2017年高考議論文備考策略

林曄

2017年高考議論文備考策略

林曄

“信、達、雅”原指文言文翻譯原則?！靶拧奔醋g文要準確無誤，忠于原文；“達”即指譯文要通順暢達，字通句順；“雅”即譯文要優(yōu)美自然，生動形象。而高考臨場作文，如果能寫出材料概述符合“信”之要求，立意切題；說事析理符合“達”之標準，順理成章；語言表達符合“雅”之追求，文彩彰顯，那么你的文章也就能贏得高分。

從高考備考的角度來看高分、中等、低分等類的考場作文，從其審題立意到論述過程以至表述成文的各種綜合因素中，從考場作文成敗得失中，我們可以吸取經(jīng)驗和教訓，對高考作文備考實踐有著指導和借鑒意義。

新材料作文，主要有四類：1.人物敘事類材料。2.具有明顯體現(xiàn)題意的關(guān)鍵詞句的材料。3.并列相關(guān)類材料。4.寓言象征類材料。

筆者就綜合“2016年廣東高考語文閱卷現(xiàn)場17篇三種作文”的分項得分情況，談?wù)勅绾巫龅礁攀鲋靶拧保徽撌鲋斑_”；語言之“雅”。

一、引論到位，立意深刻，做到概述之“信”

首先，要做好審題立意，選好角度，準確立意。

要寫好新材料作文，審題與立意相當重要。“立意”的確定不僅要讓讀者看出作者對事物的認識，更要讓讀者看出這篇文章的必要性；我們要綜合運用整體性原則、多角度原則，加強審題立意訓練，在“立意”上真正做到切合題意。

例如：“優(yōu)文13”《人無完人》只是大致切題，不能算是立意。因為這個意義思不具備“立”的特征。而“人無完人”就像“看待事物要一分為二”一樣，只能用來作為論述道理之用，不可作為“論證的觀點”。

其次，材料概述簡潔到位，符合“信”之要求，但更要追求做到“達”與“雅”。概述引論，也有信、達、雅三個境界。審題立意之后，議論文開篇最主要環(huán)節(jié)應(yīng)該就是引述材料。精準、通暢、優(yōu)美的材料概述會成為文章寫作的核心概念或主線。概述材料是作者對材料閱讀與思考的結(jié)晶，這種思維成果立意如果切合材料命意，必將影響到文章的寫作，而影響最大的是文章的結(jié)構(gòu)，它必將會在這個思維成果之下進行。例如，“優(yōu)文5”《好獎差罰不為過》中，“好獎差罰”四字成為這篇51分作文的行文骨架。為什么要“好獎”，為提高信心；為什么要“差罰”，為教育的反向作用。而且都用獨立一段來分析論證，前者有結(jié)合學生對分數(shù)的心態(tài)來就事論事，后者有牛頓第三定律的類比引用，再加上名人朗朗的事例佐證。開頭結(jié)尾都能緊扣這四字進行說事析理，整個文章都在“好獎差罰”的思維之下，使得文章有渾然一體之感。

二、說事析理，充分順暢，做到論述之“達”

1.就事論理，方法多樣

寫議論文，重在說理，舉例也是在說理?！笆聦崉儆谛坜q”，議論文固然離不開“例子”，但“例子”并不能代替分析論證；議論文的力量，主要來源于作者言之成理的思想，以說理取勝。不用太多例子，照樣能寫出好的文章來。議論文，重在議論，這就要求考生應(yīng)積極突破例證方面的局限，尋求在因果論證、假設(shè)論證、比喻論證、正反對比論證等方面下一番功夫。

首先應(yīng)注重因果論證，強化原因分析。原因分析的好處是冷靜客觀，分析原因，可見作者之“識”。如第6篇的《區(qū)別對待》，這一篇49分的文章，主要靠原因分析支撐。文章開篇引述漫畫材料后，從對漫畫中家長對兩類不同的學生的態(tài)度的理解來寫，把注意力集中于家長對好學生的態(tài)度一方，以“這是為什么呢”引向文章的主要內(nèi)容：原因探究。原因分析構(gòu)成文章的主體部分，這使得文章思路非常清晰，而且，兩個原因，一是人家長心態(tài)的角度，一是從教育制度存在問題的角度，也能看出考生分析問題眼界，顯示出考生對分析問題的能力。

2.立駁結(jié)合，增強思辨

立論之中有駁論。立論就是作者確定自己文章觀點并加以論證的過程，是一種自證其理；駁論，則是引入對立方，進行反駁。例，“優(yōu)文4”《應(yīng)被擺正的評判標準》（53分）。其第三段，即在“不合人情”“過嚴會壓迫優(yōu)秀，過寬會打擊上進”兩段之間有一段對“因材施教”的分析。作者認為漫畫所反應(yīng)的對優(yōu)秀者嚴苛、不容錯和對差一些的人就放寬對待的做法，是評判標準不正。這也可能會讓人持“因材施教”的看法，就有必要對此進行一番辯解。這就有了辯駁的思維，有了對話的語境。文章的思路就有了起伏，生出波瀾。

三、引用名句，彰顯文采，做到語言之“雅”

巧用名言警句，最能顯現(xiàn)考生自己的才學與閱讀，能彰顯考生的文學底蘊，是考場作文增分的一個好的方式。

“優(yōu)文3”《勿讓分數(shù)暗淡了未來》（54分的高分），分項打分是三個18分，審題立意、文章結(jié)構(gòu)、語言表達等基礎(chǔ)等級與發(fā)展等級，都具有相當優(yōu)勢，并且比較均衡。從議論的方法的角度看，本文語言上最突出的，就是多處引用名人名言的論證說理。其文章開篇即引名言，應(yīng)該會給人較突出的印象。首段引用成思危的“經(jīng)濟、科技、教育保證”“三天”的名言，的確讓文章超出了平常的寫作。成思危的話，強調(diào)教育的重要，著一“而”字，轉(zhuǎn)向?qū)β嫴牧蟽?nèi)容的過渡，并用一句接近題目的話，亮出自己的觀點。第④段化用兩處名言，做到了活學活用，也讓文章的語言生動鮮活了。

高考作文引用名言，已經(jīng)成為一種可以匯編成集、突擊記憶的方法。作為“應(yīng)試”教育的高考，一個“應(yīng)”字，可理解成“應(yīng)該”的“應(yīng)”，也是“應(yīng)付”的“應(yīng)”，甚至還可以說是“應(yīng)驗”的“應(yīng)”——引用名言，可彰顯文采，贏得加分。

綜上所論，考生應(yīng)在概述材料、說事析理、語言表達上下一番功夫，加強訓練，以便提升高考新材料作文的審題立意能力、說事析理能力、語言表達能力，力求在考場上寫出符合“信達雅”的高分作文！

★作者單位：福建寧德市周寧一中。