專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站在中職信息技術(shù)課中的建設(shè)與應(yīng)用研究

許麗艷

(大慶市蒙妮坦中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，黑龍江 大慶 163453)

專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站在中職信息技術(shù)課中的建設(shè)與應(yīng)用研究

許麗艷

(大慶市蒙妮坦中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，黑龍江 大慶 163453)

目的：探討分析中職信息技術(shù)課中專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)的有效策略；方法：在明確學(xué)生真實需求的基礎(chǔ)上，遵循特定的原則，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容建設(shè)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站；結(jié)果：專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站有利于拓寬學(xué)生視野，為學(xué)生學(xué)習(xí)與研究提供有效平臺；結(jié)論：專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站是一種新型學(xué)習(xí)模式，在深化知識學(xué)習(xí)的同時，提升了信息技術(shù)教學(xué)的價值。

專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站；中職信息技術(shù)課；建設(shè)；應(yīng)用

0 引言

隨著信息化技術(shù)和計算機技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)課程在中職院校教學(xué)體系中占據(jù)了重要地位，教師必須結(jié)合人才發(fā)展新需求，創(chuàng)新教學(xué)模式，以此提高信息技術(shù)課程教學(xué)水平，為學(xué)生全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。其中，專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站作為一種新的教學(xué)模式，將其應(yīng)用于信息技術(shù)課教學(xué)中優(yōu)勢明顯，能夠?qū)⒍囗椫R點進(jìn)行系統(tǒng)融合，為學(xué)生提供豐富且有價值的學(xué)習(xí)資源。

1 專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站在中職信息技術(shù)課中建設(shè)與應(yīng)用的必要性

專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站在中職信息技術(shù)課中的建設(shè)與應(yīng)用是迎合社會對人才要求變化的重要舉措，應(yīng)用必要性主要表現(xiàn)為如下方面：第一，順應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的發(fā)展趨勢，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的深入，各類院校紛紛進(jìn)行教學(xué)改革實驗，為學(xué)生全面發(fā)展提供有效的學(xué)習(xí)條件，而專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站實現(xiàn)了課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)資源的有機融合，在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面發(fā)揮著重要的作用。第二，隨著社會發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步，社會對中職教育提出了更高的要求，在具體教育教學(xué)過程中要推行教育信息化建設(shè)，而專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站則以教育信息化為根本出發(fā)點，為學(xué)生營造了獨具特色的人才培養(yǎng)環(huán)境，以此促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2 中職計算機課專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站設(shè)計原則

專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站在具體設(shè)計過程中應(yīng)遵循明確的設(shè)計原則，實現(xiàn)良好的設(shè)計效果，具體設(shè)計原則如下：第一，內(nèi)容特定性原則。以中職信息技術(shù)課為例，其專題網(wǎng)站內(nèi)容在參考具體教學(xué)內(nèi)容的同時，應(yīng)該明確面向的師生層次和需求，以此確定具體的設(shè)計內(nèi)容。第二，設(shè)計整合性原則。很多人容易將專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站混淆為網(wǎng)絡(luò)課程，二者之間存在明顯的差異。專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站以教科書內(nèi)容為主要內(nèi)容，在具體內(nèi)容呈現(xiàn)過程中嚴(yán)格遵照教科書邏輯順序。第三，功能綜合性原則。專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站旨在滿足不同層次學(xué)生和教師的真實需求，在為學(xué)生提供豐富資源的同時，為學(xué)生創(chuàng)建了協(xié)作學(xué)習(xí)平臺，師生可根據(jù)具體主題開展討論與交流活動，并且專題網(wǎng)站還可為學(xué)生提供有效的在線評價服務(wù)，教師和學(xué)生也可針對學(xué)生的表現(xiàn)予以點評，學(xué)生在參考分析他人評價的同時，對自己進(jìn)行客觀評價，進(jìn)而鍛煉了自我評價能力。因此，在具體設(shè)計過程中，工作人員必須以具體需求為出發(fā)點，確保網(wǎng)站功能的完整性和綜合性。

3 專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站在中職信息技術(shù)課中建設(shè)與應(yīng)用的措施

3.1 遵循合理設(shè)計要求，確保網(wǎng)站設(shè)計的科學(xué)性

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)課程日漸成為中職教學(xué)的重點內(nèi)容，同時網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展為具體教學(xué)工作提供了新的教學(xué)方向，其中專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站便是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下出現(xiàn)的一種新的教學(xué)模式，為學(xué)生提供了新穎的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且擴展了學(xué)生學(xué)習(xí)范圍，具有明顯的優(yōu)勢。為了達(dá)到上述效果，在具體設(shè)計時應(yīng)遵循合理的設(shè)計要求。例如，某中職學(xué)校信息技術(shù)課專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)過程中，教師選擇“網(wǎng)頁設(shè)計”教學(xué)內(nèi)容，以“Dreamweaver應(yīng)用”為主題設(shè)置專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，設(shè)計時以“具體分析學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格”為要求。經(jīng)研究，本校學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格主要為“具體——實踐型”，即在學(xué)習(xí)中重視直接動手經(jīng)驗，以此為主要手段實現(xiàn)知識積累。

3.2 合理規(guī)劃網(wǎng)站，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站在建設(shè)和應(yīng)用過程中應(yīng)堅持“以學(xué)生為主體”的原則，根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容設(shè)定合理的探究主題，在幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握知識的同時，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究發(fā)展提供有效平臺，最終培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。例如，在設(shè)計“div布局”專題時，設(shè)計人員綜合應(yīng)用數(shù)據(jù)庫技術(shù)和Asp程序，在網(wǎng)站上設(shè)置了在線討論和在線答疑等功能，以此保證網(wǎng)站的動態(tài)發(fā)展特性。以主頁設(shè)置為例，設(shè)計人員在沿用WebQuest中“導(dǎo)言、資源、結(jié)論、過程、任務(wù)、討論區(qū)和評價”基礎(chǔ)模塊后，創(chuàng)新性地增加了“作品展示”模塊，教師可向?qū)W生展示以往學(xué)生的優(yōu)秀作品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.3 開展有效的設(shè)計活動，提高學(xué)生實踐能力

網(wǎng)頁制作是中職院校信息技術(shù)課程中的關(guān)鍵部分，教師在具體教學(xué)中可引入專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站模式，要求學(xué)生根據(jù)自己的積累和興趣愛好進(jìn)行具體制作，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源。例如，在某中職院?！熬W(wǎng)頁制作”教學(xué)過程中，教學(xué)任務(wù)為設(shè)計一個以環(huán)保為主題的網(wǎng)站，教師首先要求學(xué)生上網(wǎng)搜索自己喜歡的網(wǎng)站或個人主頁，以此確定自身設(shè)計風(fēng)格和方向；其次，教師向?qū)W生介紹具體知識，要求學(xué)生掌握建站、鏈接(文本鏈接和圖像鏈接)等，并進(jìn)行示范教學(xué)；最后，學(xué)生開始頁面布局，主要包括網(wǎng)頁、文字和表格的設(shè)計與布局，同時在網(wǎng)頁中輸入背景顏色、音樂和圖像等信息。

4 結(jié)語

綜上所述，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的深入，專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)與應(yīng)用日漸成為教育教學(xué)改革的必然趨勢。但是現(xiàn)階段針對中職信息技術(shù)課程的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站數(shù)量較少，很難發(fā)揮其在教學(xué)過程中的應(yīng)有作用。因此，教師在具體教學(xué)中應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際情況和教學(xué)內(nèi)容，將專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)與課堂教學(xué)實踐相融合，總結(jié)具體建設(shè)規(guī)律，進(jìn)而創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)高效的學(xué)習(xí)網(wǎng)站。

[1]張玲玲.中職計算機專業(yè)“網(wǎng)頁制作”課程利用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的實踐探討[J].中國信息技術(shù)教育,2016,(1):79-80.

[2]譚桂華.淺析專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站在中職計算機教學(xué)中的運用[J].課程教育研究(新教師教學(xué)),2016,(17)：90-90.

ConstructionandApplicationofSpecialLearningWebsiteinInformationTechnologyCourseinSecondaryVocationalSchools

XU Liyan

(Daqing Monita Secondary Occupation Technical School, Daqing 163453, China)

Objective: To explore the effective strategies for the construction of special learning website in information technology course in secondary vocational schools. Methods: Based on the real needs of the students, follow specific principles, combined with the specific teaching content for constructing special learning website. Results: The special learning website will help broaden the horizons of students and provide an effective platform for knowledge learning and research. Conclusion: Special learning website is a new mode of learning. It can deepen knowledge, and at the same time, it can enhance the teaching value of information technology.

special learning website; information technology course in secondary vocational school; construction; application

G632

A

1672-0601(2017)10-0095-02

2017-06-20

黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃2016年度省教育廳規(guī)劃課題《專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站對中職學(xué)生提高學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課興趣的應(yīng)用研究》(課題批準(zhǔn)號：ZJC1316066)成果。

許麗艷(1984-)，女。本科，一級教師。主要研究方向：信息技術(shù)教學(xué)，網(wǎng)站開發(fā)。

(編輯 趙欣宇)