中學(xué)語文教學(xué)方式的多樣化研究

王春秋

中學(xué)語文教學(xué)方式的多樣化研究

王春秋

面對(duì)當(dāng)前應(yīng)試教育的教育模式，大多數(shù)語文教師都單純使用課堂講授的方法進(jìn)行教學(xué)工作，單一的教學(xué)模式是為了適應(yīng)應(yīng)試教育的理念，這樣的教學(xué)模式導(dǎo)致教師的知識(shí)傳授過程非常艱難，同時(shí)學(xué)生也沒有很好地吸收。因此，在素質(zhì)教育被大力提倡的今天，教師要不斷對(duì)傳統(tǒng)的知識(shí)傳授方式進(jìn)行改革并研究發(fā)現(xiàn)多樣化的教學(xué)方式，并努力將其實(shí)施到中學(xué)語文的教學(xué)工作中去。

一、充分利用先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

要善于總結(jié)先進(jìn)教學(xué)過程的精華，經(jīng)過不斷的積累和改進(jìn)將其運(yùn)用到自己的教學(xué)工作中去。一名合格的中學(xué)語文教師應(yīng)該能夠根據(jù)實(shí)際情況利用他人的成功經(jīng)驗(yàn)，筆者總結(jié)了三個(gè)方面的著手點(diǎn)。

1.多觀摩學(xué)習(xí)

中學(xué)語文教師要跟隨時(shí)代發(fā)展的腳步，珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過參加觀摩課、公開課等活動(dòng)學(xué)習(xí)新型的教學(xué)方法和技巧，并結(jié)合本班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，合理地使用到教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，使中學(xué)語文教學(xué)不斷向著多樣化的方向發(fā)展。

2.擴(kuò)大閱讀范圍

一名語文教師除了完成對(duì)教材的認(rèn)真閱讀，還要閱讀和研究有關(guān)中學(xué)語文改革的書籍，不斷發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)更多的跟教育方式相關(guān)的閱讀材料，把教育學(xué)和心理學(xué)的知識(shí)正確地應(yīng)用到日常的教學(xué)工作中去，更好地推動(dòng)和完善自己的語文教學(xué)工作。

3.多瀏覽

網(wǎng)絡(luò)中的信息是無窮無盡的，只要有明確的目標(biāo)就一定能夠找到合適的資源。語文教師應(yīng)該更加充分地發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)上的各種資源和教學(xué)相關(guān)的網(wǎng)站，瀏覽那些著名教師的微博，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的思想和教學(xué)觀念，將所獲得的信息分類整理，篩選出有價(jià)值的部分，應(yīng)用到自身的教學(xué)方式改革當(dāng)中。

二、結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況使用優(yōu)秀教學(xué)資源

通過聽取他人的教學(xué)課程，收集多種信息資料，語文教師要形成自己的教學(xué)觀念，對(duì)已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行加工改進(jìn)，經(jīng)過長期的使用完善，形式成熟的教學(xué)方法。筆者覺得以下幾種教學(xué)方式是行之有效的：

1.使用自主預(yù)習(xí)的方法

中學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，單純靠課堂時(shí)間是不能熟練掌握知識(shí)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的，相對(duì)簡(jiǎn)單的內(nèi)容可以留到課前學(xué)習(xí)，老師留下適當(dāng)?shù)乃伎碱}讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)思考，讓學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容和框架有足夠的了解，使學(xué)生在課堂教學(xué)中認(rèn)識(shí)到生難點(diǎn)。筆者認(rèn)為課前預(yù)習(xí)是學(xué)生需要長期堅(jiān)持的一項(xiàng)良好習(xí)慣，制定科學(xué)合理的預(yù)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，使整個(gè)學(xué)習(xí)過程更加清晰，能夠更加深入地了解課文的內(nèi)容和難點(diǎn)問題。

2.使用課內(nèi)探究的方法

中學(xué)語文課堂應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，形成學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的課堂氣氛。筆者提出改變教學(xué)模式的方法，轉(zhuǎn)化傳統(tǒng)教學(xué)中教師講授的教學(xué)方法，將啟發(fā)教學(xué)和自主探索有效地融入到課堂教學(xué)中去。將每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)以思考題的形式展示給學(xué)生，學(xué)生經(jīng)過分組討論，逐步深入問題的本質(zhì)，這樣的教學(xué)方式不僅培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的能力，還加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度和深刻記憶，老師在課堂上只起輔助作用，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高有很大的幫助。

3.使用篩選遞進(jìn)的教學(xué)方法

中學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容十分復(fù)雜，要想在每次的復(fù)習(xí)中顧全每個(gè)方面是很難做到的，也不會(huì)有理想的效果產(chǎn)生。筆者建議在語文教學(xué)中可以使用“段段清”的方式，每對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)完成之后，要安排有針對(duì)性的過關(guān)測(cè)試，將那些還沒有講解的知識(shí)點(diǎn)安排到下一階段的教學(xué)工作中去。這樣環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)方式，使得每個(gè)知識(shí)點(diǎn)緊密聯(lián)系在一起。經(jīng)過這種方式的應(yīng)用，學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)能夠進(jìn)行知識(shí)的篩選提煉，取得更好的教學(xué)效果。

4.采用形象記憶的方式

中學(xué)語文中很多知識(shí)內(nèi)容需要長期記憶，這就需要日常學(xué)習(xí)中經(jīng)常地重復(fù)，尤其那些要求背誦的課文需要機(jī)械地記憶和經(jīng)常重復(fù)，這給學(xué)生造成了很大的困擾，機(jī)械記憶的內(nèi)容非常容易遺忘，而且要花費(fèi)大量的時(shí)間。筆者將這些繁瑣的內(nèi)容同形象記憶相聯(lián)系，尤其是對(duì)一些文言文的背誦，可以將每句中的一個(gè)字編寫一定的框架，這樣在背誦中只要想到第一個(gè)字就自然而然地帶出后面的內(nèi)容，以此提高記憶的效果。將一些需要機(jī)械記憶的內(nèi)容同形象事物相聯(lián)系，找到記憶的興奮點(diǎn)，可以在很大程度上增強(qiáng)記憶的效果。

5.使用自我總結(jié)的方式

每隔一段時(shí)間就要進(jìn)行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，發(fā)現(xiàn)其中的不足，以便在今后的學(xué)習(xí)中進(jìn)行彌補(bǔ)。筆者在實(shí)踐中要求學(xué)生每周、每月都要作出總結(jié)反思，以找到合適的方法，提高學(xué)習(xí)效率，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方式。

三、加強(qiáng)教學(xué)反思和不斷地改進(jìn)工作

在多樣化教學(xué)方式的使用過程中，教師要不斷地進(jìn)行自我反思，發(fā)現(xiàn)其中的不足和問題，并在實(shí)際的使用中對(duì)其進(jìn)行改進(jìn)和完善，以提高教學(xué)的實(shí)際效果。首先組織學(xué)生多進(jìn)行課堂的交流活動(dòng)。定期組織和安排學(xué)生之間進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)方法的討論，相互交流學(xué)習(xí)中的心得體會(huì)，完善自身的不足和缺陷，將其中有用的知識(shí)應(yīng)用到自身的學(xué)習(xí)之中。二是要重視學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)反饋情況。定期或不定期組織課堂檢測(cè)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和知識(shí)理解程度，對(duì)難點(diǎn)問題要在以后的教學(xué)中不斷重復(fù)鞏固，如果時(shí)間允許可以還可以進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，這樣的檢測(cè)效果更加準(zhǔn)確。三是及時(shí)對(duì)教學(xué)方式做出改進(jìn)。從教學(xué)信息中找到問題，設(shè)定合理科學(xué)的管理措施進(jìn)行改進(jìn)，以促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

★作者單位：貴州劍河縣第三中學(xué)。