大數(shù)據(jù)環(huán)境下關(guān)于醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育的思考

王 麟，李安琪，劉白云

(廣西科技大學(xué)附屬柳州市婦幼保健院科教科，廣西 柳州 545001)

大數(shù)據(jù)環(huán)境下關(guān)于醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育的思考

王 麟，李安琪，劉白云

(廣西科技大學(xué)附屬柳州市婦幼保健院科教科，廣西 柳州 545001)

本文結(jié)合當(dāng)代信息技術(shù)的發(fā)展，探討了遠(yuǎn)程教育教學(xué)管理創(chuàng)新的基本要求，提出了遵循人才培養(yǎng)與社會(huì)需求相結(jié)合、促進(jìn)個(gè)別化教學(xué)和實(shí)現(xiàn)科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想；構(gòu)建了大數(shù)據(jù)環(huán)境下推進(jìn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)管理創(chuàng)新的實(shí)踐途徑：建立信息化的教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)是基礎(chǔ)，完善適宜的教學(xué)管理激勵(lì)機(jī)制是關(guān)鍵，配備一支高素質(zhì)的學(xué)習(xí)支持服務(wù)隊(duì)伍是保障。

大數(shù)據(jù)；醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育；思考

0 引言

隨著信息技術(shù)在臨床、醫(yī)學(xué)科研中的應(yīng)用，基因測(cè)序、醫(yī)藥研發(fā)、臨床醫(yī)療、醫(yī)學(xué)科研等領(lǐng)域每天都會(huì)產(chǎn)生大量數(shù)據(jù)，并以爆炸式的方式增長(zhǎng)，使醫(yī)學(xué)悄然進(jìn)入了大數(shù)據(jù)時(shí)代。在大數(shù)據(jù)時(shí)代的科醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育人員如何對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行有效存儲(chǔ)、分類、挖掘、分析，發(fā)掘大數(shù)據(jù)背后的有用知識(shí)，揭示其中的價(jià)值，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 大數(shù)據(jù)時(shí)代

大數(shù)據(jù)就是隨著網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)發(fā)展而悄然興起的一個(gè)信息概念。大數(shù)據(jù)指的是大小超出常規(guī)的數(shù)據(jù)庫(kù)工具獲取、存儲(chǔ)、管理和分析能力的數(shù)據(jù)集，同時(shí)強(qiáng)調(diào)并不是一定要超過(guò)特定TB級(jí)的數(shù)據(jù)集才能算是大數(shù)據(jù)。

1980年托夫勒在《第三次浪潮》中提到了大數(shù)據(jù)時(shí)代即將來(lái)臨，并將稱為“第三次浪潮的華彩樂章”[1]。2008年，Nature對(duì)大數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)、管理以及分析等進(jìn)行探討[2]。2011年，Science 推出?？岢隽藢?duì)大數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、組織和利用可以對(duì)社會(huì)發(fā)展起到推動(dòng)作用[3]。同年麥肯錫發(fā)布報(bào)告對(duì)“大數(shù)據(jù)”影響、關(guān)鍵技術(shù)和應(yīng)用領(lǐng)域等都進(jìn)行了詳盡分析[4]。2012年，維克托·邁爾使“大數(shù)據(jù)時(shí)代”的概念大眾化[5]。

2 大數(shù)據(jù)環(huán)境下醫(yī)學(xué)繼續(xù)教學(xué)管理的基本要求

2.1 樹立教學(xué)管理改革意識(shí)

醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育在推動(dòng)我國(guó)醫(yī)學(xué)技術(shù)發(fā)展、提高國(guó)民健康水平等方面發(fā)揮重要作用。但是我國(guó)醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育仍然有很多問(wèn)題，如培養(yǎng)的人才技能、素質(zhì)與社會(huì)及企業(yè)等用人單位的現(xiàn)實(shí)需求相脫節(jié)，存在社會(huì)認(rèn)可度不高；學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性和積極性沒有得到有效的體現(xiàn)和激發(fā)等問(wèn)題。顯然，這些問(wèn)題的存在教學(xué)管理的關(guān)系密切[6]。

教學(xué)管理是保障人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要因素。傳統(tǒng)教育教學(xué)以課堂教學(xué)為主，教學(xué)管理在理念上注重保證常規(guī)的課堂教學(xué)秩序，在方法上則實(shí)效性不大，教學(xué)管理人員把大部分精力放在教學(xué)檢查評(píng)估、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等繁瑣的事務(wù)上[7]。落后的管理理念和方法反而讓教師和學(xué)生可能會(huì)覺得自己處于一種被動(dòng)的約束狀態(tài)，因此教學(xué)管理亟需改革。隨著信息時(shí)代的到來(lái)，大數(shù)據(jù)方法的應(yīng)用將為教學(xué)管理改革注入新的活力。

2.2 賦予教學(xué)管理以新的內(nèi)涵

傳統(tǒng)教學(xué)以傳授知識(shí)為目標(biāo)，教學(xué)管理是對(duì)課堂教學(xué)的管理上，追求課堂教學(xué)的有序、促進(jìn)管理效率和統(tǒng)一等標(biāo)準(zhǔn)為目標(biāo)。這與工業(yè)社會(huì)的生產(chǎn)方式相適應(yīng)。然而，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代則是以信息、知識(shí)決策為導(dǎo)向，知識(shí)起決定性作用。由于數(shù)據(jù)來(lái)源的多樣性、數(shù)據(jù)處理的專業(yè)性可以實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)增值的效果，近幾年開始受到人們的關(guān)注并探討其的應(yīng)用價(jià)值。大數(shù)據(jù)的意義在于利用新的多種類型的數(shù)據(jù)獲取信息，以數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)進(jìn)行研究，尋找出規(guī)律并做出決策。在繼續(xù)教育領(lǐng)域，我國(guó)學(xué)者開始利用大數(shù)據(jù)探討學(xué)科研究范式、教學(xué)方法改革、課程體系改革、教學(xué)管理等的改革創(chuàng)新[8]。

3 大數(shù)據(jù)環(huán)境下推進(jìn)繼續(xù)教育教學(xué)管理創(chuàng)新的實(shí)踐途徑

大數(shù)據(jù)時(shí)代為教學(xué)管理創(chuàng)新提供了全新的視角。在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，教學(xué)管理必須要突破傳統(tǒng)的管理模式結(jié)合人才培養(yǎng)的需求形勢(shì)推行改革。需要給教學(xué)管理引入創(chuàng)新的思維方式，數(shù)字化是教育發(fā)展的大勢(shì)所趨，以信息化手段為支持，形成新的教學(xué)管理方法和手段，增加實(shí)效性和便捷性；樹立以社會(huì)服務(wù)和學(xué)生為本的教學(xué)管理服務(wù)理念，以大數(shù)據(jù)為支撐完善課程體系改革、學(xué)習(xí)過(guò)程激勵(lì)和教學(xué)評(píng)價(jià)改革，切實(shí)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高[9]。 從教學(xué)管理的角度分析，提出以下三點(diǎn)：

3.1 建設(shè)信息化教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)

目前大部分是建立在傳統(tǒng)教學(xué)管理業(yè)務(wù)的基礎(chǔ)上，不符合在現(xiàn)代教育管理思想，因此需要圍繞教師、學(xué)生、資源、教學(xué)組織策略等教學(xué)系統(tǒng)構(gòu)建一個(gè)適應(yīng)現(xiàn)代化、信息化需求互動(dòng)平臺(tái)。將有助于我們實(shí)現(xiàn)促進(jìn)課程資源的改革，將視頻和文本等資源實(shí)現(xiàn)元素化、指標(biāo)化，并將資源與教學(xué)過(guò)程耦合起來(lái)，可以實(shí)現(xiàn)資源的替換和更新；將教師和學(xué)生在平臺(tái)中的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行細(xì)化分解，將教師和學(xué)生所從事各種教學(xué)活動(dòng)類型中的表征信息記錄下來(lái)，作為學(xué)習(xí)分析和數(shù)據(jù)挖掘的基礎(chǔ)[10]。

3.2 建立合理的激勵(lì)制度是

繼續(xù)教育要使各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)順利開展和實(shí)施，必須發(fā)揮主體的積極性，合理的激勵(lì)制度是促進(jìn)教學(xué)管理創(chuàng)新的關(guān)鍵。繼續(xù)教育逐漸增強(qiáng)學(xué)生的主體地位，改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，要求學(xué)生主動(dòng)性和積極性。但是我國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性普遍不強(qiáng)，對(duì)教師的“教”存在不同程度的依賴。因此如果沒有建立相應(yīng)的操作性和約束力較強(qiáng)的激勵(lì)機(jī)制，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果恐怕難以保證?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育要求提高教師的地位，需要教師具備一定的信息技術(shù)知識(shí)，還要對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)職責(zé)和學(xué)習(xí)技術(shù)有清晰的認(rèn)識(shí)[11]。只有教師充分參與到教學(xué)活動(dòng)中，網(wǎng)絡(luò)中的教學(xué)活動(dòng)才能真實(shí)有效地發(fā)生。在教學(xué)上采取開放靈活的管理模式，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)系統(tǒng)，友好的用戶界面可以大大提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)，可有效增加學(xué)習(xí)成就感。

3.3 配備高素質(zhì)的學(xué)習(xí)支持服務(wù)隊(duì)伍

傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)繼續(xù)教學(xué)管理沒有參與到教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中去，只是從“教學(xué)活動(dòng)”的外部來(lái)組織和協(xié)調(diào)教學(xué)；而在大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)管理人員提出了更高的要求。教學(xué)管理人員將成為教學(xué)活動(dòng)的積極參與者和實(shí)踐者。除了具備專業(yè)理論和工作能力外，還要具備信息化的素質(zhì)，要具備一定的教育科研能力；還要具備將研究成果投入實(shí)踐的勇氣，為教學(xué)管理的創(chuàng)新提供實(shí)踐基礎(chǔ)[12]。

在大數(shù)據(jù)時(shí)代繼續(xù)教育需要加強(qiáng)教學(xué)管理人員的主體性意識(shí)，如加強(qiáng)交流和培訓(xùn)，切實(shí)提高他們的信息技能和綜合素質(zhì)；積極鼓勵(lì)管理與研究相結(jié)合，支持教學(xué)管理人員將實(shí)踐中遇到的各類問(wèn)題進(jìn)行研究，還可以將相關(guān)研究成果運(yùn)用到實(shí)踐中去，全面提升管理者的工作水平。同時(shí)管理水平和教學(xué)質(zhì)量的提升均有賴于教學(xué)管理工作者的協(xié)調(diào)。

4 結(jié)語(yǔ)

總之，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步正不斷得改變著人類的生產(chǎn)生活方式，醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育在大數(shù)據(jù)時(shí)代也面臨著發(fā)展的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。大數(shù)據(jù)技術(shù)在促進(jìn)教學(xué)管理改革方面起到重要作用，醫(yī)學(xué)繼續(xù)教學(xué)的過(guò)程中每時(shí)每刻都產(chǎn)生大量的數(shù)據(jù)，對(duì)這些大數(shù)據(jù)的記錄、分析、挖掘和應(yīng)用，必將成為醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育的新方向。大數(shù)據(jù)的應(yīng)用將進(jìn)一步得到提高教育質(zhì)量。

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[5]維克托·邁爾-舍恩伯格.大數(shù)據(jù)時(shí)代[M].上海: 浙江人民出版社, 2012: 1-23.

[6]教育部.國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)[N],中國(guó)教育報(bào),2010-07-30(3).

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[10]者昌貴.高等教育改革論[M],北京:人民出版社,201:4.

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TheThinkingofContinuingMedicalEducationinBigDateEnvironment

WANG Lin, LI Anqi, LIU Baiyun

(Science and Education Division, Liu Zhou Maternal and Child Healthcare Hospital, Liuzhou 545001, China)

Based on the development of modern information technology, this paper discusses the basic requirements of the management innovation of distance education teaching, and puts forward the following combination of talents training and social needs, to promote individualized teaching and realize the scientific teaching evaluation. Build the practice ways of promoting innovation in modern distance education teaching management in big data environment Establishment of interactive platform of information is the foundation of teaching. Improvement of the appropriate incentive mechanism of teaching management is the key. Being equipped with a high quality team of learning support service is the guarantee.

big data; continuing medical education; thinking

G712

A

1672-0601(2017)10-0058-03

2017-07-05

課題名稱：大數(shù)據(jù)在柳州市兒科醫(yī)師培訓(xùn)中的應(yīng)用研究(課題編號(hào)：柳科協(xié)軟20160115)。

王麟(1981-)。廣西桂林人，碩士研究生，講師。主要研究方向：科教管理。

(編輯 趙欣宇)