高職思想政治課推進(jìn)馬克思主義大眾化的“五化”路徑研究

劉 玲

江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院思政部，江蘇 泰州 225300

高職思想政治課推進(jìn)馬克思主義大眾化的“五化”路徑研究

劉 玲

江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院思政部，江蘇 泰州 225300

隨著人們接受教育的意識的增強(qiáng)，對于提升思想覺悟以及自身素質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容追求也在不斷地加強(qiáng)。馬克思主義理論是指導(dǎo)我國社會發(fā)展的思想理論之一，推行馬克思主義大眾化的實(shí)施，有利于人們了解并堅(jiān)持社會主義的核心思想，堅(jiān)定走社會主義道路的信念。然而，縱觀目前高職院校對于馬克思主義思想教育的推行，由于受到多方面新思想的影響導(dǎo)致高職院校教學(xué)內(nèi)容無法和馬克思主義思想相統(tǒng)一。因此，本文將從目前高職院校推進(jìn)馬克思主義所面臨的困境出發(fā)，探究制約其推行的原因，并提出相關(guān)的解決途徑。

高職；思想政治課；馬克思主義大眾化；“五化”路徑

馬克思主義理論是我國社會主義發(fā)展的根本性理論基礎(chǔ)。然而，在社會發(fā)展過程中人們不斷地接收著新的觀點(diǎn)、新的思想，致使馬克思主義理論逐漸被忽視。為了能夠更好地推行馬克思主義理論，將其與我國社會發(fā)展以及大眾思想結(jié)合起來，使其理論內(nèi)涵深入人心，堅(jiān)持社會主義信念，我們需要積極的推行馬克思主義大眾化。在這樣的需求下，高職院校的思想政治課堂則成為了推進(jìn)馬克思主義思想的重要場所之一。為了更好的推進(jìn)馬克思主義大眾化的思想發(fā)展，對于課堂的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率也都有著一定的要求。

一、目前存在的困境

現(xiàn)階段大學(xué)生獲取信息資源的渠道較多，因而對馬克思主義理論的思想覺悟和認(rèn)知能力難免會產(chǎn)生較大的分化。具體表現(xiàn)為，一方面大學(xué)生的專業(yè)技能不斷地提升，它能夠展現(xiàn)出我國高校教育的成果。另一方面大學(xué)生表現(xiàn)出的意識多元化和多樣性，也反映出我國高職院校思想意識形態(tài)教育不足，缺少相應(yīng)的主流思想引導(dǎo)[1]。因此，在高職院校推行馬克思主義大眾化必然會受到一定的阻力。而造成推行阻力的原因還在于：

(一)社會教育的變革

隨著社會發(fā)展不斷地進(jìn)步，社會經(jīng)濟(jì)有了進(jìn)一步的提升。在這個過程中我們無法忽略馬克思主義思想所發(fā)揮的作用，但是作為一種思想意識形態(tài)，馬克思主義理論所受到的重視程度并沒有其所產(chǎn)生的影響力大。其中最重要的原因在于，我國對外開放的速度加快，使得外來的思想文化不斷地進(jìn)入到國內(nèi)，而高職院校的學(xué)生們正處于一個不斷吸收、接納的過程中，外派思想占據(jù)了主流使得馬克思主義思想受到了忽視；此外，伴隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對于經(jīng)濟(jì)的追求逐漸超出了對于思想內(nèi)涵的豐富程度，利益大于信念的思想觀點(diǎn)層出不窮；再次，人們在社會壓力的作用下，對于實(shí)際的利益獲取更加注重，與思想進(jìn)化相比，他們更加愿意追求權(quán)力、利益的實(shí)用性[2]?？傊?，社會主義的精神權(quán)威不斷地受到不同思想的挑戰(zhàn)，使得人們很難將馬克思主義理論思想作為自身信念建立的主導(dǎo)思想。

(二)教育的失誤

通常來說，思想教育課程的開展和引導(dǎo)都應(yīng)當(dāng)由學(xué)校發(fā)起和組織。然而，隨著人們思想意識的轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致學(xué)校在開展教育的過程中更加注重升學(xué)率以及就業(yè)率，進(jìn)而忽視了對學(xué)生們思想道德的教育。這種高產(chǎn)低能的教育方式，對于學(xué)生思想意識的建立造成了一定的影響。功利性的教育模式，不僅無法確保學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力，同時對于學(xué)生思想意識的提升造成了較大的阻礙。

(三)家庭教育的偏差

隨著社會壓力增加，人們的思想的不斷革新，使得人們對于孩子的教育要求不斷地提升。同時，由于多數(shù)孩子都是獨(dú)生子女，因此不乏有一些家長對孩子產(chǎn)生溺愛，簡單的認(rèn)為只要孩子可以獲得快樂就是最大的幸福，對于孩子的思想教育缺少一定的重視。

二、推行“五化”的有效路徑

(一)調(diào)和師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是推行思想教育的基礎(chǔ)。因?yàn)榻處熥鳛橹R教育者，一言一行都會影響著學(xué)生。因此要想將良好的教學(xué)內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生，并讓對方接受，就必須從學(xué)生角度出發(fā)，以最通俗易懂的方式將馬克思主義所具有的思想內(nèi)涵傳遞給學(xué)生。這就要求教師不斷地吸收知識、接受新思想、跟上新潮流，用學(xué)生們能夠接受和聽懂的方式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義理論[3]。在解讀過程中需要將理論和實(shí)際結(jié)合起來，讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷不斷地開拓思路，認(rèn)識到馬克思主義理論大眾化所具有的真正價值。

(二)合理化安排課程

高職院校目前開設(shè)的政治課程主要包括：“毛概”、“思修”等內(nèi)容。這兩種課程內(nèi)容相輔相成，循序漸進(jìn)。值得注意的是，高校在推行思想課程教育的過程中要將課程所要展示的思想性、系統(tǒng)性以及全面性考慮進(jìn)來。教師當(dāng)然還應(yīng)當(dāng)注意，在開展教學(xué)的過程中不能完全依靠課本知識，也就是說教師將課本內(nèi)容作為教學(xué)導(dǎo)向，在剖析課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合社會熱點(diǎn)問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行剖析和處理分析，幫助他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識應(yīng)用到實(shí)處，學(xué)會如何利用知識解決實(shí)際的問題[4]。在這個過程中，學(xué)生不僅能夠掌握知識內(nèi)容，同時還能夠更好地體會到馬克思主義理論所富含的思想內(nèi)容。

三、結(jié)語

社會主義現(xiàn)代化進(jìn)程發(fā)展到今天，不論是在國力上還是綜合經(jīng)濟(jì)實(shí)力上我國所處的地位都有所上升。而在未來的發(fā)展中，需要更多年輕的一代在的不斷努力下，才能夠推動社會主義現(xiàn)代化的進(jìn)一步發(fā)展。因此，在高職院校的思想政治課程中推進(jìn)馬克思主義大眾化的教育內(nèi)容是一項(xiàng)具有重要實(shí)際意義的工作。本文將該論點(diǎn)進(jìn)行論述就是希望相關(guān)部門能夠給予足夠的重視，開辟出推行馬克思主義思想大眾化發(fā)展的康莊大道，讓其逐漸深入到我們每個人的內(nèi)心。

[1]張文.高職思想政治課推進(jìn)馬克思主義大眾化的“五化”路徑分析[J].納稅，2017(16)：152+155.

[2]王效靖.高職思想政治課推進(jìn)馬克思主義大眾化的“五化”路徑研究[J].才智，2016(14)：58.

[3]陸亞玲，王宏.高職思想政治課推進(jìn)馬克思主義大眾化的“五化”路徑研究[J].教育與職業(yè)，2015(11)：33-35.

[4]沈江平.馬克思主義研究中的“五化”反思[J].江漢學(xué)術(shù)，2015(04)：65.

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