社交媒體背景下中學(xué)生校園欺凌事件現(xiàn)狀分析

秦 暢

山東省日照第一中學(xué)，山東 日照 276800

社交媒體背景下中學(xué)生校園欺凌事件現(xiàn)狀分析

秦 暢

山東省日照第一中學(xué)，山東 日照 276800

校園欺凌事件經(jīng)常會(huì)在各個(gè)學(xué)校里面陸續(xù)的發(fā)生，特別是在初中學(xué)生當(dāng)中最容易發(fā)生，因?yàn)樘幱诔踔须A段的學(xué)生處于青春期更容易產(chǎn)生叛逆性格。隨著社交媒體的廣泛發(fā)展，校園欺凌事件越來(lái)越受到社會(huì)各界和家長(zhǎng)的關(guān)注。學(xué)校同時(shí)也制定了相關(guān)的規(guī)定進(jìn)行制約校園欺凌事件的發(fā)生，希望建立一個(gè)和諧融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境幫助學(xué)生更好的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。

校園欺凌；制度；和諧；教育

可能很多人對(duì)校園欺凌的理解只是簡(jiǎn)單的理解為肉體的傷害或毆打，其實(shí)往往忽視了精神上的欺凌。初中階段的學(xué)生由于正處于青春期階段，正處于性格叛逆和成長(zhǎng)的過(guò)程中，長(zhǎng)期受到強(qiáng)勢(shì)同學(xué)的欺凌和打擊容易產(chǎn)生消極和不自信的性格形成。

一、社交媒體背景下校園欺凌的現(xiàn)狀

(一)校園欺凌的形式包括暴力欺凌和精神的欺凌

由于初中階段的學(xué)生正處于青春期間，學(xué)生很多容易產(chǎn)生暴躁的情緒，這也是初中階段產(chǎn)生校園欺凌事件的關(guān)鍵因素。往往很多學(xué)生之間產(chǎn)生的小矛盾如果處理不好特別容易放大，同時(shí)在初中階段每個(gè)學(xué)生的體質(zhì)不同有的學(xué)生發(fā)育比較早，也會(huì)產(chǎn)生大個(gè)子欺負(fù)小個(gè)子的現(xiàn)狀。這些暴力欺凌都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很多肉體的傷害，大部分學(xué)生遇到校園欺凌，多采取回避或忍受的態(tài)度。據(jù)了解，校園欺凌事件主要發(fā)生在校內(nèi)的廁所等不易被老師發(fā)現(xiàn)的地方。

(二)社交媒體對(duì)校園欺凌的影響

隨著近年來(lái)社交媒體的不斷發(fā)展，特別是在自媒體的廣泛應(yīng)用下，很多學(xué)生會(huì)把自己的心情和委屈發(fā)送出來(lái)。因?yàn)楹芏喑踔袑W(xué)生希望得到自己朋友的關(guān)懷和幫助，同時(shí)也增加了校園欺凌事件的曝光率，有利于引起社會(huì)各界的更多的關(guān)注的制約。我們經(jīng)常在網(wǎng)絡(luò)上會(huì)看到很多學(xué)生同時(shí)欺負(fù)一個(gè)學(xué)生，當(dāng)街辱罵和打耳光，有時(shí)候看到類(lèi)似的新聞的時(shí)候會(huì)感覺(jué)到惋惜和心疼，同時(shí)希望通過(guò)社交媒體的曝光能夠引起學(xué)校的重視和懲治，幫助那些弱勢(shì)的學(xué)生有一個(gè)快樂(lè)的初中學(xué)習(xí)階段。

(三)校園欺凌事件的原因

其中我認(rèn)為最為主要的原因是由于初中階段的學(xué)生處于生理和心理的轉(zhuǎn)變期和叛逆期，都不是很成熟的年紀(jì)和懂事的年紀(jì)，很多行為意識(shí)不能完全考慮到對(duì)方的影響。其次，就是家庭父母的管教原因，由于現(xiàn)在很多都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)對(duì)孩子從小都比較寵愛(ài)導(dǎo)致孩子任性和以自我為中心。同時(shí)還有些孩子因?yàn)閺男∩钤谌鄙訇P(guān)愛(ài)的環(huán)境中，缺乏與朋輩相處的社交技巧，容易引起同學(xué)不滿和反感。比如家庭教育不當(dāng)，有的是父母離異或關(guān)系不和影響到孩子，有的是家長(zhǎng)不懂孩子的心理特點(diǎn)，不注重教育方式，導(dǎo)致孩子的偏執(zhí)性格等等原因。最后，導(dǎo)致校園欺凌事件的原因離不開(kāi)學(xué)校的管理不嚴(yán)格所引起的，很多初中發(fā)生了校園欺凌事件之后老師和學(xué)校并沒(méi)有明確的處理和不重視事件的發(fā)生，導(dǎo)致欺凌的同學(xué)以后有恃無(wú)恐，也會(huì)導(dǎo)致收到欺凌的同學(xué)不再相信老師和學(xué)校。長(zhǎng)期以來(lái)的惡心循環(huán)容易促使校園欺凌事件的增長(zhǎng)，因此學(xué)校需要重視校園欺凌事件的發(fā)生，同時(shí)明確條規(guī)應(yīng)對(duì)校園欺凌事件處理。

二、校園欺凌事件解決措施

(一)借用社交媒體增加校園欺凌事件曝光率

隨著社交媒體的大量曝光校園欺凌事件引起社會(huì)各界和學(xué)校的重大關(guān)注，同時(shí)也會(huì)提醒家長(zhǎng)多關(guān)心下自己孩子在學(xué)校的情況。讓學(xué)生在受到其他同學(xué)的欺凌的時(shí)候可以找老師可以找父母，不會(huì)在獨(dú)自一個(gè)人承受委屈和害怕，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的三觀對(duì)于初中階段的學(xué)生相當(dāng)重要。

(二)創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，也是進(jìn)入高中打下良好基礎(chǔ)的關(guān)鍵，教師一定要在消除師道尊嚴(yán)的傳統(tǒng)思想，真正和學(xué)生成為朋友，幫助學(xué)生解決生活和學(xué)習(xí)中的困難。老師需要學(xué)生看成平等的、共同探討問(wèn)題的小伙伴，從而形成相互尊重與信任的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生真正擁有一個(gè)“能學(xué)”的環(huán)境，才會(huì)有學(xué)習(xí)積極性。從而學(xué)生相互之間互相尊重也就減少了校園欺凌事件的發(fā)生?；蛘咄ㄟ^(guò)組建小組之間的合作模式來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和激情，同時(shí)也增加學(xué)生彼此之間的情感和友誼，多給學(xué)生彼此之間一點(diǎn)相處的空間，通過(guò)構(gòu)建輕松和諧的教學(xué)環(huán)境讓學(xué)生能開(kāi)開(kāi)心心的學(xué)習(xí)，這樣也能夠提高學(xué)習(xí)的效率。

(三)學(xué)校應(yīng)該重視校園欺凌事件的發(fā)生

對(duì)于處理校園欺凌問(wèn)題，學(xué)校有責(zé)任預(yù)防和解決。學(xué)校方面要堅(jiān)持“絕不允許欺凌現(xiàn)象的存在，也絕不允許鼓動(dòng)、無(wú)視欺凌行為”的態(tài)度，而且如果有類(lèi)似事件發(fā)生，則要在第一時(shí)間解決問(wèn)題，并讓學(xué)生知道，根據(jù)情況校方會(huì)采取開(kāi)除學(xué)籍等嚴(yán)肅的處理方式。通過(guò)強(qiáng)化道德教育培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人性的尊重、正義感及對(duì)他人關(guān)懷的心靈，通過(guò)搭建平臺(tái)、開(kāi)展主題活動(dòng)、培育建設(shè)性人際關(guān)系等途徑，努力使青少年學(xué)生中的校園欺凌行為越來(lái)越少，這些又恰恰是人生中最為重要的素質(zhì)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，學(xué)校作為社會(huì)中的重要組成部分，希望社會(huì)各界都能夠?yàn)榻鉀Q校園欺凌問(wèn)題予以盡可能的幫助，并且能夠多多關(guān)注此類(lèi)問(wèn)題。例如，可以采取公益廣告的形式提倡解決校園欺凌問(wèn)題；也可以贊助各類(lèi)媒體共同創(chuàng)造和諧環(huán)境遏制欺凌現(xiàn)象的發(fā)生。

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[3]梁國(guó)威.淺析中El校園欺凌行為的原因及對(duì)策[J].學(xué)理論，2012.

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