淺議農(nóng)村初中音樂開放性教學(xué)

孫 嘉

（哈爾濱師范大學(xué)音樂學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150080）

淺議農(nóng)村初中音樂開放性教學(xué)

孫 嘉

（哈爾濱師范大學(xué)音樂學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150080）

隨著時代的發(fā)展和社會的進步，我國農(nóng)村在初中音樂教學(xué)中采用開放性的教學(xué)模式進行教學(xué)顯得尤為重要。主張以學(xué)生為教學(xué)的主體，對學(xué)生進行唱、聽、彈、演、跳等多方面內(nèi)容的教學(xué)，實現(xiàn)師生互動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

農(nóng)村；初中音樂；開放性教學(xué)

在農(nóng)村的初中音樂教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是老師在講臺上進行彈唱，學(xué)生在下面進行跟唱，這種教學(xué)模式使學(xué)生感到課堂教學(xué)氛圍枯燥無味。在初中開展音樂教學(xué)主要是為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，因此農(nóng)村初中音樂教學(xué)中可以采用開放性的教學(xué)模式并以此來提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、設(shè)計開放性教學(xué)方案

我國的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：開設(shè)音樂課主要是以師生互動、學(xué)生為主體的教學(xué)活動，在教學(xué)中要時刻關(guān)注學(xué)生在音樂活動中的參與性以及學(xué)生對音樂的感受。在新課標(biāo)的基礎(chǔ)上，開設(shè)音樂課要為學(xué)生提供更多的空間和實踐，營造良好的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生主動參與到實際的音樂活動中去，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)音樂知識。

設(shè)計開放性教學(xué)方案，主要是要體現(xiàn)出音樂課是學(xué)生和老師共同參與的實踐教學(xué)活動，通過音樂活動拉近師生之間的距離，加強學(xué)生與老師之間的感情，不僅能夠提高老師的教學(xué)創(chuàng)新能力和意識，同時也能夠更好地開發(fā)學(xué)生的智力水平，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。

二、農(nóng)村初中音樂教學(xué)中如何采用開放性教學(xué)的方式

在農(nóng)村初中音樂課中采用開放性教學(xué)模式，首先應(yīng)該要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，使學(xué)生的智力得到開發(fā)，同時引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。在農(nóng)村初中音樂教學(xué)中采用開放性教學(xué)方式，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)音樂知識的同時提高自身的創(chuàng)新能力。

（一）課堂教學(xué)與實際相聯(lián)系

在音樂課堂中采用開放性教學(xué)，首先要鼓勵學(xué)生積極、主動參與進來，教學(xué)活動要與實際生活相聯(lián)系，比如說在初中教材中中《幸福在哪里》的教學(xué)過程中，老師可以組織學(xué)生分組進行學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活，對“幸福在哪里”進行討論，這樣課堂的氛圍被帶動起來，學(xué)生分組進行積極討論，然后老師進行點評，老師將《幸福在哪里》的曲子的部分樂句在大屏幕上進行展示，值得注意的是要將其中的某些唱名刪除，然后再組織學(xué)生聽這首曲子，聽完以后引導(dǎo)學(xué)生進行發(fā)言，將其中缺少的唱名進行補充，然后老師進行表揚和肯定。通過這樣的教學(xué)模式使學(xué)生的視覺和聽覺調(diào)動起來，將課堂教學(xué)變得更加多元化和具體化，提高學(xué)生課堂參與的積極性。

（二）課內(nèi)與課余學(xué)習(xí)相結(jié)合

在音樂課堂教學(xué)中，要為學(xué)生提供足夠的時間和空間進行才能展示，同時也要將課內(nèi)學(xué)習(xí)和課余學(xué)習(xí)相結(jié)合，拓寬課堂教學(xué)的空間。比如說在進行《戲曲》的教學(xué)時，老師可以提前進行任務(wù)布置，要求學(xué)生收集一些與戲曲相關(guān)的資料和信息，也可以向父母或長輩們請教學(xué)習(xí)唱幾句有名的戲曲片段。比如京劇、蓮花落、越劇、紹劇等，然后在課堂上老師可以讓學(xué)生將自己學(xué)到的戲曲進行展示，組織同學(xué)聽其他同學(xué)演唱，并猜測其屬于哪種戲曲。學(xué)生通過課前學(xué)習(xí)部分戲曲，能夠很好地在課堂上進行自我表現(xiàn)，然后調(diào)動上課的教學(xué)氣氛，準(zhǔn)確地辨析不同的戲曲唱腔，加深學(xué)生對不同戲曲藝術(shù)的認識和理解，進而學(xué)習(xí)戲曲知識，更好地理解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

（三）將課堂教學(xué)延伸到課外

為了能夠更好地在音樂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，老師可以將課堂教學(xué)延伸到課外。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為了能夠激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，老師可以將教材內(nèi)容與時代流行音樂相結(jié)合，比如說在進行《歌唱祖國》的學(xué)唱過程中，老師可以選擇一些符合學(xué)生審美、具有時代氣息的流行音樂，可以選擇《好漢歌》、《大中國》等歌頌祖國的歌曲，組織學(xué)生進行學(xué)唱，這樣不僅能夠調(diào)動教學(xué)氛圍，同時也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的愛國情懷。

目前農(nóng)村初中音樂教學(xué)中采用的傳統(tǒng)教材有些內(nèi)容已經(jīng)無法跟上時代的發(fā)展，老師可以適當(dāng)增加一些課外內(nèi)容，選擇一些具有藝術(shù)性、思想性的現(xiàn)代流行歌曲，比如《中國娃》、《橄欖樹》、《中國功夫》、《好日子》、《龍的傳人》等，這些歌曲不僅具有優(yōu)美的旋律，同時也從不同的方面展現(xiàn)了對家鄉(xiāng)和祖國的熱愛之情，避免了傳統(tǒng)的說教教學(xué)方式，同時也能夠?qū)W(xué)生進行愛國主義的教育。

三、反思

基于新課程理論學(xué)習(xí)的體會，筆者以為教師應(yīng)由知識的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)、實踐、探究活動的設(shè)計師、協(xié)助者、伙伴。

從新課程標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，現(xiàn)在的教學(xué)模式應(yīng)該從傳統(tǒng)的以教師教學(xué)為主的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)楣膭顚W(xué)生進行自主學(xué)習(xí)、探究和實踐。在教學(xué)中老師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計師、協(xié)助者，在新課標(biāo)的要求下，從學(xué)生的角度出發(fā)，設(shè)計出符合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方案和目標(biāo)，為學(xué)生營造良好的教學(xué)情境和氛圍，改變教學(xué)方式，使學(xué)生能夠在愉快的教學(xué)氛圍中主動參與到教學(xué)實踐活動中去，并進行知識學(xué)習(xí)和獲??；作為學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)助者，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中遇到不能解決的問題需要老師進行指導(dǎo)和幫助的時候，老師要根據(jù)實際情況進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮他們的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新思維能力。

四、結(jié)語

總而言之，在信息化時代的背景下，我國要嚴(yán)格落實素質(zhì)教育內(nèi)容，并且采用多樣化的教學(xué)模式進行教學(xué)。在農(nóng)村初中音樂教學(xué)中，老師要注意開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，在開展的教學(xué)活動中，引導(dǎo)學(xué)生進行音樂學(xué)習(xí)，為學(xué)生營造良好的教學(xué)情境，使學(xué)生能夠在老師的指導(dǎo)和引導(dǎo)下進行自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮主體能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在實踐活動中不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的素質(zhì)。

[1]任玲.也說教學(xué)個性與教學(xué)魅力[J].師道,2013.

[2]高陽.農(nóng)村初中音樂開放性教學(xué)探微[J].教學(xué)研究,2013.

G633

A

孫嘉，現(xiàn)就讀于哈爾濱師范大學(xué)音樂學(xué)院專業(yè)碩士，研究方向：音樂學(xué)科教學(xué)。