給排水專業(yè)建筑電氣課程改革的新嘗試

閆 芳 趙 楠

1.遼寧工業(yè)大學(xué)電氣工程學(xué)院 遼寧錦州 121001

2.錦州寶地置業(yè)發(fā)展有限公司 遼寧錦州 121000

給排水專業(yè)建筑電氣課程改革的新嘗試

閆 芳1趙 楠2

1.遼寧工業(yè)大學(xué)電氣工程學(xué)院 遼寧錦州 121001

2.錦州寶地置業(yè)發(fā)展有限公司 遼寧錦州 121000

從培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力出發(fā)，闡述了建筑電氣課程改革方案，即利用新媒體資源，將工程設(shè)計及工程施工的圖片、視頻資料帶入課堂；同時，增加學(xué)生實踐操作能力的學(xué)時；而考試方法的改革是“理論+實踐+課設(shè)”共同作為學(xué)生的最終考核成績。授課方案改變的實質(zhì)就是為應(yīng)用型人才培養(yǎng)服務(wù)。

教學(xué)大綱；工程實例；新媒體

面對高校轉(zhuǎn)型的新形勢，重理論、輕實踐的授課方式必然會被淘汰。因此，課程改革成必然之勢。針對給排水專業(yè)，我校開設(shè)了建筑電氣課程，其目的就是加強學(xué)生電氣基本理論知識的掌握與工程實踐能力的培訓(xùn)，為應(yīng)用型人才培養(yǎng)做好基礎(chǔ)鋪墊。通過3年教學(xué)實踐，在不斷探索新的教學(xué)方法過程中，筆者積累了一些教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)成果，與同行分享。

1 給排水專業(yè)研究方向及就業(yè)方向

給排水科學(xué)與工程是指城市用水供給系統(tǒng)、排水系統(tǒng)(市政給排水和建筑給排水)，簡稱給排水。其研究方向及就業(yè)方向主要有以下三方面。

(1)給水工程是指將江河湖泊中抽取的自然水，通過一系列的輸水、水質(zhì)處理和配水等工程控制凈化為標(biāo)準(zhǔn)自來水。此工程隸屬于設(shè)計院和城市規(guī)劃等行政部門，主要從事城市給水、排水管網(wǎng)的設(shè)計和管理。

(2)排水工程是指收集、輸送、處理和處置廢水的工程。包括市政排水、污水處理、回用水處理等。主要由自來水廠或污水處理廠的設(shè)計與管理完成。

(3)建筑給排水是指建筑內(nèi)部的給水、排水工程。由建筑工地的技術(shù)人員完成，主要從事建筑工地的管網(wǎng)布置和技術(shù)指導(dǎo)。這是就業(yè)人數(shù)最多的方向。

2 給排水專業(yè)與電氣知識息息相關(guān)

在授課過程中，教師發(fā)現(xiàn)該專業(yè)學(xué)生對本課程不夠重視，認(rèn)為水與電無關(guān)；究其原因是學(xué)生脫離社會，缺乏對本專業(yè)現(xiàn)狀發(fā)展以及未來發(fā)展趨勢的了解。因此，教師要及時糾正這種錯誤觀念。

例如，高層建筑自動噴水滅火系統(tǒng)。當(dāng)火災(zāi)探測器發(fā)出報警信號時，消防聯(lián)動閥門開啟，噴水滅火；同時，由于管網(wǎng)中水的流動，水流指示器自動向控制器發(fā)出信號，表明火災(zāi)具體位置；控制器自動啟動消防水泵，達(dá)到持續(xù)自動噴水滅火的目的。這個過程需要傳感器、報警裝置、水流測試器、繼電控制器、計算機通訊技術(shù)等共同完成。這說明：給排水專業(yè)發(fā)展離不開電氣控制。

3 建筑電氣課程存在問題

在授課過程中主要有兩個方面需要變革。

3.1 重理論、輕實踐 學(xué)時安排不合理

過去建筑電氣課程全部都是理論學(xué)時，沒有實驗、實踐和課程設(shè)計環(huán)節(jié)。而建筑電氣課程本身就是一門實踐性很強的課程。

3.2 教學(xué)方式、考核方法相對滯后

授課方式主要是“黑板+粉筆”的模式，空洞的理論講授，本身就缺乏吸引力；部分教師缺乏實際工程設(shè)計、施工、管理經(jīng)驗，無法將教學(xué)內(nèi)容與工程實際相聯(lián)系，只好照本宣科。期末考試也是“一卷定終生”。這樣教出來的學(xué)生只會“紙上談兵”。

4 建筑電氣課程的新嘗試

隨著綜合性建筑大量涌現(xiàn)以及新電氣設(shè)備材料的使用和新規(guī)范的施行，要求建筑電氣的授課內(nèi)容必須與時俱進。通過教師之間的教學(xué)經(jīng)驗交流，教學(xué)成果展示，針對給排水專業(yè)，筆者對建筑電氣課程教學(xué)進行了如下新嘗試。

4.1 教學(xué)大綱的新嘗試

(1)教學(xué)目標(biāo)的改變：在原教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上，添加工程能力培養(yǎng)目標(biāo)。

(2)教學(xué)學(xué)時的改變：在過去純理論32學(xué)時基礎(chǔ)上，增加8學(xué)時的實踐環(huán)節(jié)。教學(xué)內(nèi)容變?yōu)槔碚摗嵺`、課程設(shè)計三部分。學(xué)時分配的變化，更突出了實踐能力培養(yǎng)的重要性。

(3)教材章節(jié)順序的改變：為便于學(xué)生工程設(shè)計與實踐操作，本課程重新整合了各章節(jié)；將授課內(nèi)容分為3個大知識點：即照明、供配電、安全保護。

照明部分主要講述照明器的特點、照度計算，照明器的布置及設(shè)計基礎(chǔ)；供配電主要講述變配電所的特點、選址要求等，民用供配電的特點，高層建筑供配電等；安全保護主要講述接地、接零、防雷等及低壓配電系統(tǒng)的保護。

采用這樣的章節(jié)組合，一方面，教師至少可以布置2個相對獨立的課程設(shè)計任務(wù)，即：照明電路的設(shè)計及低壓配電系統(tǒng)的設(shè)計；另一方面，可以更好地安排與課程設(shè)計匹配的綜合操作性實驗。這對學(xué)生綜合實踐能力的培養(yǎng)是十分有利的。

4.2 將工程實例引入教學(xué)的新嘗試

建筑電氣作為一門應(yīng)用實踐型課程，不宜采用照本宣科的授課方法，筆者做了以下新嘗試。

4.2.1 以工程實例為授課主線

每個大知識點講解完畢，教師都會利用PPT或網(wǎng)絡(luò)視頻，將工程設(shè)計圖紙帶入課堂，從看圖、識圖、分析圖紙，到獨立設(shè)計、繪制電氣圖紙，循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生的工程設(shè)計能力。

4.2.2 以工程培養(yǎng)為目的

在整個教學(xué)過程中，更要注重學(xué)生實踐能力培養(yǎng)。在掌握方案設(shè)計、圖紙繪制的理論基礎(chǔ)上，讓學(xué)生完成100平方米的家庭照明設(shè)計任務(wù)。通過PPT，師生共同觀看某位學(xué)生的設(shè)計的圖紙，分析該設(shè)計的優(yōu)缺點及注意事項；這是一個從理論到實踐的反復(fù)操練過程，對學(xué)生工程能力培養(yǎng)非常有利。

4.2.3 以實踐操作為基礎(chǔ)

作為應(yīng)用型大學(xué)，本校設(shè)有工程實訓(xùn)中心，該中心設(shè)有建筑電氣課程設(shè)計實驗室。學(xué)生在完成課程設(shè)計任務(wù)后，必須到該中心實驗室連接自己設(shè)計的電氣實驗圖。由圖紙轉(zhuǎn)變成實際電路，這一過程更是學(xué)生實際操作能力培養(yǎng)的基石。

4.2.4 以教師能力提高為基石

應(yīng)用型人才培養(yǎng)，不僅對學(xué)生實踐能力要求提高，而且對授課教師也提出了更高要求：理論水平要高，工程實踐能力也要強。

4.3 授課內(nèi)容不斷更新的新嘗試

4.3.1 新信息的傳授

信息時代快速發(fā)展，教材更新卻是相對滯后。因此，教師有義務(wù)將國內(nèi)、外與建筑電氣相關(guān)的科技發(fā)展動態(tài)、政策法規(guī)和新規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，傳授到教學(xué)中。

例如，隨著建筑工程用電量不斷上升，35kV電壓等級的變配電設(shè)備普遍使用，導(dǎo)致新規(guī)范將適用范圍的電壓等級從過去的“10 kV及以下”修改為“35 kV及以下”。

4.3.2 重點知識的講授

針對給水排水專業(yè)特點，建筑電氣課程與其專業(yè)相關(guān)的知識點，如消防聯(lián)動控制系統(tǒng)，是必須具備的知識，應(yīng)重點講授。以消防水泵的電氣設(shè)計為例，首先要根據(jù)消防水泵所在的位置及其功能，確定其負(fù)荷等級；其次是選擇適當(dāng)電動機，并設(shè)計供電電路圖；最后利用Autocad軟件，繪制圖紙。

4.4 新媒體資源利用的新嘗試

在信息時代，網(wǎng)絡(luò)資源給我們提供了一個非常好的資源平臺，我們應(yīng)該好好利用。

4.4.1 現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源的利用

在授課過程中，可以利用網(wǎng)絡(luò)視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀看一些照明配電設(shè)計、工程現(xiàn)場操作步驟；新型設(shè)備展示等視頻資料。

4.4.2 自創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)資源

讓學(xué)生把自己的實踐操作過程錄制視頻，發(fā)到微信群或QQ群，讓同學(xué)互相觀摩，并指出實踐操作過程中的正確與錯誤。這是一種教學(xué)借鑒方法。

4.5 考試方法的新嘗試

本課程的最終成績由三部分組成，即“課程小設(shè)計+實踐操作能力+期末考試成績”。課程設(shè)計占20%；實踐能力20%；期末試卷60%。這樣的成績分布，不僅要求學(xué)生注重平時學(xué)習(xí)，更注重實踐積累；本課程還要求：課程設(shè)計與實踐能力只要有一成績低于10分；取消期末考試資格。這樣的要求，第一屆學(xué)生覺得太嚴(yán)厲，有畏懼心理；但是，通過3年教學(xué)實踐和就業(yè)用人單位的反饋，教學(xué)效果非常好。更可喜的是，3年下來，學(xué)生口碑相傳，建筑電氣課程也成了其他專業(yè)的熱門選修課。

5 結(jié)語

建筑電氣課程通過3年一系列教學(xué)方法新嘗試，取得了豐碩的成果。這種嘗試，對學(xué)生而言，是工程實踐能力的提高，是就業(yè)機會的提高；對教師而言，是知識貯備的提高，是業(yè)務(wù)水平的提高；對企業(yè)而言，是職業(yè)能手的引入，是未來發(fā)展的資源；對學(xué)校而言，是轉(zhuǎn)型的成功，是人才的搖籃。

[1]李建平 黃向陽.《建筑電氣》課程教學(xué)改革探討[J]. 中國電力教育,2013(33):112-135.

[2]李杜. 工科院校電氣工程專業(yè)《建筑電氣》課程教學(xué)改革芻議[J]. 阜陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報2016(27):43-45.

[3]楊曉晴,張曉峰,張紅嶺.建筑電氣類課程改革探討[J].西部素質(zhì)教育,2016(5):51-52.

[4]李茜.強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)場教學(xué)模式探討:以建筑電氣課程改革為例[J].高等教育研究,2013(12):35-36.

A New Attempt to Reform the Course of Construction Electricity in Water Supply and Drainage Specialty

Yan Fang1, Zhao Nan2
1. College of Electrical Engineering, Liaoning University of Technology, Jinzhou, 121001, China
2. Jinzhou Baodi Real Estate Development Company Limited, Jinzhou, 121000, China

This paper starts from the training of students' engineering practice ability, expatiates the reform plan of quot;construction electricalquot;course, which is: by using the new media resources, bring the engineering design and construction of the pictures or videos into the classroom; at the same time, increase the hours of students practical operation ; change the assessment method into three parts, “theory,practice and curriculum design”, the sum of these three parts as the student's fi nal score. The essence of the reform of teaching program is to cultivate better applied talents .

syllabus; engineering examples; new media

閆芳，碩士，副教授。