教師的鼓勵對不自信的學(xué)生更有推動作用，在教學(xué)中可以用語言和體態(tài)進(jìn)行鼓勵性評價。言出自心，教師只要尊重每一個學(xué)生，就會創(chuàng)造出各種生動的、贊賞性或鼓勵性的語言。這些話就像“興奮劑”一樣，使學(xué)生精神振奮，學(xué)習(xí)信心高漲；也像一股暖流，讓他們感受到教師的溫情，滿足他們的成就感，使課堂氣氛更濃厚。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使不同水平、不同智能、不同個性的學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

二 從教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)上進(jìn)行改革

教學(xué)評價改革的標(biāo)準(zhǔn)要求評價學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，既要關(guān)注學(xué)生知識技能的掌握，也要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與方法，更要重視情感、態(tài)度、價值觀的形成與發(fā)展；并用“多把尺子”評價學(xué)生，使學(xué)生的潛能得到發(fā)展，感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。每個學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格、學(xué)習(xí)方式及階段性發(fā)展水平是有一定差異的，因此在日常教學(xué)中，教師應(yīng)注意根據(jù)學(xué)生的差異采取適當(dāng)?shù)脑u價方式，設(shè)計出不同層次的評價目標(biāo)，并允許學(xué)生自主選擇適合自己的評價方式，以利于學(xué)生充分展示自身的優(yōu)勢，讓不同水平的學(xué)生都能體驗(yàn)成功。

三 從教學(xué)評價內(nèi)容上進(jìn)行改革

教學(xué)評價改革要求關(guān)注學(xué)習(xí)過程的評價，對學(xué)生日常學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)、所取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評價。因?yàn)閷W(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)、克服困難的學(xué)習(xí)意志、與他人合作交流、獨(dú)立思考和解決問題、理解和借鑒老師及同學(xué)的思路、進(jìn)行學(xué)習(xí)的反思等都能在學(xué)習(xí)過程中得以體現(xiàn)，這樣不但可以激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，也可幫助學(xué)生及時而有效地調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)合作精神。學(xué)習(xí)過程評價變學(xué)生由被動接受評價成為評價的主體和積極參與者，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效手段。新課程需要的教學(xué)評價要求評價既要體現(xiàn)共性，更要關(guān)心學(xué)生的個性，既要關(guān)心結(jié)果，更要關(guān)心過程；評價注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性和積極性。評價可以是多角度的，評價關(guān)注的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，包括他們的使命感、責(zé)任感、自信心、進(jìn)取心、意志、毅力、氣質(zhì)等方面的自我認(rèn)識和自我發(fā)展。評價學(xué)生的學(xué)習(xí)不再僅僅依靠成績測驗(yàn)，還包括了對與學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)的態(tài)度、興趣、行為等的考查。用一句話說，就是以多維視角的評價內(nèi)容和結(jié)果，綜合衡量學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r。

四 從教學(xué)評價方式上進(jìn)行改革

教學(xué)評價改革要使評價方式多樣化，一是指采用多種多樣的方法，既可采用書面考試，也可用口試、課堂學(xué)習(xí)活動評比、日常家庭作業(yè)評定、課外活動參與點(diǎn)評、課后訪談、問卷調(diào)查、學(xué)習(xí)檔案、社會實(shí)踐、探究性學(xué)習(xí)等評價方式；二是評價參與的對象多元化，如學(xué)生自我評價、教師評價、學(xué)生互評和家長對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋與評價等，并將多元評價有機(jī)地結(jié)合起來；三是評價結(jié)果呈現(xiàn)形式多樣，既可用語言描述，也可用數(shù)字表示，還可用象征性圖形，如紅星、笑臉、紅旗等。高中階段英語課程的評價應(yīng)具有綜合、語用、合作和思維等方面的特征，而不只是簡單的微觀語言行為的評價。評價應(yīng)更關(guān)注學(xué)生在完成綜合性語言任務(wù)中表現(xiàn)出的自主收集信息和處理信息的能力；與他人討論、合作、溝通和協(xié)調(diào)的能力；有條理地展示任務(wù)成果的能力。評價方式應(yīng)多樣，但無論采用何種方式，都應(yīng)注意評價的正面鼓勵和激勵作用。而且教師還應(yīng)根據(jù)評價的結(jié)果與學(xué)生進(jìn)行不同形式的交流，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我反思和自我提高，并應(yīng)注意與家長的交流，爭取家長的有效合作。

五 從教學(xué)評價實(shí)施主體上改革，突出學(xué)生主體

學(xué)生在教學(xué)中的主體地位不僅表現(xiàn)在課堂教學(xué)中，還應(yīng)在評價過程中體現(xiàn)。參與評價法的內(nèi)涵就是在英語教學(xué)中把學(xué)生自評、學(xué)生互評納入評價的范疇。評價是調(diào)整學(xué)生整體性的有效機(jī)制，學(xué)生的學(xué)習(xí)只有通過自己的努力才能習(xí)得。在課堂教學(xué)中開展形成性評價，可以使學(xué)生有意識、有興趣、有責(zé)任地參與活動。通過教學(xué)評價，激起學(xué)生的主體參與性，使學(xué)生在課堂中體驗(yàn)成功的喜悅，獲得進(jìn)取的力量，分享合作的和諧，發(fā)現(xiàn)生命的燦爛。

總之，我們應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識教學(xué)評價改革的重要性，規(guī)范和促進(jìn)中職英語教學(xué)評價改革，學(xué)會利用新的評價方法更好地為中職英語教學(xué)服務(wù)，提高教師的科研素養(yǎng)，努力成為一名優(yōu)秀的中職英語教師。

參考文獻(xiàn)

[1]梁承鋒、張丹編著.初中英語新課程教學(xué)法[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2004

[2]李庭薌主編.英語教學(xué)法[M].北京：高等教育出版社，1983

〔責(zé)任編輯：林勁〕