基于信息化環(huán)境的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與資源共享管理平臺(tái)建設(shè)

舒 暉 任 宇

成都醫(yī)學(xué)院現(xiàn)代教育技術(shù)中心 四川成都 610500

現(xiàn)代教育技術(shù)與裝備

基于信息化環(huán)境的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與資源共享管理平臺(tái)建設(shè)

舒 暉 任 宇

成都醫(yī)學(xué)院現(xiàn)代教育技術(shù)中心 四川成都 610500

資源整合和共享是教育信息化建設(shè)的重要內(nèi)容。分析了成都醫(yī)學(xué)院信息化建設(shè)現(xiàn)狀，從編制統(tǒng)一的信息化標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范入手，以搭建數(shù)據(jù)共享中心、統(tǒng)一身份認(rèn)證、統(tǒng)一信息門戶三大基礎(chǔ)軟件支撐平臺(tái)為重心，對(duì)基于信息化環(huán)境如何建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與資源共享管理平臺(tái)進(jìn)行探討與研究。

信息化環(huán)境；信息化標(biāo)準(zhǔn)；數(shù)據(jù)共享中心；統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺(tái)；統(tǒng)一信息門戶平臺(tái)；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與資源共享管理平臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)是教育信息化建設(shè)的重要組成部分，是提高高校信息化水平與信息化管理的重要內(nèi)容[1]。隨著信息化建設(shè)進(jìn)程的不斷深入和推進(jìn)，高校普遍在信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、業(yè)務(wù)部門信息化應(yīng)用、綜合管理信息化以及保障機(jī)制等方面具有了一定的發(fā)展與建設(shè)規(guī)模，當(dāng)務(wù)之急和必然趨勢(shì)是進(jìn)行資源整合和業(yè)務(wù)融合。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與資源共享管理平臺(tái)的構(gòu)建，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)資源的有效聚合與共建共享，更好地產(chǎn)生綜合效能，對(duì)推進(jìn)學(xué)校的信息化建設(shè)與信息化應(yīng)用具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 我校信息化建設(shè)面臨的問(wèn)題

當(dāng)前，成都醫(yī)學(xué)院的數(shù)字化校園建設(shè)尚處于初始建設(shè)階段，通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施、信息化應(yīng)用、業(yè)務(wù)信息系統(tǒng)的持續(xù)投資，學(xué)校的信息化建設(shè)具有了一定的發(fā)展規(guī)模和產(chǎn)出效益，但隨著各部門級(jí)業(yè)務(wù)信息系統(tǒng)陸續(xù)上線運(yùn)行，師生對(duì)信息化應(yīng)用深度和廣度的要求不斷提高，學(xué)校信息化建設(shè)面臨著一系列亟待解決的問(wèn)題。

1.1 缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃和標(biāo)準(zhǔn)

隨著學(xué)校信息化建設(shè)的不斷深入和推進(jìn)，學(xué)?，F(xiàn)有的各業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)產(chǎn)生大量的數(shù)據(jù)累積，數(shù)據(jù)規(guī)模日益龐大，大數(shù)據(jù)的來(lái)源呈現(xiàn)多樣化。然而這些業(yè)務(wù)信息系統(tǒng)以各部門為負(fù)責(zé)主體，由于缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃和數(shù)據(jù)交換標(biāo)準(zhǔn)，不僅造成重復(fù)建設(shè)與浪費(fèi)，而且數(shù)據(jù)不統(tǒng)一、不權(quán)威、不唯一，難以滿足各個(gè)系統(tǒng)在數(shù)據(jù)管理和應(yīng)用需求上的協(xié)同與優(yōu)化。

1.2 缺乏統(tǒng)一的入口和管理

各應(yīng)用系統(tǒng)之間結(jié)構(gòu)上的相互獨(dú)立導(dǎo)致系統(tǒng)用戶訪問(wèn)的獨(dú)立，用戶使用不同的應(yīng)用服務(wù)時(shí)，需要記憶大量的用戶名和密碼在多個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)之間來(lái)回登錄，缺乏統(tǒng)一的信息服務(wù)入口和用戶管理，造成操作煩瑣、使用不便。

1.3 缺乏資源的互通和共享

隨著各部門級(jí)業(yè)務(wù)信息系統(tǒng)陸續(xù)上線運(yùn)行，各個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)的數(shù)據(jù)獨(dú)立、數(shù)據(jù)孤島現(xiàn)象嚴(yán)重，難以實(shí)現(xiàn)資源的互通共享、業(yè)務(wù)聯(lián)動(dòng)以及部門之間的協(xié)同工作，制約了教學(xué)資源管理信息化的進(jìn)一步發(fā)展，數(shù)據(jù)和業(yè)務(wù)整合能力有待建立。

2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與資源共享管理平臺(tái)建設(shè)規(guī)劃

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與資源共享管理平臺(tái)的構(gòu)建，擬在學(xué)校已有的信息環(huán)境基礎(chǔ)上，針對(duì)當(dāng)前信息化建設(shè)中急需解決的一系列關(guān)鍵問(wèn)題，編制統(tǒng)一的信息化標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，建設(shè)包含共享數(shù)據(jù)中心、統(tǒng)一身份認(rèn)證、統(tǒng)一信息門戶在內(nèi)的基礎(chǔ)設(shè)施平臺(tái)，通過(guò)數(shù)據(jù)集成將我?，F(xiàn)有的、分散的教學(xué)資源集中起來(lái)，形成集教學(xué)資源整合與共享、日常教學(xué)活動(dòng)支持、輔助教學(xué)展示與管理等功能于一體的綜合性平臺(tái)，為學(xué)校廣大師生員工提供個(gè)性化的信息服務(wù)。

平臺(tái)統(tǒng)一規(guī)劃、分步實(shí)施建成以后，將打通數(shù)據(jù)孤島，建立結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)采集和交換中心，形成統(tǒng)一的門戶系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)用戶的單點(diǎn)登錄和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源應(yīng)用的集中訪問(wèn)，為課程建設(shè)、自主學(xué)習(xí)和資源管理提供更簡(jiǎn)單實(shí)用的平臺(tái)和支撐，促進(jìn)校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的高效合理配置與充分利用。

3 信息化標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)

信息標(biāo)準(zhǔn)是信息在采集、處理、交換、用戶訪問(wèn)、傳輸過(guò)程中的統(tǒng)一規(guī)范，是信息化建設(shè)實(shí)施的準(zhǔn)繩。制訂統(tǒng)一的信息化標(biāo)準(zhǔn)是進(jìn)行學(xué)校各級(jí)各類信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)交換、資源共享和對(duì)接的前提，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)校信息系統(tǒng)協(xié)同發(fā)展的基礎(chǔ)，用來(lái)確保數(shù)據(jù)高效、準(zhǔn)確的傳輸以及應(yīng)用。

信息化標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)主要包括數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)和代碼標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，其應(yīng)用貫穿于信息化建設(shè)的整個(gè)生命周期。我校的信息標(biāo)準(zhǔn)參照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、教育部標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)校自身標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)建，學(xué)校自身標(biāo)準(zhǔn)作為擴(kuò)展方式并入學(xué)校信息標(biāo)準(zhǔn)。依據(jù)學(xué)校信息化建設(shè)現(xiàn)狀與未來(lái)需求，建立的《成都醫(yī)學(xué)院信息標(biāo)準(zhǔn)》兼顧了各個(gè)標(biāo)準(zhǔn)之間的兼容性、一致性以及標(biāo)準(zhǔn)的可擴(kuò)展性，同時(shí)建設(shè)和完善學(xué)校的各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，要求教工工號(hào)標(biāo)準(zhǔn)，部門編碼標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生學(xué)號(hào)標(biāo)準(zhǔn)，校區(qū)、學(xué)院、專業(yè)、班級(jí)、課程編碼標(biāo)準(zhǔn)，最終形成一套符合學(xué)校自身實(shí)際的信息化標(biāo)準(zhǔn)。

4 信息化基礎(chǔ)軟件支撐平臺(tái)建設(shè)

4.1 共享數(shù)據(jù)中心平臺(tái)建設(shè)—實(shí)現(xiàn)校內(nèi)數(shù)據(jù)的集中和共享

共享數(shù)據(jù)中心是統(tǒng)一的數(shù)據(jù)資源共享與交換應(yīng)用服務(wù)平臺(tái)，它把重要、通用的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)集成到一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)中進(jìn)行統(tǒng)一管理，在不影響原來(lái)各數(shù)據(jù)庫(kù)獨(dú)立運(yùn)行的前提下，對(duì)信息進(jìn)行綜合整理和集成，實(shí)現(xiàn)跨平臺(tái)異構(gòu)應(yīng)用系統(tǒng)的數(shù)據(jù)交換、共享與利用[2]，為各個(gè)業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)和各類服務(wù)系統(tǒng)提供權(quán)威準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)支持。

4.1.1 設(shè)計(jì)規(guī)劃

建成后的共享數(shù)據(jù)中心具有統(tǒng)一的數(shù)據(jù)平臺(tái)、數(shù)據(jù)接口、數(shù)據(jù)通道、數(shù)據(jù)管理、數(shù)據(jù)交換，為數(shù)據(jù)的訪問(wèn)、交換、后繼開(kāi)發(fā)與使用提供了統(tǒng)一的支撐環(huán)境，有效解決數(shù)據(jù)孤島問(wèn)題。

共享數(shù)據(jù)中心將建立面向教學(xué)、科研、管理以及服務(wù)等業(yè)務(wù)領(lǐng)域的主題數(shù)據(jù)庫(kù)，重點(diǎn)是建立學(xué)校教學(xué)類信息主題庫(kù)，包含教師管理、學(xué)生管理、成績(jī)管理、課程管理、專業(yè)管理、教室管理、教學(xué)過(guò)程管理、教學(xué)質(zhì)量管理等具體信息子項(xiàng)，覆蓋教學(xué)全過(guò)程，提供功能強(qiáng)大的元數(shù)據(jù)管理功能，規(guī)范信息從采集、處理、交換到綜合利用的全過(guò)程，并為信息的利用、分析決策提供支持。

4.1.2 主要功能

共享數(shù)據(jù)中心通常具有兩大職能：一是實(shí)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)有數(shù)據(jù)庫(kù)信息的采集與整合，二是實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)信息的交換與共享。因此，我們?cè)跇?gòu)建共享數(shù)據(jù)中心平臺(tái)時(shí)，主要具備以下功能。

(1)元數(shù)據(jù)管理。數(shù)據(jù)元是用一組屬性描述定義、標(biāo)識(shí)、表示和允許值的數(shù)據(jù)單元[3]，元數(shù)據(jù)管理主要是對(duì)數(shù)據(jù)中心的數(shù)據(jù)元信息進(jìn)行管理，數(shù)據(jù)元模塊包括數(shù)據(jù)元管理、數(shù)據(jù)元導(dǎo)入、數(shù)據(jù)元導(dǎo)出3個(gè)部分。

(2)信息標(biāo)準(zhǔn)管理。信息標(biāo)準(zhǔn)建立在數(shù)據(jù)元的基礎(chǔ)之上，是數(shù)據(jù)中心的核心，信息標(biāo)準(zhǔn)管理包括信息集管理、代碼集管理、標(biāo)準(zhǔn)查詢、數(shù)據(jù)比對(duì)等管理子項(xiàng)。

(3)接口管理。包括實(shí)現(xiàn)子系統(tǒng)的接口管理，定義接口標(biāo)準(zhǔn)，提供數(shù)據(jù)導(dǎo)入與服務(wù)發(fā)布功能，并能夠?qū)崿F(xiàn)服務(wù)監(jiān)控。接口管理提供自定義的WebService接口發(fā)布功能，通過(guò)簡(jiǎn)單地點(diǎn)擊即可實(shí)現(xiàn)復(fù)雜的數(shù)據(jù)查詢接口發(fā)布，支持多表、多查詢條件、分頁(yè)的接口服務(wù)發(fā)布功能，接口發(fā)布功能提供相應(yīng)的權(quán)限限制。

(4)服務(wù)發(fā)布管理。服務(wù)發(fā)布是在信息標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，將數(shù)據(jù)中心數(shù)據(jù)庫(kù)的數(shù)據(jù)發(fā)布出去，供其他系統(tǒng)或外部環(huán)境調(diào)用，服務(wù)發(fā)布有響應(yīng)的權(quán)限限制，提供認(rèn)證賬戶和密碼管理。服務(wù)發(fā)布管理涵蓋服務(wù)創(chuàng)建、詳情配置、參數(shù)配置、權(quán)限配置等功能。

(5)服務(wù)監(jiān)控。以圖表方式對(duì)發(fā)布的服務(wù)訪問(wèn)進(jìn)行監(jiān)控，記錄何人何時(shí)訪問(wèn)了服務(wù)器，訪問(wèn)了哪些服務(wù)，同時(shí)記錄發(fā)布人、服務(wù)名、當(dāng)月訪問(wèn)量、總訪問(wèn)量、訪問(wèn)量的變化趨勢(shì)等。

(6)數(shù)據(jù)質(zhì)量分析。對(duì)共享數(shù)據(jù)中心數(shù)據(jù)庫(kù)的數(shù)據(jù)質(zhì)量進(jìn)行分析，包括數(shù)據(jù)分析和圖表分析兩部分。主要對(duì)數(shù)據(jù)量多少、數(shù)據(jù)有效性、是否進(jìn)行了有效的數(shù)據(jù)庫(kù)代碼集轉(zhuǎn)換等內(nèi)容進(jìn)行分析。

4.2 統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺(tái)建設(shè)—實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的身份管理和認(rèn)證管理

統(tǒng)一身份認(rèn)證是一個(gè)權(quán)威的身份管理平臺(tái)，為眾多的應(yīng)用系統(tǒng)提供安全、方便、穩(wěn)定的統(tǒng)一授權(quán)和集中身份認(rèn)證，實(shí)現(xiàn)所有接入應(yīng)用的單點(diǎn)登錄，提升了應(yīng)用系統(tǒng)的安全性和用戶操作的便捷性。用戶經(jīng)統(tǒng)一身份認(rèn)證登錄成功后，系統(tǒng)平臺(tái)依據(jù)用戶的角色與權(quán)限，完成對(duì)用戶的一次性身份認(rèn)證，為該用戶提供相應(yīng)的活動(dòng)“場(chǎng)所”、信息資源和基于其權(quán)限的功能模塊與工具[4]。

4.2.1 建設(shè)規(guī)劃

我校統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺(tái)的建設(shè)分為3個(gè)階段逐步推進(jìn)實(shí)施。第一階段是梳理校園內(nèi)各類人員的身份基礎(chǔ)信息，這些信息包括由人事處管理的在編、返聘、退休、人事代理、勞務(wù)派遣等類別的教工信息，由教務(wù)處管理的本?？茖W(xué)生信息，由研究生處管理的研究生信息，確保數(shù)據(jù)源信息的唯一性、完整性和準(zhǔn)確性。第二階段是通過(guò)與人事系統(tǒng)、教務(wù)系統(tǒng)以及研究生管理系統(tǒng)的系統(tǒng)集成，建立教職工、本?？粕?、研究生三類人員的基礎(chǔ)信息數(shù)據(jù)集，教師以工號(hào)、學(xué)生以學(xué)號(hào)作為在校內(nèi)信息系統(tǒng)的唯一標(biāo)識(shí)。第三階段的建設(shè)是先建立上行數(shù)據(jù)通道，將這些基礎(chǔ)身份信息采集至共享數(shù)據(jù)中心集中存儲(chǔ)；然后，通過(guò)統(tǒng)一身份認(rèn)證機(jī)制和下行數(shù)據(jù)通道，同步至平臺(tái)上的各業(yè)務(wù)信息系統(tǒng)，并修改各業(yè)務(wù)信息系統(tǒng)的登錄邏輯，最終實(shí)現(xiàn)一套用戶名和密碼通行所有業(yè)務(wù)系統(tǒng)的功能。

4.2.2 主要功能

(1)基礎(chǔ)信息管理。對(duì)用戶的基礎(chǔ)信息進(jìn)行管理，包括用戶信息管理、密碼維護(hù)以及業(yè)務(wù)系統(tǒng)映射管理等內(nèi)容。

(2)用戶組織管理。包括用戶管理、用戶組管理以及組織管理，為用戶創(chuàng)建完善的管理機(jī)制。

(3)授權(quán)管理。支持多種權(quán)限管理方式，包括用戶授權(quán)管理、用戶組授權(quán)管理、組織授權(quán)管理、分級(jí)授權(quán)管理以及角色管理。

(4)身份認(rèn)證管理。包括目錄服務(wù)、單點(diǎn)登錄服務(wù)、身份認(rèn)證服務(wù)、應(yīng)用認(rèn)證接口、群集服務(wù)以及用戶安全中心等。確?？鐦I(yè)務(wù)系統(tǒng)身份認(rèn)證識(shí)別，滿足學(xué)校業(yè)務(wù)系統(tǒng)多元化特點(diǎn)。

(5)審計(jì)管理。能夠讓管理員審計(jì)出異常的賬號(hào)、不合理的認(rèn)證行為和授權(quán)行為，用于發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)可能存在的安全問(wèn)題和隱患。

4.3 統(tǒng)一信息門戶平臺(tái)建設(shè)—統(tǒng)一的校內(nèi)外資源入口

統(tǒng)一信息門戶平臺(tái)是高校信息化系統(tǒng)的“集成器”[5]，它把分立各個(gè)業(yè)務(wù)系統(tǒng)的不同功能有效地組織起來(lái)，為各類用戶提供一個(gè)統(tǒng)一的信息服務(wù)入口，是覆蓋全校并且能夠滿足用戶個(gè)性化需求的綜合信息服務(wù)系統(tǒng)。

4.3.1 建設(shè)規(guī)劃

本次信息門戶對(duì)學(xué)校各業(yè)務(wù)系統(tǒng)以主題的形式展開(kāi)內(nèi)容建設(shè)，建設(shè)的重點(diǎn)放在教學(xué)領(lǐng)域，將對(duì)課程中心、資源云盤、教務(wù)管理系統(tǒng)等與教學(xué)直接關(guān)聯(lián)的系統(tǒng)進(jìn)行整合，并對(duì)采集到共享數(shù)據(jù)中心的數(shù)據(jù)進(jìn)行有效融合，面向領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生提供以教學(xué)為主題的集成信息，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用的集成和信息的集成。

4.3.2 主要功能

(1)內(nèi)容及應(yīng)用管理。為門戶信息管理提供管理手段，提供統(tǒng)一的內(nèi)容采編、審核和發(fā)布管理，包括公告管理、新聞/內(nèi)容類型管理、新聞/網(wǎng)頁(yè)(內(nèi)容)管理、圖片庫(kù)管理、文檔庫(kù)管理、投票問(wèn)卷調(diào)查、留言板、校園博客、布局管理、主題管理、WebService管理、集成工具管理、全文搜索引擎等功能。

(2)門戶管理。主要功能包括網(wǎng)站訪問(wèn)統(tǒng)計(jì)、日志管理、在線用戶、應(yīng)用系統(tǒng)集成管理、服務(wù)器管理等。

(3)前臺(tái)應(yīng)用管理。包括partlet插件管理以及partlet配置管理，根據(jù)身份與角色的不同，允許用戶在其權(quán)限范圍內(nèi)定制各種信息呈現(xiàn)效果。

(4)門戶安全管理。與統(tǒng)一身份認(rèn)證緊密結(jié)合，保障師生安全的信息服務(wù)，包括用戶類型權(quán)限管理、數(shù)據(jù)維護(hù)、日志管理等功能。

(5)系統(tǒng)配置管理。系統(tǒng)配置是對(duì)整個(gè)平臺(tái)進(jìn)行相關(guān)功能和參數(shù)的設(shè)置，包括提供賬號(hào)策略、系統(tǒng)日志配置，提供系統(tǒng)partlet模塊默認(rèn)參數(shù)配置、平臺(tái)應(yīng)用的定制參數(shù)配置等主要功能。

(6)服務(wù)中心。提供各類應(yīng)用服務(wù)的個(gè)性化選擇功能，用戶能夠通過(guò)不同的分類服務(wù)，選取個(gè)人需要和喜好的服務(wù)信息。

(7)安全中心。通過(guò)安全中心，用戶可以進(jìn)行密碼找回，賬號(hào)申訴，密碼修改等操作。

(8)用戶同步。將用戶同步至校園門戶中，可以通過(guò)定時(shí)同步或者手動(dòng)同步兩種方式實(shí)現(xiàn)。

5 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與資源管理各業(yè)務(wù)信息系統(tǒng)的集成

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與資源共享管理平臺(tái)主要對(duì)校內(nèi)教務(wù)管理、資源云盤、數(shù)字圖書(shū)館、課程中心、在線考試系統(tǒng)、醫(yī)學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、自主學(xué)習(xí)平臺(tái)等與教學(xué)相關(guān)的應(yīng)用系統(tǒng)進(jìn)行系統(tǒng)集成，涵蓋素材類教學(xué)資源建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)課程與精品課程的課程資源建設(shè)以及專業(yè)共享資源建設(shè)3個(gè)層次的建設(shè)與應(yīng)用。這些應(yīng)用系統(tǒng)中與教學(xué)緊密相關(guān)的信息經(jīng)過(guò)整合，實(shí)現(xiàn)各業(yè)務(wù)系統(tǒng)的單點(diǎn)登錄、數(shù)據(jù)及應(yīng)用集成，能夠?yàn)閷W(xué)生提供全新的學(xué)習(xí)空間，為教師提供整合的教學(xué)信息，為教學(xué)管理人員提供全面的教學(xué)圖譜。

業(yè)務(wù)信息系統(tǒng)集成第一階段為數(shù)據(jù)上行開(kāi)發(fā)階段。先協(xié)調(diào)各個(gè)業(yè)務(wù)信息系統(tǒng)軟件供應(yīng)商完成接口和信息同步機(jī)制的開(kāi)發(fā)，能夠提供業(yè)務(wù)系統(tǒng)的訪問(wèn)接口，建立與共享數(shù)據(jù)中心的信息同步機(jī)制，從而向共享數(shù)據(jù)中心提供權(quán)威身份信息；隨后，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與資源共享管理平臺(tái)建設(shè)部門完成對(duì)各類權(quán)威身份信息的采集、清洗、轉(zhuǎn)換，并向各系統(tǒng)發(fā)布訪問(wèn)接口。

業(yè)務(wù)信息系統(tǒng)集成第二階段為數(shù)據(jù)下行開(kāi)發(fā)階段。各系統(tǒng)供應(yīng)商根據(jù)共享數(shù)據(jù)中心以及統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺(tái)訪問(wèn)機(jī)制，填充自身數(shù)據(jù)，修改自身登錄邏輯，完成系統(tǒng)的單點(diǎn)登錄。

業(yè)務(wù)信息系統(tǒng)集成第三階段為聯(lián)合調(diào)試階段。各個(gè)業(yè)務(wù)信息系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)在門戶上的單點(diǎn)登錄集成和信息呈現(xiàn)，完成功能測(cè)試與運(yùn)行調(diào)試，系統(tǒng)進(jìn)入運(yùn)行階段。

以課程中心的集成為例，課程中心是我校學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要渠道和應(yīng)用平臺(tái)，本次建設(shè)先解決該平臺(tái)教師、學(xué)生信息的自動(dòng)導(dǎo)入及自動(dòng)同步，然后通過(guò)信息門戶實(shí)現(xiàn)單點(diǎn)登錄功能。同時(shí)，它需要向共享數(shù)據(jù)中心提供課程、成績(jī)、平臺(tái)使用情況、學(xué)生作業(yè)完成情況、作業(yè)批改答疑等數(shù)據(jù)信息，以便為授課教師或者學(xué)生呈現(xiàn)教學(xué)、測(cè)驗(yàn)、交互、考試等各類信息。

6 結(jié)語(yǔ)

基于信息化環(huán)境，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與資源共享管理平臺(tái)的建設(shè)，我校統(tǒng)一制訂了《成都醫(yī)學(xué)院信息標(biāo)準(zhǔn)》，建成包含共享數(shù)據(jù)中心、統(tǒng)一身份認(rèn)證、統(tǒng)一信息門戶在內(nèi)的基礎(chǔ)設(shè)施平臺(tái)，通過(guò)數(shù)據(jù)集成實(shí)現(xiàn)了校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的有效聚合與共建共享，為廣大師生員工提供個(gè)性化的信息服務(wù)，這對(duì)于推動(dòng)我校教育信息化建設(shè)，促進(jìn)我校教育資源均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展，具有十分重要的意義。

[1]教育部教育管理信息中心.新形勢(shì)下高校網(wǎng)絡(luò)信息化建設(shè)方案與信息化教學(xué)技能培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)手冊(cè)[M].北京:高等教育出版社,2013.

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Network Teaching Management Platform Construction and Resources Sharing Based on the Informational Environment

Shu Hui, Ren Yu
Modern Education Technology Center, Chengdu Medical College, Chengdu, 610500, China

Resources integration and sharing is the important content of education informatization construction. The article analysis the present situation of chengdu medical college informatization construction, from compiling unified information standards, to build data sharing center, uni fi ed identity authentication and information portal three basic software support platform for the center of gravity, based on the information environmental teaching and how to construct network resource sharing management platform to discuss and research.

information environment; information technology standards; data sharing center; unified identity authentication platform;uniform informational portal platform; network teaching and sharing resources management platform

舒暉，本科，高級(jí)工程師。任宇，碩士，工程師。

成都醫(yī)學(xué)院教育教學(xué)改革項(xiàng)目(編號(hào)：JG201514)。