高中音樂教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

馬于婷

（陜西省延安市吳起縣吳起高級(jí)中學(xué)，陜西 延安 716000）

高中音樂教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

馬于婷

（陜西省延安市吳起縣吳起高級(jí)中學(xué)，陜西 延安 716000）

新課程改革條件下，素質(zhì)教育越來越受到人們重視，其宗旨在于促進(jìn)學(xué)生德智美全面發(fā)展，而高中音樂教學(xué)作為我國(guó)教育教學(xué)體系中的重要組成部分，不但要培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，還要提高學(xué)生的審美能力，因此高中音樂教學(xué)對(duì)高中教學(xué)發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。文章就高中音樂教學(xué)中如何有效培養(yǎng)學(xué)生的審美能力發(fā)表自己的觀點(diǎn)，以期對(duì)我國(guó)音樂發(fā)展有積極意義。

高中音樂；音樂教學(xué)；審美能力

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的生活水平較以往得到明顯的改善，人們不只是要求吃飽穿暖，而且對(duì)自己的精神追求提出了更高的要求。音樂作為我國(guó)文化長(zhǎng)河中主要旋律，不僅可以有效表達(dá)人們的心理感情，而且對(duì)于人們的審美能力的提高具有重要價(jià)值，因此受到人們的重視。高中教學(xué)作為我國(guó)教學(xué)體系中的重要內(nèi)容，音樂學(xué)科教學(xué)作為其基本構(gòu)成，是學(xué)生審美能力培養(yǎng)的主要途徑，也是各高校教學(xué)發(fā)展的重點(diǎn)。但是目前很多高校在通過音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力方面還存在很多不足，不利于高中音樂教學(xué)的全面發(fā)展。筆者就現(xiàn)階段高中音樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的審美能力作簡(jiǎn)要分析，希望對(duì)解決相關(guān)問題能起到積極促進(jìn)作用，能夠促進(jìn)我國(guó)高中教學(xué)全面發(fā)展。

一、構(gòu)建和諧師生關(guān)系，教師在教學(xué)中應(yīng)該正視自己的教學(xué)地位

由于受到傳統(tǒng)音樂教學(xué)觀念的影響，很多教師在教學(xué)并沒有正視自己的教學(xué)地位，認(rèn)為自己就是教學(xué)的主體而忽視了學(xué)生的主體地位，很多教師在教學(xué)過程中認(rèn)為自己就是教學(xué)的主體，因此學(xué)生必須按照自己的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這些觀念的存在都使得很多學(xué)生在課堂上感受不到自己的主體地位，學(xué)生與教師之間存在隔閡，以至于學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中遇到問題時(shí)，不會(huì)主動(dòng)詢問教師，教師也不會(huì)主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生，幫助學(xué)生解決問題，長(zhǎng)此以往，學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣喪失，阻礙高中音樂教學(xué)發(fā)展。要改變這種教學(xué)現(xiàn)狀就要求教師在教學(xué)中應(yīng)該主動(dòng)走近學(xué)生，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生愿意主動(dòng)與教師交流，例如，教師可以通過在課堂上調(diào)整自己的言行或者是正視自己在教學(xué)中的引導(dǎo)地位，在課堂上以學(xué)生為教學(xué)的中心，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生感受到自己的主體地位，有利于激發(fā)學(xué)生的思維活性，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)音樂中別樣的美，培養(yǎng)自己對(duì)高中音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

二、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使用多媒體教學(xué)

高中音樂教學(xué)的一個(gè)目的是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，這就要求教師要發(fā)掘和選取優(yōu)秀的音樂資源，從源頭上引導(dǎo)學(xué)生欣賞和學(xué)習(xí)。要獲得符合高中音樂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)音樂作品僅僅借鑒傳統(tǒng)的教學(xué)范例是不夠的，教師還應(yīng)該積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)和多媒體等技術(shù)和手段，拓展獲取優(yōu)秀音樂資源的途徑，豐富音樂教學(xué)的形式和內(nèi)容，不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高其審美能力?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展使優(yōu)質(zhì)音樂走進(jìn)高中音樂課堂更加便捷，教師和學(xué)生能夠很容易地獲取到優(yōu)秀的音樂資源，音樂資源共享更好地促進(jìn)了音樂教學(xué)，為培養(yǎng)學(xué)生的審美能力提供了便利。同時(shí)，多媒體技術(shù)的發(fā)展和運(yùn)用豐富了課堂教學(xué)的形式，教學(xué)條件的提高促進(jìn)了音樂教學(xué)的效率和質(zhì)量的提高，充分彌補(bǔ)了傳統(tǒng)音樂教學(xué)在教學(xué)設(shè)施上的不足。因此，高中音樂教師要充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)資源和技術(shù)手段，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)和多媒體等技術(shù)在音樂教學(xué)中的積極作用。例如，教師可以根據(jù)學(xué)生的審美特征以及對(duì)音樂的理解程度利用互聯(lián)網(wǎng)獲取和篩選優(yōu)秀的音樂作品，然后通過多媒體技術(shù)將其展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生更好地感受和理解音樂，不斷提高其審美能力。

三、對(duì)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)做出合理規(guī)劃，將教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生的審美能力培養(yǎng)上

雖然我國(guó)推行素質(zhì)教育，但是很多地區(qū)高中學(xué)校在教學(xué)中讓然還以應(yīng)試教育為主，以至于影響學(xué)生以及教師的教學(xué)模式，造成很多學(xué)生認(rèn)為音樂學(xué)科屬于附屬學(xué)科，對(duì)之不加以重視，很多教師則認(rèn)為學(xué)生高考并不需要音樂學(xué)科，因此自己只需要完成自己的課時(shí)任務(wù)即可，以至于學(xué)生在音樂學(xué)科上所學(xué)到的知識(shí)內(nèi)容以及學(xué)生審美能力培養(yǎng)，并沒有多少效果。這些教學(xué)現(xiàn)狀的存在很大程度上阻礙了高中音樂教學(xué)的發(fā)展，使高中音樂教學(xué)學(xué)生審美能力培養(yǎng)仍舊處于初級(jí)階段，難以得到發(fā)展。另一方面，高中學(xué)科眾多，音樂學(xué)科的課時(shí)是有限的，因此，要求教師在教學(xué)中應(yīng)該對(duì)上課的內(nèi)容進(jìn)行合理安排，將培養(yǎng)學(xué)生審美能力具有積極作用的課程加以利用，對(duì)其他的課程則可以選擇性教學(xué)。例如，教師可以就學(xué)生的感受出發(fā)，在課前聽取學(xué)生的建議或者是意見，在課堂上將音樂教學(xué)內(nèi)容展示給學(xué)生，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。這種教學(xué)模式的好處在于學(xué)生可以在音樂的熏陶中更加深入了解音樂知識(shí)，在提高自己的音樂素養(yǎng)的同時(shí)提高自己的審美能力。

四、結(jié)語(yǔ)

高中教學(xué)是我國(guó)教育教學(xué)發(fā)展中的重要內(nèi)容，不僅可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展也具有不可忽視的作用，是目前我國(guó)教學(xué)發(fā)展中所必須關(guān)注的問題。音樂教學(xué)作為高中教學(xué)的基本內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。因此要求高中音樂教師在教學(xué)中應(yīng)該要對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行合理規(guī)劃，全面改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極使用多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，注重于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，全面提高學(xué)生的審美水平，促進(jìn)高中音樂教學(xué)發(fā)展的同時(shí)增強(qiáng)我國(guó)文化事業(yè)發(fā)展的動(dòng)力，增強(qiáng)國(guó)家文化軟實(shí)力。

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[3]陳麗娜.高中音樂教學(xué)中學(xué)生審美能力培養(yǎng)策略分析[J].中國(guó)校外教育,2016(04).

G633.951

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