對音樂作業(yè)的幾點思考

徐 珺

（南京市長樂路小學(xué)，江蘇 南京 210000）

對音樂作業(yè)的幾點思考

徐 珺

（南京市長樂路小學(xué)，江蘇 南京 210000）

在一般人的觀念里，作業(yè)是基礎(chǔ)學(xué)科的專利，像小學(xué)音樂這樣的學(xué)科是根本不應(yīng)該布置作業(yè)的。然而從學(xué)生成長發(fā)展的角度考慮，培養(yǎng)學(xué)生在音樂方面的特長也同樣是很重要的，音樂作業(yè)能夠鞏固和發(fā)展學(xué)生在音樂方面的能力。那么音樂課程到底需不需要作業(yè)呢？筆者認為音樂課也是需要作業(yè)的，下面就來談?wù)劰P者對于音樂作業(yè)的幾點思考。

小學(xué)音樂課；作業(yè)；思考

新的課程標(biāo)準(zhǔn)在很早的時候就提出要貫徹實施“體育藝術(shù)2+1”項目，在課程標(biāo)準(zhǔn)中肯定了音樂對于實施素質(zhì)教育的重要意義。從學(xué)生的長遠發(fā)展來看，為了促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，應(yīng)該重視音樂教育?，F(xiàn)在很多家長，不惜花重金給學(xué)生買昂貴的樂器，給學(xué)生請家教，以便讓孩子能有一門特長。因此，在學(xué)校里教師也要能夠重視音樂科目的教學(xué)，在必要的時候給學(xué)生布置一些作業(yè)，從而促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

那么，應(yīng)該布置什么樣的作業(yè)呢？不是要讓學(xué)生回去像背語文課文一樣背歌詞，也不是抄寫曲譜，更不是去復(fù)習(xí)深奧的樂理知識。對于課本上的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生在課堂上一般都可以完成。筆者認為應(yīng)該從以下幾個方面來思考布置音樂作業(yè)的方向。

一、實踐作業(yè)，制作簡易樂器，增強學(xué)生自主探究能力

所謂的自主動手，制作簡易樂器，就是學(xué)生自己給自己設(shè)計出自己想要的樂器，這個作業(yè)的目的在于鍛煉學(xué)生手腦并用的能力以及合作探究的能力。例如，在小學(xué)一年級教學(xué)《鼓兒響咚咚》時，因為主要是認識“鼓”，鼓是我們我們生活中常見的一種打擊樂器。教師就可以讓學(xué)生回去找兩個木質(zhì)的盆，將兩個盆口對口沾上，之后做成一個可以敲打的樂器，并讓學(xué)生學(xué)習(xí)演奏，體驗敲鼓的快樂。這樣通過學(xué)生自主動手尋找，制作簡易的樂器，增強學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的主動性，激發(fā)學(xué)生興趣，進而讓學(xué)生更加喜歡音樂。

二、練習(xí)作業(yè)，全員參與，提升學(xué)生音樂訓(xùn)練效果

說到作業(yè)，我們感受最多的應(yīng)該就是練習(xí)了。音樂本身就是一個技術(shù)含量相對較高的學(xué)科，想要提高音樂素養(yǎng)，給學(xué)生布置練習(xí)性的音樂作業(yè)是特別常見的一種教學(xué)形式。但是，教師布置練習(xí)性的作業(yè)，要能夠立足學(xué)生實際，把握住學(xué)生的基礎(chǔ)與能力，做到分層設(shè)計，因材施教。例如，教師在教授傣族舞的時候，對于學(xué)習(xí)效果較好的學(xué)生，就可以讓他們跟著音樂排一個集體組合的舞蹈；對于學(xué)習(xí)效果一般的學(xué)生，教師布置他們完成教材上的基本動作；對于學(xué)習(xí)效果較差的學(xué)生來講，教師只要布置他們完成基本的手部或者是身體動作就可以了。

隨著教學(xué)內(nèi)容的不斷開展，練習(xí)性作業(yè)也應(yīng)該向活動化發(fā)展。例如學(xué)生在學(xué)葫蘆絲這個樂器的時候，教師就可以讓學(xué)生在課程開始之前，對葫蘆絲的吹奏方法做一定的了解，并在課堂教學(xué)中請之前學(xué)過葫蘆絲的學(xué)生為其他同學(xué)介紹葫蘆絲的結(jié)構(gòu)、音色以及吹奏的方法，然后再讓這個學(xué)生給班級中的所有學(xué)生都吹奏一段樂曲。又或者是，多多鼓勵學(xué)生運用自己在音樂課堂上所積累的知識參加班級活動或者是社區(qū)的公益演出；參加學(xué)校定期舉辦的音樂比賽等。這些活動其實都是音樂作業(yè)的一部分，通過教師的鼓勵和引導(dǎo)，學(xué)生積極熱情的參加，可以很大程度上提高學(xué)生在音樂中的實踐能力，增進學(xué)生之間的交流，擴大音樂視野，從而達到讓音樂活動促進學(xué)生發(fā)展的目的。

三、欣賞作業(yè)，加強音樂感受，豐富學(xué)生音樂情感體驗

對于音樂，加強欣賞是必不可少的。教師在教學(xué)中給學(xué)生布置欣賞類的作業(yè)，就是要加強學(xué)生對于音樂的感悟和體驗。例如，教師給學(xué)生布置歌曲《我們的田野》作為欣賞作業(yè)，這是一首和家鄉(xiāng)相關(guān)的歌曲，主要表達人們對家鄉(xiāng)土地的熱愛之情。因為它是一首優(yōu)美的歌曲，因此需要用優(yōu)美、抒情的情緒輕聲演唱。而《我們的田野》就是生我養(yǎng)我的土地，這樣的土地充滿了生機，充滿了希望，也將帶給人們碩果累累的喜悅，作者用歌聲唱出了自己美麗的家鄉(xiāng)。因為課堂的教學(xué)時間是有限的，教師就可以要求學(xué)生在課后繼續(xù)欣賞，通過這樣的欣賞類作業(yè)的布置，加強學(xué)生對于音樂的感受，豐富學(xué)生的情感體驗，不斷的提升學(xué)生在音樂方面的藝術(shù)素養(yǎng)。

四、創(chuàng)編作業(yè)，激發(fā)創(chuàng)作熱情，促進學(xué)生創(chuàng)作才華顯現(xiàn)

在新課標(biāo)教材之中，經(jīng)常會出現(xiàn)“創(chuàng)編”這樣的字眼，這部分要求的提出也在很大程度上對小學(xué)生的音樂素養(yǎng)提出了更高的要求。它是要求學(xué)生在感受音樂、鑒賞音樂、表現(xiàn)音樂之后還能夠自己創(chuàng)造音樂。為了培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)編上的能力，教師需要為學(xué)生搭建起一個能夠展示他們才華的舞臺，對學(xué)生多多的給予鼓勵。

例如，在組織《跳吧！跳吧！》教學(xué)時，就有樂句創(chuàng)編的要求，出示樂譜：

畫出兩句的旋律線，找到他們之間的規(guī)律。根據(jù)這個規(guī)律，再編一句新樂句。學(xué)生就可以在此基礎(chǔ)上找出規(guī)律，盡顯學(xué)生的創(chuàng)作才華，更好的完成這樣的創(chuàng)編作業(yè)。

五、結(jié)語

總之，小學(xué)音樂應(yīng)該要有作業(yè)，但是作業(yè)不應(yīng)該是停留在書本上的，而應(yīng)該是一個靈活的，可以延伸和轉(zhuǎn)化的部分，教師要能夠抓住這些部分，靈活的變化作業(yè)的形式，吸引學(xué)生的興趣，增進學(xué)生完成作業(yè)的熱情，進而通過作業(yè)不斷的增強學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)。

[1]陳輝.小學(xué)音樂教學(xué)生活化實踐研究[J].中國校外教育,2014(31)：155-156.

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[3]張妮.音樂也應(yīng)該有作業(yè)[J].浙江教育科學(xué),2011(04)：61-63.

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