如何提升教師的教育教學素養(yǎng)

欒晶

如何提升教師的教育教學素養(yǎng)

欒晶

教師在中學語文教育中起著決定性的作用，而新一輪的課程改革對語文教師提出了新的要求。這就要求作為育人者的教師必須具備良好的道德素質、自由獨立的人格、深厚的文化素養(yǎng)和高超的教學技能，以適應新課程改革的要求。筆者就就如何提升語文教師的教育教學素養(yǎng)問題，談一下自己的看法。

一、良好的道德素質

關于教育的作用，有人曾說：“教育是人靈魂的教育，教育意味著一棵樹搖動著另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！苯處熓菍W生閱讀中的第一本道德書籍，教師的一言一行一舉一動直接影響著身邊的學生。教師是人才的哺育者。語文新課程標準中明確指出：高中語文課程必須充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，弘揚和培養(yǎng)民族精神，使學生受到優(yōu)秀文化的熏陶，塑造熱愛祖國和中華文明，獻身人類進步事業(yè)的精神品質，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度。這就要求作為育人者的教師要有正確的世界觀、人生觀和價值觀，有良好的意志品質和健全的人格，自己會做人、會做事、會合作、會學習。只有這樣才能通過自身榜樣的力量，教給學生做人的道理，成為學生的楷模，完成社會賦予我們的歷史使命。

二、自由獨立的人格

現(xiàn)實中大多數(shù)教師出于對權威的信任和崇拜，出于對各種各樣規(guī)定的尊重，而選擇了盲目的跟從。這主要表現(xiàn)在：按照教參的要求在教學目標上搞“一刀切”，試圖用一個教學模板，使教學效果統(tǒng)一化；遵照考綱的要求，在教學任務上只注重知識的傳教，卻忽視了學生個性的發(fā)展，教學任務的核心變成了“唯書”“唯知”；承襲舊的教學傳統(tǒng)，在教學方法和手段上，注入式教學獨占課堂，單純向學生灌輸知識；盲目跟從新的教改模式，無論什么課型都利用多媒體去循循善誘，強調唯一的答案；強調學生行為互動，不管學生是否真正的心動、腦動……

這樣的教師，這樣的教學行為，培養(yǎng)的結果必定是：學生的主體人格被異化，個性發(fā)展被扭曲，主動精神被扼殺，創(chuàng)造精神被淹沒……隨著新課程改革的進行，我們要認真學習新課程標準，發(fā)展學生的主體能力，塑造學生的主體人格，而要真正完成這一任務，高中教師必需要具備自由獨立的人格，大膽創(chuàng)新。

三、深厚的文化素養(yǎng)

高中語文新大綱和新教材，非常重視對學生的人文素質的教育，這對教師的學科業(yè)務素養(yǎng)提出了新的要求。為了落實高中語文新大綱的要求，教好高中語文新教材，高中語文教師應該進一步加強專業(yè)基礎的修養(yǎng)，逐步提高教學能力。

打好古詩文的基礎。此次中學新大綱的另一個重大變化是特別重視優(yōu)秀古詩文的積累。但是當前的高中語文教師，70%是青年教師，與老教師相比，古文功底較弱。這將成為我們實行中學語文新大綱新教材的絆腳石。解決這個問題的一個重要途徑就是學習、學習、再學習，自覺主動補好古文這一課。

提高文學鑒賞的能力。高中語文新大綱則要求感受文學形象，品味文學作品的語言和藝術技巧的表現(xiàn)力，初步鑒賞文學作品。強調文學教學，是新大綱新教材的又一重大變化。這同時也要求我們廣大語文教師必須具有文學鑒賞的能力。

做學生聽說讀寫的楷模。我認為語文教師應該是學生聽、說、讀、寫的楷模。語文教師必須愛讀書、會讀書、多讀書，必須能作文、作好文。高中新教材編選了許多文學作品，這些文學作品對教師的閱讀面和閱讀能力的要求都非常高。

總之，語文教師應以“博、大、精、深”作為自己素質提高的奮斗目標。當前，許多在教學、教研上卓有成就的語文教師被譽為“雜家”，也說明了一個語文教師應是既專亦博、博學多能的“通才”。

四、高超的教學技能

許多教師都有自己獨特的教育教學技能，過硬的教育教學技能讓他們因一堂優(yōu)質課脫穎而出。隨著新課程改革的不斷深入，對教師教育教學技能的要求也越來越高。

精巧的語言表達。語文是一門研究語言的學科，作為一名語文教師不僅普通話要標準、清晰、流利，更重要的是聲音還應該具有美感，語言還應精煉傳神，體現(xiàn)輕重緩急、抑揚頓挫，把這種美融入到教學情景中。

扎實的寫作能力。讀、寫是語文學科工具性最起碼的要求，教師的寫作能力直接影響到對學生的作文指導。有的教師講解作文的寫作，在理論上頭頭是道，但由于自己不會寫，所以只能玩“空手道”，對學生的指導只能隔靴搔癢，根本無法具體和深入。同時，由于自己的寫作能力不夠，經(jīng)驗教訓無法總結交流，教學工作不能及時反思，阻礙了自己向高深層次的發(fā)展。

規(guī)范的書寫技能。漢字是豐厚的中華民族文化的一部分，是中華文化的主要載體。從科學方面看，漢字書寫本身就是語文素養(yǎng)和語文習慣的內容。寫好字，是語文學習的范疇；教好寫字，則是語文教師的職責。從個人角度看，一手漂亮的書法，會使教師魅力無限，激發(fā)出學生的親師之情。

嫻熟的電教手段?？萍嫉陌l(fā)展為我們帶來花樣繁多、功能各異的教學設備：幻燈機、投影儀、計算機、多媒體教室等。但由于某些教師課堂使用不當，引起許多人的非議，但這并非科技本身的過錯，錯還在我們使用者沒有注意使用對象、場合，沒有把握好時機，沒有嫻熟的使用技術。恰當使用電教手段，會使語文課堂色彩紛呈、樂趣無窮，達到事半功倍的效果。另外作為信息時代的教師還應該養(yǎng)成上網(wǎng)的習慣，在網(wǎng)上閱讀，獲取信息；在網(wǎng)上寫作，表達思想、與人溝通。足不出戶，我們就會思接千載、視通萬里，我們的內蘊也會借此而豐富起來。

★作者單位：遼寧大石橋市高級中學。