音樂美學教育在高校教學中的地位

梅 靜

（新疆藝術(shù)學院，新疆 烏魯木齊 830001）

音樂美學教育在高校教學中的地位

梅 靜

（新疆藝術(shù)學院，新疆 烏魯木齊 830001）

在普通非藝術(shù)類高校的實際教學中，通過音樂美學教育可以提高高校學生的審美能力、培養(yǎng)高素質(zhì)人才，完善自身的修養(yǎng)。通過多樣化教學方式，在音樂實踐的過程逐漸挖掘出學生真、善、美的內(nèi)心情感，培養(yǎng)正確的道德觀、價值觀。

音樂；美學；教育；高校

音樂美學是從美學和哲學的角度進行基本規(guī)律研究的一門學科。這一學科有情感性、社會性以及哲理性的“三維一體”理論 。而音樂美學的教育在高校教育中占有著獨特而不可或缺的地位。通過音樂美學教育改變固有思維方式，增強學生創(chuàng)作力和想象力，樹立正確的價值觀。

一、音樂美學教育的意義

教育的宗旨是培養(yǎng)人的品德修養(yǎng)及各項能力，成為全面自由發(fā)展的人。美育成為教育領(lǐng)域中的一部分，必然要有著存在的價值和意義，美育教育能夠?qū)ι鐣逃鹨欢ǖ淖饔?。大學教育的目的是“養(yǎng)成健全人格”希望通過教育培養(yǎng)出具有“獅子樣的體力、猴子樣的敏捷、駱駝樣的精神”等品質(zhì)的健全青年。

音樂教育是通過對學生傳授音樂基礎(chǔ)知識和一些音樂演奏或演唱技能，以此來提高學生音樂鑒賞能力和綜合音樂素養(yǎng)。每一部音樂作品都有其獨有的音樂思想，通過對音樂美的欣賞和感受來提高學生對音樂的興趣和對美的旋律的感悟，激發(fā)學生內(nèi)心的情感感知，同時培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。音樂美學靈感的源泉是來自于自然和社會，在音樂美學教育中將東方特有的傳統(tǒng)音樂的美學和西方音樂的美學相結(jié)合，讓學生從不同的音樂類型性中找尋音樂美的感受。

二、“三維一體”音樂美學論在教學實踐中的運用

音樂美學具有哲理性、社會性和情感性構(gòu)成音樂美學的“三維一體”論，是研究音樂美學理論的基石?！叭S一體”論研究音樂美學的內(nèi)在的規(guī)律和音樂藝術(shù)教育。

音樂美學的哲理性的體現(xiàn)是人們對音樂藝術(shù)的本質(zhì)和規(guī)律進行哲學性的思考和哲學性的概括。音樂是人們觀念形態(tài)上的反映，豐富多彩的客觀世界中，學生通過各種實踐體會生活，音樂作為一種載體讓學生從中感受存在在客觀世界中的種種現(xiàn)象和情感體驗。在教學實踐過程中把生活中的各種情感體會用豐富的音樂形式進行音樂創(chuàng)作或者演奏、演唱，按照音樂美的形態(tài)創(chuàng)造音樂想象，隨即創(chuàng)造出富有個性，鮮明的音樂形象。

非藝術(shù)類院校的學生可以學習掌握較簡單的樂器或聲樂，先從實踐中真正的體會音樂的存在感。激發(fā)對音樂的喜愛，感悟音樂美帶給身心的愉悅感，激發(fā)對生活的激情。在音樂美學教育的過程中，通過實踐來體現(xiàn)自我的價值。通過各種類型的教學活動，使教師和學生之間、課堂基礎(chǔ)教學和實際實踐教學中能夠相互融合、相互滲透、相互交叉。改變固有思維方式，使其具有開放性以及辯證性。

情感作為人特有的思維特性，其中包含了音樂藝術(shù)美的核心，所以說音樂藝術(shù)也是人類的情感藝術(shù)。音樂藝術(shù)的活動是人的主體行為，同時也是情感表露的一種手段。在音樂美學教學中要對學生進行正確的引導，挖掘出學生內(nèi)心情感中的真、善、美。增強情感訓練，強化音樂心理素質(zhì)，結(jié)合各個院校的學生的專業(yè)特點進行有效的音樂美學教育。

三、高校音樂美學教育的現(xiàn)狀

在八十年代，各個高校進行教學改革并增設(shè)音樂教育公共課程，推動了高校音樂美學教育。自八十年代開設(shè)至今，從不同高校的音樂美學教育課程中普遍存在對課程的認知不夠，重視程度不夠，只是簡單的理解為音樂課，同樣在音樂美學課程的教學中也沒有足夠的體現(xiàn)音樂教育中的美學教育，對音樂美學課程的重要性和必要性都缺乏理解，對教學目的也不夠清晰。

現(xiàn)在高校音樂美學教育還處在摸索過程中，在課程建設(shè)中要及時的發(fā)現(xiàn)問題，不斷完善課程建設(shè)，并針對問題進行有效的教學改革。同時重視音樂美學課程教學團隊的建設(shè)，設(shè)備的建設(shè)，加強針對本高校專業(yè)特點的音樂美學教材等等一系列的建設(shè)。高校要對音樂美學教育重視起來，讓音樂美學課程成為高校中德育、美育教育的一個重要組成部分。

四、音樂美學教育的重要地位

美育教育通過音樂教育的手段來進行美德實施在高校教育中是音樂美學教育的最終目的。學校通過普及學生的音樂知識，并組織開展各種形式的合唱大賽以及音樂才藝競賽，最終使學生在活動中體現(xiàn)出團結(jié)、活潑、進取的精神面貌。營造和諧、充滿活力的校園文化氛圍。

音樂美育教育通過對音樂作品的主題、音樂形象以及社會背景的了解，逐漸提升學生的審美水平和綜合的音樂能力。在音樂美育教育的過程中將文化民俗、本土音樂融入其中，擴充了文學領(lǐng)域的知識。音樂審美的過程是主觀意識形成的過程，它無時無刻的與社會及其歷史文化聯(lián)系在一起，學生可以憑借自己的思想感情、審美觀念、生活閱歷以及文化修養(yǎng)等多因素結(jié)合進行創(chuàng)造性的想象，這也是音樂美學過程中的一個再創(chuàng)造的活動。

當代的高校學生素質(zhì)在不斷地提高，音樂美育教育的中的協(xié)調(diào)性、整體性和情感性都激發(fā)了學生的審美情趣，將音樂美育教育轉(zhuǎn)化為自身的藝術(shù)修養(yǎng)更為重要，培養(yǎng)了學生的人文精神、道德教育和誠信教育幫助大學生的身心健康。音樂蘊含著深厚的文化底蘊，給當代大學生傳遞著文化傳統(tǒng)和道德觀念。音樂美育教育擔負著音樂知識的教育，在這其中還蘊含著正確的價值觀、活躍的思維、中華美德的傳承和審美水準的提高，拓寬綜合知識，提高綜合素質(zhì)，做新時代的大學生。

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[2]錢皚潔.音樂教育與音樂美學的思考[J].蘇州教育學院學報, 2011.

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