高效課堂的構建策略

李永香

高效課堂的構建策略

李永香

一、高效課堂的內(nèi)涵

1.高效課堂定義

高效課堂簡單來說就是投入更少的精力取得更大的效益。對于老師來說，高效率就是爭取在有限的課堂時間里，教授給學生更豐富、更廣泛的專業(yè)知識技能；而在學生的角度，高效率就是在課堂上能夠吸收到更多的知識，受到較大的課堂學習影響，并且在課后能夠用更少的時間完成老師布置的作業(yè)。

2.高效課堂特點

第一，作為一堂高效率的高中語文課，應當在上課之前就擬定一個明確清晰的課堂教學目標，同時，制定的目標能夠更好地提高學生的學習能力以及對教學內(nèi)容有更清晰的認識；第二，選擇的教學內(nèi)容要合理，緊扣教學目標；第三，高效課堂自然少不了學生的積極配合，語文老師必須要調(diào)動學生的積極性；第四，在高效課堂上隨著快節(jié)奏的課堂教學，老師還應當給學生給予適當指導。簡而言之，特點有四：目標明確、內(nèi)容合理、師生配合以及適當指導。

二、高效課堂教學存在的問題

1.不重視語文課堂教學

隨著現(xiàn)代社會的快節(jié)奏發(fā)展，越來越多的家長給自己的孩子報英語班、數(shù)學班等等，卻很少有家長再重視孩子的語文成績。并不是因為孩子的語文成績好，而是在面臨巨大的高考壓力之下，語文學習并不是短時間努力就能夠見成效的。而英語和數(shù)學就不一樣了，提高了英語詞匯和數(shù)學解題方法，孩子的成績就能快速提升。在學校，學生也不太重視語文的學習，認為老師所講的內(nèi)容簡單枯燥，寧肯在課堂上偷做其他科目的作業(yè)，高中語文地位一落千丈。

2.學習方法的匱乏

在高中語文學習中，很多學生面臨新型的方法感到茫然無措，沒有合適的語文學習方法，常常在課堂上發(fā)神、睡覺或者玩手機，與老師的配合度不高，課下完成作業(yè)的效率低，正確率也不高，嚴重打擊了學生對語文學習的自信心。

3.教師角色定位不準

在傳統(tǒng)教學中，往往都是以老師帶領學生的方式學習，學生形成了較強的依賴心理。而在高中語文教學中，高效率課堂讓許多老師誤以為講得越少越好，給學生更多的自我領悟時間。然而在快節(jié)奏的課堂教學中，學生很可能還沒有更充足的時間思考出答案，老師就已經(jīng)進行到下一個知識內(nèi)容了，這樣表面的高效率反而事倍功半。

三、高效課堂問題解決的途徑

1.明確課堂結(jié)構

課堂結(jié)構的好壞是保證一門課能否順利進行的關鍵。首先要培養(yǎng)學生的預習習慣，讓學生學會自己去探索未知領域；在語文課堂上，誦讀也是很重要的一部分，很多詩歌文章也是需要誦讀才能感受情感；其次，在課堂上老師要學會啟發(fā)誘導學生，積極向?qū)W生提問，也可提高學生的注意力；最后師生氛圍要和諧，布置的課后作業(yè)難度和數(shù)量要因人而異，因材施教。

2.提高教師教學能力

作為一名高中語文老師，對自身的教學能力必須要有嚴格的要求。首先專業(yè)知識必須要過關，其次必須具備老師應有的師德，在學生面前亦師亦友。特別是語文老師，知識淵博是必要的，并且各個領域都應有所涉及，而且平時要養(yǎng)成看書學習的習慣。這樣學生才能夠耳濡目染，養(yǎng)成看書的好習慣。

3.加強學生自身學習能力

讓學生成為學習的主人是最大的教學目標，在實施過程中切不可拔苗助長。對于全新的高效率課堂教學，學生最開始可能會不太適應，這個時候老師要把握教學節(jié)奏，不能給學生過多的自主學習空間，慢慢引導學生自己思考學習才是正確的打開方式。在學生慢慢熟悉高效教學的基礎上，再培養(yǎng)學生的自學能力才有顯著成效。

總而言之，想要在高中語文課堂上真正將高效率課堂實施起來，并不是老師單方面的責任，更重要的是師生之間的配合和默契。除此以外，學習是一個具有時效性的過程，況且是針對高中語文教學，除了應對高考的壓力，更重要的還要提高學生的語文素養(yǎng)，并不是落實了正確的方法就可以一蹴而就的，這個過程需要長期堅持，假以時日，必能夠看見成效。

★作者單位：浙江湖州市安吉縣昌碩高級中學。