高職院校電子商務(wù)課程實(shí)踐教學(xué)改革探索

范唐鶴 湖北工程職業(yè)學(xué)院經(jīng)貿(mào)與信息學(xué)院

高職院校電子商務(wù)課程實(shí)踐教學(xué)改革探索

范唐鶴 湖北工程職業(yè)學(xué)院經(jīng)貿(mào)與信息學(xué)院

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展，使得電力商務(wù)也成為了一種非常重要的商業(yè)形態(tài)，部分高職院校也就開(kāi)設(shè)了電子商務(wù)的相關(guān)課程。但是因?yàn)殡娮由虅?wù)的興起時(shí)間比較短，因此在該課程的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中也就存在有比較多的問(wèn)題，并難以取得良好的商務(wù)課程實(shí)踐教學(xué)效果，這也就要求相關(guān)高職院校能夠加強(qiáng)對(duì)高職院校電子商務(wù)課程的實(shí)踐教學(xué)改革力度。

高職院校 電子商務(wù)課程 實(shí)踐教學(xué) 改革

近年來(lái)我國(guó)的電力商務(wù)得到了迅速的發(fā)展，對(duì)于電力商務(wù)專業(yè)的人才需求量也變得越來(lái)越大，這也就要求我國(guó)能夠進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)電力商務(wù)人才的培訓(xùn)力度。近年來(lái)部分高職院校也已經(jīng)開(kāi)展了電子商務(wù)課程，但是在學(xué)生們實(shí)踐能力的培養(yǎng)過(guò)程中還存在有一定的問(wèn)題，并難以有效提升學(xué)生們實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，這也就要求相關(guān)高職院校能夠針對(duì)現(xiàn)階段電力商務(wù)課程實(shí)踐教學(xué)中所存在的各種問(wèn)題，來(lái)進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)改革工作。

一、電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)中存在的幾點(diǎn)問(wèn)題

（一）培養(yǎng)方向過(guò)于模糊

近年來(lái)許多高職院校雖然都已經(jīng)進(jìn)行了電子商務(wù)課程的教學(xué)工作，但是在具體的課程實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中還存在有一定的問(wèn)題。許多高職院校因?yàn)樽陨韼熧Y條件的影響，以及未能就企業(yè)對(duì)電子商務(wù)人才的實(shí)際需求進(jìn)行分析研究，也就導(dǎo)致在電力商務(wù)課程的教學(xué)過(guò)程中還存在有培養(yǎng)方向過(guò)于模糊的問(wèn)題。部分高職院校在進(jìn)行電子商務(wù)課程的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，其教學(xué)內(nèi)容缺乏合理性，并存在有培養(yǎng)目標(biāo)過(guò)于寬泛、缺乏重點(diǎn)的問(wèn)題，這樣也就直接導(dǎo)致了學(xué)生們對(duì)于電力商務(wù)只有一個(gè)籠統(tǒng)的了解，其具體的實(shí)踐能力并沒(méi)有得到有效的提升。

（二）教學(xué)理論性過(guò)強(qiáng)

高職院校在進(jìn)行電子商務(wù)課程的教學(xué)過(guò)程中，其教學(xué)理論性非常強(qiáng)，并多是采用的灌輸式的教學(xué)模式，來(lái)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行大量理論知識(shí)的灌輸教學(xué)。在具體教學(xué)過(guò)程中也沒(méi)有引入貼近學(xué)生們的生動(dòng)案例。在這一教學(xué)模式下，也就容易導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)該課程教學(xué)感到枯燥和乏味，并且無(wú)法感受到學(xué)習(xí)這些理論知識(shí)的意義。

（三）實(shí)踐課時(shí)過(guò)少，實(shí)踐性教材缺乏

在高職院校的電子商務(wù)課程中多是理論課程，其教學(xué)模式也多是教師講學(xué)生聽(tīng)的形式，并使得學(xué)生們難以真正的參與到課堂教學(xué)中。此外部分高職院校即便安排了實(shí)踐教學(xué)，也多是通過(guò)一周的時(shí)間來(lái)進(jìn)行集中性的培訓(xùn)，其實(shí)踐課時(shí)比較少，并且缺乏有相應(yīng)的實(shí)踐性教材，因此也就難以取得一個(gè)良好的教學(xué)效果。

二、提升電子商務(wù)課程實(shí)踐教學(xué)效果的幾點(diǎn)措施

（一）明確培養(yǎng)重點(diǎn)

電子商務(wù)人才雖然屬于復(fù)合型人才，但是其依舊需要具備有一定的側(cè)重性，因此高職院校就需要根據(jù)實(shí)際的市場(chǎng)需求以及師資情況來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)計(jì)劃的針對(duì)性制定，并在此基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)目標(biāo)的合理確定。在進(jìn)行課程實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，還要求其教學(xué)環(huán)節(jié)具備有一定的偏重點(diǎn)，只有這樣才能夠讓學(xué)生們的實(shí)踐能力得到進(jìn)一步的提升，并為學(xué)生們的就業(yè)提供一定的幫助。

（二）加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的實(shí)踐性

在進(jìn)行電子商務(wù)課程的教學(xué)過(guò)程中，還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)力度，從而為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。但是基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)一般需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累和總結(jié)，并具備有非常強(qiáng)的理論性，這也就導(dǎo)致了學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)存在有學(xué)習(xí)興趣不高的問(wèn)題，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)重要性的真正程度也不足。因此高職院校在進(jìn)行電力商務(wù)的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，還需要充分重視教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性，來(lái)借助于實(shí)踐教學(xué)的模式幫助學(xué)生們進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的有效了解，并將原本枯燥的理論知識(shí)以有趣的實(shí)踐模式來(lái)進(jìn)行講解，來(lái)讓教學(xué)效果得到提升。

（三）進(jìn)行教學(xué)體系的更新

我國(guó)電子商務(wù)的發(fā)展非常迅速，其知識(shí)更新速度也相對(duì)較快，這也就導(dǎo)致了一些專業(yè)的知識(shí)案例一經(jīng)參編就會(huì)過(guò)時(shí)。在這一情況下要想取得良好的電務(wù)商務(wù)課程教學(xué)效果，也就要求教師們不斷進(jìn)行自身知識(shí)體系的更新，并不斷去相關(guān)的企業(yè)中進(jìn)行新鮮實(shí)際東西的學(xué)習(xí)。而高職院校還需要加強(qiáng)對(duì)教師們實(shí)踐能力的培訓(xùn)力度，并需要通過(guò)下方企業(yè)實(shí)訓(xùn)的模式來(lái)提升教師們的教學(xué)水平，只有這樣才能夠針對(duì)電力商務(wù)課程進(jìn)行教學(xué)體系的合理創(chuàng)新，并使得其教學(xué)效果得到提升。

（四）適當(dāng)增加電子商務(wù)的實(shí)踐課程

高職院校在電子商務(wù)課程教學(xué)中還需要適當(dāng)增加一些實(shí)踐課程，來(lái)提升學(xué)生們各方面的實(shí)踐能力。通過(guò)綜合實(shí)踐課程的增加，能夠?yàn)閷W(xué)生們提供足夠多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，并能夠讓學(xué)生們親自參與到電子商務(wù)之中。這樣不僅僅能夠讓學(xué)生們的實(shí)踐能力得到提升，還能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、合作能力以及交流能力起到良好的培養(yǎng)效果。因此說(shuō)高職院校就應(yīng)當(dāng)適當(dāng)加強(qiáng)電子生物實(shí)踐課程的課時(shí)，來(lái)有效提升學(xué)生們的綜合實(shí)力。

三、結(jié)束語(yǔ)

隨著我國(guó)的電力商務(wù)行業(yè)的不斷發(fā)展，對(duì)于電力商務(wù)人才的需求量也變得越來(lái)越大，因此高職院校在進(jìn)行電力商務(wù)課程的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，也就需要根據(jù)市場(chǎng)發(fā)展情況以及電力商務(wù)的知識(shí)更新情況，來(lái)采取必要的改革措施，使得自身的實(shí)踐教學(xué)效果得到進(jìn)一步提升，并為我國(guó)電力商務(wù)行業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展提供足夠多的人才支撐。

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