淺談?wù)n程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相對接
——以法律事務(wù)專業(yè)為例

羅艷芳 侯孟龍

1.南昌工學(xué)院人文與藝術(shù)學(xué)院，江西 南昌 330108；2.南昌工學(xué)院民族教育學(xué)院，江西 南昌 330108

淺談?wù)n程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相對接
——以法律事務(wù)專業(yè)為例

羅艷芳1侯孟龍2

1.南昌工學(xué)院人文與藝術(shù)學(xué)院，江西 南昌 330108；2.南昌工學(xué)院民族教育學(xué)院，江西 南昌 330108

課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相對接是專業(yè)教育改革的重要途徑，只有設(shè)置適應(yīng)崗位需求的課程內(nèi)容，才能培養(yǎng)真正的應(yīng)用型人才。筆者結(jié)合教學(xué)實踐，提出課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相對接的路徑：找準(zhǔn)就業(yè)方向是實現(xiàn)對接的前提，明確崗位標(biāo)準(zhǔn)是實現(xiàn)對接的關(guān)鍵，調(diào)整課程設(shè)置、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式是實現(xiàn)對接的途徑，以期為法律事務(wù)專業(yè)教學(xué)改革提供新的思路。

課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接；就業(yè)方向；崗位標(biāo)準(zhǔn)；課程設(shè)置

《關(guān)于深化教育領(lǐng)域綜合改革若干問題的意見》(以下簡稱《意見》)提出了教學(xué)改革的多項措施，值得認真學(xué)習(xí)體會?！兑庖姟诽岢?，要以提高質(zhì)量、促進就業(yè)、服務(wù)發(fā)展為導(dǎo)向，推進專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接。筆者以為，這三個“對接”的最終目的是增強學(xué)生的就業(yè)能力。少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問題，不僅關(guān)系少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟社會文化發(fā)展，而且關(guān)系到少數(shù)民族地區(qū)長治久安和社會穩(wěn)定。我校是以少數(shù)民族預(yù)科教育為特色的學(xué)校，少數(shù)民族學(xué)生的就業(yè)問題尤為關(guān)鍵。基于此，筆者以法律事務(wù)專業(yè)為例，淺談?wù)n程內(nèi)容和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對接。

一、找準(zhǔn)學(xué)生的就業(yè)方向是實現(xiàn)對接的前提

目前，法律事務(wù)專業(yè)面臨的實際情況是：1、教育層次是?？平逃?，師資力量離本科、研究生教育還有一定差距。2、職業(yè)規(guī)劃教育沒有起到應(yīng)有的作用，就業(yè)率的實現(xiàn)甚至依賴于學(xué)生參加培訓(xùn)班。3、學(xué)生們大多來自中西部少數(shù)民族地區(qū)，理論研究能力普遍較低。基于此，我們不能對學(xué)生的就業(yè)方向定位得太高，例如律師、檢察官、法官、公證員、研究員、法律顧問、司法鑒定員等，這些職業(yè)要求很深的理論水平和專業(yè)技能，是法學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。而法律事務(wù)專業(yè)是以就業(yè)為導(dǎo)向，實行理論與實踐并重，強調(diào)學(xué)生能力與素質(zhì)養(yǎng)成的人才培養(yǎng)模式，服務(wù)于地方經(jīng)濟社會建設(shè)。與專業(yè)對接的崗位是：公、檢、法等各級政法機關(guān)的執(zhí)行員、書記員、法警、內(nèi)勤、辦事員；政府各級各類行政執(zhí)法機關(guān)的公務(wù)員；公證處、律師事務(wù)所、仲裁機構(gòu)、法律服務(wù)所的法律助理、法律工作者、接待員；公司、企事業(yè)單位的法律事務(wù)工作、經(jīng)理助理、辦事員、文員等。因此，在教學(xué)的過程中，我們要讓學(xué)生清晰認識到未來的就業(yè)方向，只有這樣，他們才能對自己有信心，對專業(yè)有信心。

二、明確崗位標(biāo)準(zhǔn)是實現(xiàn)對接的關(guān)鍵

在找準(zhǔn)法律事務(wù)專業(yè)的就業(yè)崗位后，我們要進一步明確各個崗位的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，即這些崗位到底需要哪些素質(zhì)和技能。這是實務(wù)工作具體內(nèi)容的體現(xiàn)，通過查閱相關(guān)資料、咨詢專業(yè)人士、參考招考公告，筆者總結(jié)了一些崗位的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，他們共同的特點：

對職業(yè)道德和基本技能的要求很高。無論是哪個崗位，都要求具備較強的耐心、責(zé)任心，能積極認真地完成本職工作，擁有良好的道德品質(zhì)。同時，每個崗位要求的技能是多樣的，全面的，除了具備基本的計算機操作技能、辦公設(shè)備的使用技能，還要求較強的語言表達、邏輯思維能力和寫作能力。

三、調(diào)整課程設(shè)置、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式是實現(xiàn)對接的途徑

找到與法律事務(wù)專業(yè)相對接的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)后，接下來就是在教學(xué)過程中，如何培養(yǎng)學(xué)生，使其具備相關(guān)的素質(zhì)、技能和知識。結(jié)合上述職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的特點，筆者認為，應(yīng)該在課程設(shè)置、教學(xué)方法上逐一進行突破。第一，調(diào)整課程設(shè)置，開設(shè)民事訴訟原理與實務(wù)、刑事訴訟原理與實務(wù)、勞動合同糾紛處理、合同法原理與實務(wù)、刑法原理與實務(wù)、法院執(zhí)行實務(wù)、法律文書寫作等。第二，針對上述崗位實踐性強的特點，應(yīng)加強院校合作、校企合作，老師、學(xué)生多參加實習(xí)，在實習(xí)中加強鍛煉，提升業(yè)務(wù)水平。第三，可以突破的領(lǐng)域是，加強與崗位相對應(yīng)的資格證書培訓(xùn)。當(dāng)然，這個要結(jié)合學(xué)生的實際情況，不能要求所有的學(xué)生都去考相應(yīng)證書，但可以鼓勵有資質(zhì)的學(xué)生考證，并對其進行指導(dǎo)，畢竟多一份證書多一個機會。

總之，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相對接是一個動態(tài)工程，職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)會隨著經(jīng)濟的發(fā)展而發(fā)生變化，教育者要保持與時俱進的精神，不斷學(xué)習(xí)，即使調(diào)整課程內(nèi)容，實現(xiàn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的完美對接。

[1]李慧麗.課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接的歷史演變[J].當(dāng)代職業(yè)教育，2016(02).

[2]萬國邦.高職課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接的實現(xiàn)路徑[D].湖北廣播電視大學(xué)，2015.8.

[3]梁潔.通過教學(xué)改革實現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對接——以<基礎(chǔ)會計>課程為例[J].中小企業(yè)管理與科技(中旬刊)，2014(07).

G

A

2095-4379-(2017)25-0057-01

羅艷芳(1986-)，女，湖南瀏陽人，碩士，南昌工學(xué)院人文與藝術(shù)學(xué)院，講師，主要研究方向：民法；侯孟龍(1987-)，男，河北衡水人，學(xué)士，助教，南昌工學(xué)院民族教育學(xué)院，副院長。

南昌工學(xué)院2014年人文社會科學(xué)研究課題：《院校合作背景下基層司法實踐創(chuàng)新法律事務(wù)專業(yè)教學(xué)實證研究——以與星子縣人民法院合作為例》階段性成果(課題批準(zhǔn)號為：GJRW-14-102)。