關(guān)注新變化 提升語(yǔ)文素養(yǎng)
——2017年新課標(biāo)語(yǔ)文復(fù)習(xí)備考建議

洪春鳴

關(guān)注新變化 提升語(yǔ)文素養(yǎng)
——2017年新課標(biāo)語(yǔ)文復(fù)習(xí)備考建議

洪春鳴

2017年1月16日，最新公布的高考語(yǔ)文《考試說(shuō)明》，題型示例與2016年10月發(fā)布的《考試大綱》內(nèi)部會(huì)議公示的題型又出現(xiàn)了新變化。高考語(yǔ)文《考試大綱》既是2017年高考命題的基本依據(jù)，也是高三學(xué)生復(fù)習(xí)備考的重要文件。教師應(yīng)認(rèn)真研讀《考試大綱》，把握新變化，吃透大綱特別是樣題的精神，把具體要求落實(shí)到復(fù)習(xí)備考中去，這樣才能在高考中收到事半功倍的效果。

一、吃透2017年高考《考試大綱》的變化

2016年10月內(nèi)部公示的題型與最新公布的高考語(yǔ)文《考試說(shuō)明》題型的變化具體如下：

?

從表格中我們可以看出題型的變化，我們要高度關(guān)注新題型訓(xùn)練，才能在有限的時(shí)間內(nèi)有針對(duì)性地查漏補(bǔ)缺，做到科學(xué)應(yīng)考。

1.關(guān)注高考題新型變化，提升能力訓(xùn)練

實(shí)用文本四選一＋五選二＋一個(gè)主觀題、文學(xué)類文本四選一＋兩個(gè)主觀題、成語(yǔ)五選二題，是《考試說(shuō)明》中出現(xiàn)的新題型示例，需要我們關(guān)注并通過(guò)一定量的訓(xùn)練熟悉掌握。

雖說(shuō)材料填充題、構(gòu)思框架（思維導(dǎo)圖）題、鑒賞評(píng)價(jià)題、任務(wù)型材料作文題仍然是語(yǔ)文高考中的熱點(diǎn)題，但這些熱點(diǎn)題也許會(huì)借鑒獨(dú)立命題省份的命題優(yōu)勢(shì)，以更靈活的形式出現(xiàn)，這就更需要我們既要扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練好這些熱點(diǎn)題，又要借鑒北京上海等省市的相關(guān)題型。

2.關(guān)注高考內(nèi)容調(diào)整，兩種文本復(fù)習(xí)并重

以往考試內(nèi)容2個(gè)選考模塊“文學(xué)類文本閱讀”和“實(shí)用類文本閱讀”，要求考生2選1。這次考綱修訂把兩類文本的二選一形式，改為都是必考，這就要求我們學(xué)生要文學(xué)類和實(shí)用類閱讀并重，而且要側(cè)重文學(xué)類文本的閱讀。

3.進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，重視古代文化常識(shí)積累

新考綱將古代文化常識(shí)特別列出，要引起高度重視。以2016年高考看，全國(guó)一到三卷的第五題都是考查古代文化常識(shí)，但從修訂后的導(dǎo)向來(lái)看，對(duì)古代文化常識(shí)的考查還有可能出現(xiàn)在古詩(shī)鑒賞和語(yǔ)言運(yùn)用材料甚至是作文材料中，所以應(yīng)該作為一個(gè)專題單列重點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)。

4.強(qiáng)化快速閱讀能力，提升審美鑒賞能力

2017年高考語(yǔ)文新課標(biāo)試卷的閱讀文字由7000字上升到8000字。這就體現(xiàn)了新考綱中適度增加閱讀量的要求，這也符合考查信息時(shí)代要求的快速閱讀能力和信息篩選處理能力，而且閱讀速度和閱讀量是衡量學(xué)生語(yǔ)文能力的重要指標(biāo)。因此我們?cè)趶?fù)習(xí)應(yīng)考中要強(qiáng)化快速閱讀能力，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)能快速捕捉中心句或者關(guān)鍵詞。

二、注重關(guān)鍵能力，提升語(yǔ)文素養(yǎng)

1.提高論述類文本閱讀的能力

論述類文本閱讀的關(guān)鍵能力主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是理解文中的重要詞語(yǔ)和句子，二是分析綜合。新考綱在“分析綜合”中增加了“分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法”這個(gè)考點(diǎn)，這意味著論述文今年考點(diǎn)回歸到文體特點(diǎn)上來(lái)，也提醒我們?cè)诮衲甑目碱}中可能也會(huì)出現(xiàn)這一類的題，所以我們?cè)趶?fù)習(xí)中要關(guān)注論點(diǎn)、論據(jù)、論證及其它們之間的關(guān)系，特別是注意篩選支撐某一觀點(diǎn)的論據(jù)它們之間是否一致，概括證明某一觀點(diǎn)的論證方法是否得當(dāng)，利用文中觀點(diǎn)材料進(jìn)行聯(lián)想推斷的是否合理。

2.強(qiáng)化文學(xué)類文本閱讀的意識(shí)

文學(xué)類文本閱讀的關(guān)鍵能力有四點(diǎn)：一是理解，理解文中的重要“詞語(yǔ)”“句子”。二是分析綜合，分析作品的體裁特征、表現(xiàn)手法、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。三是鑒賞評(píng)價(jià)。四是探究。新考綱在“理解”中增加了“理解文中重要詞語(yǔ)的含義”“理解文中概況句子的含意”兩個(gè)考點(diǎn)，這意味著文學(xué)類文本的閱讀更加重視考查學(xué)生最基礎(chǔ)的閱讀，復(fù)習(xí)訓(xùn)練中要特別關(guān)注表達(dá)主旨的關(guān)鍵句、帶有暗示性的語(yǔ)句。文學(xué)類閱讀還要關(guān)注體現(xiàn)“更高層次的思維能力”的“鑒賞評(píng)價(jià)能力”，這一考點(diǎn)可能會(huì)出現(xiàn)在對(duì)小說(shuō)的人物形象、散文的某一手法的評(píng)價(jià)上。這就要求我們對(duì)文學(xué)類文本的閱讀要從人物形象的分析概況、故事情節(jié)的分析概況、環(huán)境描寫的特點(diǎn)、散文的主旨寓意等這些有關(guān)閱讀的素養(yǎng)上下功夫。

3.注重實(shí)用類文本閱讀的概括

實(shí)用類文本閱讀的關(guān)鍵能力有四點(diǎn)：一是理解，理解文中的重要“詞語(yǔ)”“句子”。二是分析綜合，主要是篩選信息、概況中心意思等。三是鑒賞評(píng)價(jià)。四是探究。新考綱在“理解”中增加了“理解文中重要詞語(yǔ)的含義”“理解文中概況句子的含意”兩個(gè)考點(diǎn)，這意味著實(shí)用類文本閱讀會(huì)在重要語(yǔ)句在文本中的含意方面的考查，更會(huì)在新聞閱讀材料中考查某一事件取得成功的背景、原因以及社會(huì)意義。這同樣要求我們?cè)趶?fù)習(xí)中有意識(shí)地關(guān)注體現(xiàn)人生觀念、價(jià)值取向、社會(huì)意義等一類的新聞材料，在平時(shí)的閱讀中多關(guān)注主流媒體的新聞報(bào)道，了解社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。

4.提升古詩(shī)文閱讀的素養(yǎng)

古詩(shī)文閱讀的關(guān)鍵能力有四點(diǎn)：一是識(shí)記。二是理解，理解有關(guān)文言文閱讀方面的基本知識(shí)。三是分析綜合，主要有篩選信息、分析概況內(nèi)容要點(diǎn)。四是鑒賞評(píng)價(jià)，主要有文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧、評(píng)價(jià)思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。新考綱在“理解”中增加了“了解并掌握常見(jiàn)的古代文化知識(shí)”這一考點(diǎn)，而反映在試卷中，與之對(duì)應(yīng)的就是古詩(shī)詞鑒賞題目，新增的客觀題是需要關(guān)注的，客觀題主要考查對(duì)于詩(shī)句的基本理解，尤其是詩(shī)句的淺層的理解，也許會(huì)加入對(duì)“傳統(tǒng)文化”的考查。主觀題考查的深層的理解，尤其是語(yǔ)言品味、表達(dá)技巧、形象分析方面，不排除有對(duì)于課內(nèi)知識(shí)的對(duì)比性的考查。

5.夯實(shí)作文表達(dá)的能力

作文表達(dá)的關(guān)鍵能力有兩點(diǎn)：一是高考對(duì)作文能力的考查是全面的，包括各種文體。二是高考尊重學(xué)生的個(gè)性表達(dá)。2017年的高考作文，在內(nèi)容考查方面還是繼續(xù)貼近現(xiàn)實(shí)、貼近生活、貼近學(xué)生，考查的重點(diǎn)還是在社會(huì)主義核心價(jià)值觀方面；在考查形式方面還是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的材料作文；在文體方面也是全面多角度的。希望學(xué)生們注重作文素材的積累和整理。

★作者單位：寧夏銀川唐徠回民中學(xué)。