高職電子商務專業(yè)學生畢業(yè)設計存在的問題與對策分析

李 柱

(湖南商務職業(yè)技術學院，湖南 長沙 410205)

高職電子商務專業(yè)學生畢業(yè)設計存在的問題與對策分析

李 柱

(湖南商務職業(yè)技術學院，湖南 長沙 410205)

高職電子商務專業(yè)學生畢業(yè)設計存在著各種問題，主要由學生主觀與客觀兩個方面原因?qū)е?，筆者從高職電子商務專業(yè)學生畢業(yè)設計存在的問題出發(fā)，分析其導致問題的原因，提出解決問題的對策。

高職電子商務專業(yè)；畢業(yè)設計；問題；對策

0 引言

畢業(yè)設計是高職電子商務專業(yè)培養(yǎng)方案中很重要的一環(huán)，一般安排在三年一期或二期完成，畢業(yè)設計是學生對三年專業(yè)學習的總結與運用，同時又是對其文字運用能力與語言表達能力的又一次訓練。畢業(yè)設計完成的過程與質(zhì)量對電子商務專業(yè)影響較大，一方面影響學生專業(yè)教育畢業(yè)的是否完成，另一方面也是一個學校專業(yè)教育教學質(zhì)量評估的一個很重要的指標，認真做好學生畢業(yè)設計的工作很有必要。

1 高職電子商務專業(yè)學生畢業(yè)設計存在的問題

由于高職學生歷來缺少良好的學習習慣，基礎較差，專業(yè)學習也存在著這樣那樣的問題，同時電子商務專業(yè)綜合性強，要求學生掌握的知識與能力較多較雜，使得電子商務專業(yè)學生在其完成畢業(yè)設計中存在很多問題。

1.1 畢業(yè)設計選題不準、亂

畢業(yè)設計的第一個環(huán)節(jié)就是選題，選題好不好勢必影響到學生畢業(yè)設計完成的難易及最終的質(zhì)量。從目前高職電子商務專業(yè)學生的畢業(yè)設計過程來看，選題過程完成得很不容易，較容易出現(xiàn)學生畢業(yè)設計選題不準、亂的情況。

電子商務專業(yè)的學生畢業(yè)設計選題亂的情況很普遍，一般表現(xiàn)為選擇一些大的電子商務公司或大的電子商務項目作為畢業(yè)設計的對象，這跟高職電子商務專業(yè)定位不符，高職電子商務專業(yè)主要定位于為中小企業(yè)特別是小微企業(yè)培養(yǎng)電子商務人才，這就決定了選題的范圍最好是中小微企業(yè)的電子商務項目；同時畢業(yè)設計也要服務于專業(yè)學習與畢業(yè)后的工作，并緊跟學生畢業(yè)后的工作，這些都決定了高職電子商務專業(yè)的畢業(yè)設計最好是中小微企業(yè)的電子商務項目。

1.2 畢業(yè)設計邏輯不清，框架混亂

畢業(yè)設計雖然重在設計，但是作為一個基本的文案，其框架與邏輯很重要。高職電子商務專業(yè)學生的畢業(yè)設計一般只講究完成了形式與字數(shù)，學生很少去考究畢業(yè)設計的框架與邏輯。

1.3 畢業(yè)設計質(zhì)量不高

我們從小學就開始學習寫文章，經(jīng)過中學到大學的鍛煉與訓練，高職學生寫文章應該也是身經(jīng)百戰(zhàn)。畢業(yè)設計作為文案與文章的一種，不說一定能寫出高質(zhì)量，應該至少也能一般，但是高職電子商務專業(yè)的畢業(yè)設計大部分不管是文本的形式還是畢業(yè)設計最終質(zhì)量都不高，一般表現(xiàn)為：畢業(yè)設計的文本文字不連貫，畢業(yè)設計中專業(yè)知識應用不正確，重描述輕設計，畢業(yè)設計缺乏整體性等。

1.4 抄襲較多

從學生上交的畢業(yè)設計來看，特別是畢業(yè)設計的第一稿絕大部分出現(xiàn)復制比過高的情況，甚至有部分學生幾乎是從網(wǎng)上原文復制整篇設計。

1.5 輕過程，重結果

畢業(yè)設計本來就是一個學習與總結的過程，高職電子商務專業(yè)學生普遍出現(xiàn)只要求完成畢業(yè)設計，很少去思考怎么樣更好的把專業(yè)知識與畢業(yè)設計結合起來，通過專業(yè)知識的應用來提高專業(yè)能力。

2 高職電子商務專業(yè)學生畢業(yè)設計存在的問題原因分析

高職電子商務專業(yè)學生畢業(yè)設計存在的各種問題，主要由學生主觀和客觀原兩個方面的原因?qū)е?，主觀原因包括思想認識不到位、有惰性、基礎較差、專業(yè)知識掌握不夠等原因；客觀原因包括學院重視不夠、指導老師指導不力、缺乏必要的懲罰與激勵機制等。

2.1 主觀原因

2.1.1 思想認識不到位，重視程度不夠

雖然各高職學院都提前提供學生畢業(yè)設計選題的大范圍，也有畢業(yè)設計指導老師的指導學生來進行選題，但是由于高職學生從高中階段甚至初中小學階段開始就形成了不良的學習習慣，對學習的興趣本來就比較缺乏，使得他們對畢業(yè)設計的思想認識不到位，很少重視，并且也不會花太多時間去完成。

2.1.2 存在惰性，不愿動腦動手

高職學生跟本科學生相比，究其原因最主要就是沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，由于沒有良好的學習習慣，隨著學習的逐步深入，基礎沒有打好，越學越?jīng)]有興趣，長此以往，導致他們形成了學習的惰性：反正學不會，就干脆不學，也就越來越不愿動腦。

2.1.3 基礎較差，缺乏寫作能力

高職大部分學生之所以進入高職學院學習，基礎一般都較差，，眾多基礎能力中寫作能力也是很重要的一項基礎能力，由于長期而形成的不良習慣，要發(fā)生改變很難，他們的寫作能力一般較差，這就導致了他們在寫作畢業(yè)設計時，就算想到了很好的創(chuàng)意、內(nèi)容，也難用文字表達出來。

2.1.4 專業(yè)知識掌握不夠，不懂得靈活運用

專業(yè)知識與能力是做好畢業(yè)設計的關鍵，高職電子商務學生在幾年的專業(yè)學習過程中，有一部分學生沒有很好的掌握專業(yè)知識與能力，特別是難于把專業(yè)知識與能力運用于真正的電子商務項目和在企業(yè)中的靈活應用，這也是導致畢業(yè)設計質(zhì)量不高的重要原因。

2.2 客觀原因

除了畢業(yè)設計學生的主觀原因?qū)е庐厴I(yè)設計出現(xiàn)問題，同時還有一些其它客觀原因也會致畢業(yè)設計出現(xiàn)問題。

2.2.1 部分高職學院重視不夠

部分高職學院在對學生的培養(yǎng)過程中，強調(diào)學生的動手能力與平時專業(yè)課程的開設，而忽視畢業(yè)設計環(huán)節(jié)，認為畢業(yè)設計只要學生完成就好了，至于畢業(yè)設計的過程與質(zhì)量不會影響學生的專業(yè)能力，也不會影響學生的就業(yè)，正是這樣從上至下的放松的氛圍，導致學生認為學院既然都不重視，自己重視也就沒有必要，也給了他們松懈的理由。

2.2.2 畢業(yè)設計指導教師指導不力

畢業(yè)設計過程中畢業(yè)設計指導教師的指導也是做好畢業(yè)設計很重要的影響因素，由于沒有對畢業(yè)設計指導教師畢業(yè)設計指導的嚴格考核指標，同時也有部分教師主觀不重視，導致他們在對學生完成畢業(yè)設計的過程中不指導、少指導、不嚴格等，最終使得畢業(yè)設計的質(zhì)量不高。當然分析畢業(yè)設計指導教師指導不力的原因，這跟部分學院對畢業(yè)設計的指導教師激勵與考核機制的不完善有很大的關系。

2.2.3 缺乏必要的懲罰與激勵機制

學生對畢業(yè)設計的不重視，學生畢業(yè)設計的質(zhì)量不高等究其根本原因還跟部分學院缺乏必要的懲罰與激勵機制有關，這個懲罰與激勵機制既有針對學生的也有針對指導教師的。

3 高職電子商務專業(yè)學生畢業(yè)設計問題的解決對策

高職電子商務專業(yè)學生畢業(yè)設計存在的問題很多，我們可以采取以下對策來進行解決。

3.1 建立嚴格的畢業(yè)設計制度，規(guī)范畢業(yè)設計全過程

分析高職電子商務專業(yè)學生畢業(yè)設計的問題與原因，我們可以知道，最根本的原因就是缺乏嚴格的畢業(yè)設計制度，大學提倡自治，所以主要還是各高職院校自己缺乏嚴格的畢業(yè)設計制度。各學院如果想切實提高畢業(yè)設計的質(zhì)量，培養(yǎng)合格的高技能人才，規(guī)范學生畢業(yè)設計的全過程很重要，這就要求高職學院要有嚴格的畢業(yè)設計過程文件，規(guī)范學生畢業(yè)設計的每一個環(huán)節(jié)。

3.2 建立合理的畢業(yè)設計懲罰與激勵機制

畢業(yè)設計除了要有嚴格的規(guī)范畢業(yè)設計全過程的文件與制度，為了更好的執(zhí)行文件與制度，還要建立合理的針對學生與指導教師的懲罰與激勵機制。

建立針對學生畢業(yè)設計懲罰機制，并向?qū)W生認真宣傳，并嚴格執(zhí)行懲罰機制，就會使得絕大部分學生從思想上行動上去嚴格要求自己來完成畢業(yè)設計，認真的參與畢業(yè)設計；針對學生建立合適的激勵機制，也是對懲罰機制的一個重要的補充，有罰有獎，可以激勵學生參與畢業(yè)設計，認真做好畢業(yè)設計，最終切實提高學生畢業(yè)設計的質(zhì)量。

3.3 把畢業(yè)設計的教育常態(tài)化，嵌入平時的教學中

畢業(yè)設計雖然只是高職電子商務專業(yè)培養(yǎng)眾多環(huán)節(jié)中的一環(huán)，但是為了提高畢業(yè)設計的質(zhì)量，提高專業(yè)學生的能力，就得把畢業(yè)設計的教育常態(tài)化，從大一開始就給學生教育畢業(yè)設計重要性，同時要求所有的教師在平時的課堂上注重培養(yǎng)學生寫作能力等基礎能力；在專業(yè)課程教學中，教師也要引導學生把專業(yè)知識與能力應用于具體企業(yè)與具體的電子商務項目中，畢竟電子商務專業(yè)是一個實踐性很強的專業(yè)。

3.4 從高職學生實際出發(fā)，建立切實可行的畢業(yè)設計制度

畢業(yè)設計很重要，但是在執(zhí)行過程中出現(xiàn)了一系列變形的情況，高職學生的實際知識與能力決定了他們在完成畢業(yè)設計時很難達到原來的目標，這就給我們思考的空間：到底是學生的問題，還是目標過高？我想這都是我們要考慮的問題，高職電子商務的學生是否真有完成現(xiàn)在要求的畢業(yè)設計的必要？我想應該從實際出發(fā)，畢業(yè)設計的內(nèi)容與形式都應該更靈活，它應該是解決實際問題的一些措施、方案、思路，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的一些想法，可能這樣更適合于現(xiàn)在高職學院電子商務專業(yè)的學生。

4 結語

畢業(yè)設計是既定的人才培養(yǎng)方案中很重要的環(huán)節(jié)，對于電子商務這樣一個復合型、變化很快、緊跟時代發(fā)展、知識面覆蓋寬廣的專業(yè)，怎么樣切實提高學生畢業(yè)設計的質(zhì)量，使之在培養(yǎng)合格高技能電子商務人才中發(fā)揮作用，除了以上的解決對策外還有很多值得我們思考的地方，任重而道遠。

[1]包錦陽.高職畢業(yè)設計現(xiàn)狀調(diào)查[J].教育與職業(yè),2008(28):40-41.

[2]梁建龍.提高本科生畢業(yè)設計質(zhì)量的方法探討[J].兵團教育學院學報,2009,19(1):79-81.

[3]梁良.工學結合環(huán)境下高職畢業(yè)設計改革與實踐研究—以電子商務專業(yè)為例[J].經(jīng)營管理者, 2015(3):374.

(編輯 馬海超)

Analysis on Problems of Graduation Design of Students in Electronic Commerce Major and Countermeasures in Higher Vocational Colleges

LI Zhu

(Hunan Vocational College of Commerce, Changsha 410205, China)

There are various problems in the graduation design of students in electronic commerce major in higher vocational colleges, which are mainly caused by students’ subjective and objective reasons. Starting from problems of graduation design of students in electronic commerce major in higher vocational colleges, this paper analyzes the causes of the problems, and specifies the countermeasures of the problems.

electronic commerce major in higher vocational colleges; graduation design; problems; countermeasures

2016-12-01

李柱(1981-)。碩士，湖南商務職業(yè)技術學院經(jīng)貿(mào)學院教師，副教授，經(jīng)濟師。主要研究方向：電子商務。

G712

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1672-0601(2017)02-0055-03