探討對(duì)手風(fēng)琴伴奏在聲樂(lè)作品中重要作用的思考

韓悅 賀倩

（四川音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)教育學(xué)院，四川 成都 610021）

探討對(duì)手風(fēng)琴伴奏在聲樂(lè)作品中重要作用的思考

韓悅 賀倩

（四川音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)教育學(xué)院，四川 成都 610021）

眾所周知，伴奏是一門藝術(shù)，而手風(fēng)琴伴奏則可以稱之為大眾的藝術(shù)。由于其和聲織體豐富，音色變化多端，又方便攜帶，所以手風(fēng)琴現(xiàn)在已成為了一個(gè)伴奏者，而用手風(fēng)琴伴奏也成為了喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種音樂(lè)形式，在很多專業(yè)院校和業(yè)余團(tuán)體中，我們都能看到其在各種藝術(shù)形式中發(fā)揮的重要作用，并且也深深的滲透到了日常生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。如何更好的運(yùn)用手風(fēng)琴來(lái)烘托氣氛，表現(xiàn)豐富多彩的音樂(lè)，一直以來(lái)也是手風(fēng)琴伴奏者所共同追求的目標(biāo)。在本文中，作者試圖從節(jié)奏型和伴奏織體的選擇等等諸多方面來(lái)敘述手風(fēng)琴伴奏在獨(dú)唱，合唱以及各種聲樂(lè)作品中所采取的不同方式和手法，以達(dá)到具體的目標(biāo)。

手風(fēng)琴伴奏；織體編配；合唱；獨(dú)唱

手風(fēng)琴具有靈活機(jī)動(dòng)，聲音洪亮的特點(diǎn)，在聲樂(lè)，器樂(lè)等多種藝術(shù)形式的伴奏中起到了非常重要的作用。那如何在表現(xiàn)音樂(lè)作品的同時(shí)不僅可以充分襯托出演唱者的歌唱魅力，而且還能夠充分烘托出演唱?dú)夥找约把莩Чc演唱者們一塊體現(xiàn)出音樂(lè)所具有的藝術(shù)性，還可以在一定程度上體現(xiàn)出音樂(lè)會(huì)所具有的個(gè)性化內(nèi)涵，在此基礎(chǔ)上，這就會(huì)發(fā)展為手風(fēng)琴伴奏人員最終追求的終極目標(biāo)。此外，在經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間演唱以及演奏等相關(guān)實(shí)踐應(yīng)用中得到證明發(fā)現(xiàn)，演唱主體存在的差異性與伴奏形式之間是較為密切的，對(duì)于不同演唱對(duì)象來(lái)說(shuō)，采用差異化伴奏技法，不但能夠在一定程度上防止配合期間的配合失誤，而且還能夠充分表現(xiàn)手風(fēng)琴這種樂(lè)器自身的特點(diǎn)，從根本上提升歌曲表演過(guò)程中的藝術(shù)感染力以及演唱的表現(xiàn)力，從而達(dá)到完美音響效果。只有將琴聲以及人聲進(jìn)行充分融合，才可以在一定程度上實(shí)現(xiàn)音樂(lè)魅力的充分發(fā)揮，讓聽(tīng)眾朋友們可以身臨其境，真正體會(huì)到音樂(lè)所表現(xiàn)出來(lái)的魅力，從而更好的融入到音樂(lè)當(dāng)中。

在本文中，筆者分別以手風(fēng)琴伴奏中最能突出和顯示手風(fēng)琴風(fēng)格特色的節(jié)奏型，伴奏織體這兩個(gè)要素在獨(dú)唱，合唱和演唱作品中的運(yùn)用加以一定的分析和闡述。

一、在演唱組合或獨(dú)唱中對(duì)伴奏織體的選擇

獨(dú)唱，就是指以個(gè)人演唱為主體的一種藝術(shù)表演形式。從演唱組合角度出發(fā)，一般情況下是由兩個(gè)人或者是四個(gè)人組合而成的，當(dāng)演奏人數(shù)相對(duì)較少的時(shí)候，應(yīng)用手風(fēng)琴伴奏可以充分發(fā)揮其重要作用，究其原因在于它與演唱者之間是相輔相成的關(guān)系，進(jìn)一步完成對(duì)相關(guān)演唱作品的再創(chuàng)作。此外，因演出環(huán)境、演出人數(shù)以及演出舞臺(tái)等不同因素的限制，聽(tīng)眾朋友們可以盡可能清楚地體會(huì)到手風(fēng)琴演奏的每個(gè)音符，因此，借助手風(fēng)琴襯托演唱人員的過(guò)程中，必須要高度重視手風(fēng)琴自身所具有的表演性以及音樂(lè)性。而且該種音型的合理運(yùn)用還能夠從不同角度進(jìn)一步展現(xiàn)音樂(lè)風(fēng)格，不斷增強(qiáng)音樂(lè)所具有的律動(dòng)感，有效吸引聽(tīng)眾在欣賞過(guò)程中的注意力，尤其是在多段體演唱以及演奏的整個(gè)過(guò)程中，堅(jiān)決不可以運(yùn)用同種音型，僅僅是對(duì)一種音型的連續(xù)重復(fù)效果是很難得到充分發(fā)揮的，只有富于變化的伴奏織體才能給聽(tīng)眾帶來(lái)不一樣的新鮮感。

二、在合唱中對(duì)伴奏織體的選擇

合唱，屬于聲樂(lè)的藝術(shù)范疇，是以群體歌唱作為主體的一種表演藝術(shù)的形式，合唱最突出的特點(diǎn)是人數(shù)眾多，涉及的作品面非常廣，而且聲音非常洪亮。當(dāng)手風(fēng)琴作為合唱的伴奏時(shí)，首先我們就要考慮到合唱中和伴奏的音量，以及協(xié)調(diào)配合的問(wèn)題。我們都知道，手風(fēng)琴靠的是左手推拉風(fēng)箱，運(yùn)用氣流來(lái)震動(dòng)簧片從而產(chǎn)生聲音的。此外柱式和弦還可以起到一個(gè)增加旋律厚度，穩(wěn)定調(diào)性和增強(qiáng)質(zhì)感的作用。當(dāng)旋律在進(jìn)行時(shí)選用這個(gè)音型的時(shí)候，既可以烘托出音樂(lè)作品恰當(dāng)?shù)臍夥沼挚梢云胶鈨烧唛g的音量和控制把握整個(gè)力度和張力，使歌聲與琴聲融為一體，交相輝映。

當(dāng)手風(fēng)琴作為獨(dú)唱或者演唱作品伴奏的時(shí)候，也可以使用分解式和弦、半分解式和弦，把歌曲的旋律加以簡(jiǎn)單的華彩式變奏的方法來(lái)進(jìn)行伴奏。經(jīng)過(guò)多年來(lái)的演出和排練經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，這幾種方法的綜合運(yùn)用既能表現(xiàn)出音樂(lè)的氣勢(shì)，又能使歌曲的旋律線條顯得更加流暢和華麗，演唱效果也會(huì)更加活躍和生動(dòng)。這種對(duì)旋律加以華彩式變奏的音型，是一種能夠很好發(fā)揮手風(fēng)琴這個(gè)樂(lè)器特色的織體形式。在樂(lè)曲中，旋律由演唱者來(lái)負(fù)責(zé)，手風(fēng)琴則是圍繞旋律的音調(diào)，使得樂(lè)曲的主題鮮明生動(dòng)、活潑又富有情趣。這樣節(jié)奏音型的構(gòu)成是音樂(lè)思維中不可或缺的動(dòng)力因素，也可以加強(qiáng)旋律的動(dòng)力感，使它的形象更加鮮活生動(dòng)，在一定程度上豐富了旋律的表現(xiàn)力和感染力，而節(jié)奏音型的選擇往往又是和樂(lè)曲的旋律結(jié)合在一起的。

三、在合唱中對(duì)手風(fēng)琴伴奏中節(jié)奏型的選擇

運(yùn)用手風(fēng)琴演奏大合唱當(dāng)中情緒相對(duì)激昂的樂(lè)曲的時(shí)候，一般情況下需要運(yùn)用四分音符作為主體，采用和弦式音型。從專業(yè)化角度出發(fā)，該種類型的節(jié)奏類型具有非常飽滿的力量感，相對(duì)來(lái)說(shuō)非常適用于那些表現(xiàn)豪邁音樂(lè)情感的音樂(lè)，此外，這種伴奏形式必須要實(shí)現(xiàn)與演唱形式之間的相互呼應(yīng)，從根本上創(chuàng)造出更為雄壯的演奏效果。但在合唱時(shí)，手風(fēng)琴伴奏的速度和節(jié)奏也尤為重要，而我們所要講述的這種四分音符和弦式節(jié)奏有助于實(shí)際伴奏人員的有效控制，便于伴奏人員根據(jù)實(shí)際情況對(duì)伴奏內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，滿足演唱需求，從根本上增強(qiáng)演唱人員的實(shí)際演唱效果，實(shí)現(xiàn)演唱效果的完美化。當(dāng)手風(fēng)琴在為大合唱進(jìn)行伴奏的時(shí)候，應(yīng)該平穩(wěn)化，在伴奏那些深情緩慢旋律時(shí)候，應(yīng)該盡可能多地運(yùn)用強(qiáng)拍或者是次強(qiáng)拍進(jìn)行連奏處理工作的八分音符，也可以采用連奏切分音進(jìn)行演奏。具體來(lái)說(shuō)，該種類型的伴奏具有非常強(qiáng)的柔美性以及抒情性，非常適合那些具有較強(qiáng)活力的風(fēng)格，且律動(dòng)性必須要強(qiáng)，同時(shí)也可以充分體現(xiàn)美感，它在實(shí)際應(yīng)用的時(shí)候，不會(huì)由于拖音問(wèn)題，從而使人感受到那種煩躁感。因此，在大合唱伴奏過(guò)程中，相關(guān)伴奏人員應(yīng)該最大限度防止運(yùn)用帶保持音的伴奏類型。

四、手風(fēng)琴伴奏在歌曲作品中的現(xiàn)狀

伴奏是歌曲在演唱中的有機(jī)組成部分，它可以幫助歌唱者把握演唱時(shí)準(zhǔn)確的節(jié)奏，速度和音準(zhǔn)，使歌曲的樂(lè)句連接得更好，并通過(guò)豐富的和聲色彩襯托音樂(lè)的氣氛，從而達(dá)到美化作品的藝術(shù)效果。隨著伴奏能力的提高，也要通過(guò)平時(shí)的多聽(tīng)多寫，多看多練等各方面來(lái)進(jìn)行積累和鍛煉。多聽(tīng)音樂(lè)作品，尤其是對(duì)其中的伴奏音型和多種織體；多看相關(guān)的音樂(lè)理論知識(shí)，奠定良好的理論基礎(chǔ)；多分析伴奏譜例，熟悉更多的伴奏形式；多動(dòng)手編配伴奏譜，特別是針對(duì)各種不同風(fēng)格、不同調(diào)式調(diào)性特點(diǎn)的歌曲進(jìn)行分析；多練習(xí)多實(shí)踐，以便于積累豐富的伴奏經(jīng)驗(yàn)。手風(fēng)琴伴奏是作為伴奏者重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)之一，其作用和地位很早就已得到顯現(xiàn)，但是在實(shí)際操作中，很多手風(fēng)琴伴奏者對(duì)歌曲的整體把握還是不準(zhǔn)確，技巧只停留在單一機(jī)械的模式中，在為歌曲伴奏時(shí)，更有甚者表現(xiàn)的是“獨(dú)”奏的風(fēng)格，只是單一的突出自己演奏的效果，而根本不具備“伴”奏的特點(diǎn)，在與歌唱者的配合也總是一前一后，始終不能體現(xiàn)手風(fēng)琴在伴奏中，承擔(dān)烘托渲染和塑造音樂(lè)形象的積極作用。在兩者的合作當(dāng)中，必須注重對(duì)作品的把握，逐步從語(yǔ)言風(fēng)格以及音樂(lè)表現(xiàn)中給予充分的準(zhǔn)備，而在處理聲樂(lè)作品的過(guò)程當(dāng)中，手風(fēng)琴伴奏又成為了影響演唱者準(zhǔn)確流暢，完整表現(xiàn)作品的最大障礙。久而久之，這樣既影響了正常表演效果，也給演唱者正常的歌唱造成了極大的干擾和困惑。所以要避免伴奏的這種單一性，需要準(zhǔn)確的掌握各種調(diào)式調(diào)性的應(yīng)變能力，由此說(shuō)來(lái)在平時(shí)日常的練習(xí)中就應(yīng)該有較為廣泛的時(shí)間基礎(chǔ)。

五、歌曲中常用的伴奏織體分類

（一）給進(jìn)行曲歌曲伴奏

進(jìn)行曲是一種用于行軍的音樂(lè)，經(jīng)常采用4/4拍或者2/4拍。它的主要特點(diǎn)是在進(jìn)行過(guò)程中步伐的律動(dòng)上，它們具有規(guī)律性的交替強(qiáng)拍和弱拍，節(jié)奏鮮明鏗鏘有力。這類歌曲在演唱風(fēng)格上主要是體現(xiàn)雄壯豪邁，莊嚴(yán)宏偉的情懷。在為此類進(jìn)行曲風(fēng)格的歌曲伴奏時(shí)，手風(fēng)琴的左手伴奏為了強(qiáng)調(diào)力度，常常采用低音與和弦齊奏的節(jié)奏，右手在演奏旋律時(shí)要在重拍上面加上和弦，以此來(lái)豐富它的音色，增強(qiáng)它的力度，甚至可以直接運(yùn)用和弦來(lái)打節(jié)奏，而沒(méi)必要把旋律的每一個(gè)音都演奏的非常完整，而這種演奏法就叫節(jié)奏型伴奏。它的目的是為了強(qiáng)調(diào)節(jié)奏，襯托整個(gè)氣氛。在為進(jìn)行曲類的歌曲擔(dān)任伴奏時(shí)，手風(fēng)琴右手的觸鍵一般以非連音為主，如果速度加快的話的就以斷音為主。

（二）為輕快歌曲進(jìn)行伴奏

輕快歌曲多采用2/4拍，演唱時(shí)速度輕快明亮，風(fēng)格輕松活潑，使人身心感到愉悅。在編配這一類樂(lè)曲的伴奏時(shí)，左手一般會(huì)用跳躍的、富有彈性的三角式伴奏的音型，當(dāng)演奏這種音型來(lái)伴奏的時(shí)候，左手的每一個(gè)音都要用跳音來(lái)進(jìn)行演奏，特別是和弦必須要控制好音量與音色，第一個(gè)低音的時(shí)候可以稍稍強(qiáng)一些，有時(shí)歡快的歌曲也可以采用節(jié)奏型來(lái)伴奏，使音樂(lè)的情緒顯得更加熱情。

六、手風(fēng)琴伴奏在演唱中的功能和作用

手風(fēng)琴伴奏在演唱中最常見(jiàn)的功能和作用大致分為三種：和聲織體的烘托功能及作用；復(fù)調(diào)性對(duì)比副旋律的功能和作用；主題并置對(duì)比的功能和作用。

（一）和聲織體的襯托功能和作用

和聲具有很形象的意義和作用，它的各種材料的組合會(huì)形成不同的音響效果，以此來(lái)展現(xiàn)出不同的思想情感。在音樂(lè)創(chuàng)作的發(fā)展進(jìn)程當(dāng)中，和聲的這種作用常常用于描繪場(chǎng)景，塑造音樂(lè)形象等等，但是和聲的材料又注定是有限的，怎么樣才能在有限的情況下來(lái)提高音樂(lè)的表現(xiàn)力？這就必須運(yùn)用不同的織體寫法來(lái)加以補(bǔ)充和完善。由此可見(jiàn)，和聲織體的寫法對(duì)于音樂(lè)形象的表達(dá)起到了至關(guān)重要的作用，如今在我們現(xiàn)有的演唱作品當(dāng)中有這方面的范例，而且這些手法可能還會(huì)有幾種方式存在。

（二）復(fù)調(diào)性對(duì)比副旋律的處理方法以及對(duì)它的功能與作用

這一手法在獨(dú)唱、合唱，重唱等音樂(lè)創(chuàng)作過(guò)程中經(jīng)常被采納，但一般用于整部作品中的某一個(gè)段落，這個(gè)段落要求的是與主調(diào)的音樂(lè)風(fēng)格形成對(duì)比，因?yàn)橐魳?lè)一般都比較抒情，從而形成復(fù)調(diào)音樂(lè)的風(fēng)格特征。在具體寫作上，我們既要使手風(fēng)琴襯托的聲部與演唱的主旋律構(gòu)成統(tǒng)一的整體，又要使各聲部之間主次分明，互不干擾。從整體的寫作技巧來(lái)看，有兩種情況經(jīng)常被使用：一是在和聲的基礎(chǔ)上加強(qiáng)手風(fēng)琴伴奏的旋律性；二則是在強(qiáng)調(diào)手風(fēng)琴伴奏的線條獨(dú)立性作用的復(fù)調(diào)下寫作方法。

手風(fēng)琴所擁有的風(fēng)箱結(jié)構(gòu)以及特有發(fā)音原理，實(shí)現(xiàn)了手風(fēng)琴伴奏在技巧方面的色彩紛呈。本文借助上述研究以及科學(xué)化分析，實(shí)現(xiàn)了手風(fēng)琴伴奏作用的充分發(fā)揮，而且也在一定程度上體現(xiàn)了其在演唱中的功能，能夠最大限度體現(xiàn)演唱魅力，還能夠大大拓展演唱實(shí)際表現(xiàn)范圍情況。除此之外，手風(fēng)琴伴奏在合唱、獨(dú)唱中的運(yùn)用也是非常實(shí)用，乃至對(duì)人都是一種享受。作為手風(fēng)琴伴奏者必須要充分考慮到相關(guān)演唱主體的實(shí)際情況，包括演唱主體的歌曲風(fēng)格與歌曲演唱內(nèi)容等，合理選用可以充分體現(xiàn)其特色的技巧，而且該技巧還應(yīng)該結(jié)合演唱者情況，使其可以真正為演唱者服務(wù)，進(jìn)一步發(fā)揮其伴奏價(jià)值。此外，借助對(duì)伴奏形式的大力訓(xùn)練，能夠從某種程度上不斷強(qiáng)化演奏人員綜合素質(zhì)水平的大大提升，不管是在聲樂(lè)領(lǐng)域方面，還是在演奏者協(xié)調(diào)能力方面，都會(huì)大大提高專業(yè)技巧和音樂(lè)表現(xiàn)力。此外，該伴奏的應(yīng)用還必須要求演奏人員具備非常強(qiáng)的音樂(lè)感以及實(shí)際演奏經(jīng)驗(yàn)，要求相關(guān)演奏人員必須要盡可能多的接觸不同類型的音樂(lè)作品，加強(qiáng)對(duì)不同演唱人員的合作，從根本上提升藝術(shù)修養(yǎng)水平與伴奏水平，爭(zhēng)取做一名優(yōu)秀的伴奏者?！?/p>

[1]張喬.分析師范院校手風(fēng)琴伴奏教學(xué)[J].科技展望,2014,09:4.

[2]周宇.手風(fēng)琴演奏與教學(xué)活動(dòng)在中國(guó)的發(fā)展[J].品牌,2014,09:181

[3]賈魯寧,母葵南.運(yùn)用手風(fēng)琴伴奏外國(guó)性格舞的研究[J].藝術(shù)教育,2014,07:113.

[4]阮洋.論如何提高高師學(xué)生手風(fēng)琴即興伴奏的能力[J].藝術(shù)教育,2014,06:105.

[5]何艷.對(duì)音樂(lè)學(xué)專業(yè)手風(fēng)琴伴奏教學(xué)的思考[J].山東教育學(xué)院學(xué)報(bào),2010,2501:101-103.

[6]李亞梅.淺談手風(fēng)琴專業(yè)學(xué)生伴奏能力培養(yǎng)[J].黃河之聲,2015,18:8-9.

[7]周新婷.淺析藝術(shù)院校手風(fēng)琴伴奏教學(xué)入門[J].戲劇之家,2016,09:187.

[8]蘇怡多.手風(fēng)琴集體課教學(xué)中學(xué)生即興能力的培養(yǎng)[J].發(fā)展,2012,05:145.

[9]宋洋.歌曲手風(fēng)琴即興伴奏[J].陰山學(xué)刊,2012,06:120-124

[10]張鵬.淺析手風(fēng)琴伴奏能力的培養(yǎng)與提高[J].黃河之聲,2012,19:26-27.