師范類(lèi)學(xué)生管樂(lè)教學(xué)的新模式

張 超

浙江音樂(lè)學(xué)院

師范類(lèi)學(xué)生管樂(lè)教學(xué)的新模式

張 超

浙江音樂(lè)學(xué)院

隨著藝術(shù)教育的普及發(fā)展，師范類(lèi)學(xué)生管樂(lè)教學(xué)作為音樂(lè)教育課堂的一項(xiàng)主要內(nèi)容，日益受到關(guān)注與重視。目前，對(duì)于師范類(lèi)學(xué)生的課堂的管樂(lè)教學(xué)授課方式及結(jié)合演奏，還存在著一些問(wèn)題，本文認(rèn)為建立師范類(lèi)管樂(lè)教學(xué)的新模式，為關(guān)乎師范類(lèi)學(xué)生將來(lái)的發(fā)展，開(kāi)展管樂(lè)合奏教學(xué)，并與專(zhuān)業(yè)音樂(lè)學(xué)院教學(xué)的結(jié)合，是師范類(lèi)管樂(lè)教學(xué)的重要的方面。

管樂(lè)教學(xué)與演奏；師范類(lèi)學(xué)生課程設(shè)置；教學(xué)新模式

一、師范類(lèi)院校管樂(lè)教育模式的現(xiàn)狀分析

當(dāng)前我國(guó)師范類(lèi)院校的管樂(lè)教育教學(xué)仍然停留在普通的管樂(lè)演奏訓(xùn)練方法和合奏、重奏演奏訓(xùn)練，簡(jiǎn)單的音樂(lè)欣賞能力范圍中，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生一般只能掌握基本的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和簡(jiǎn)單的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)今世界管樂(lè)音樂(lè)多元化、多樣化的現(xiàn)實(shí)，教育模式比較僵化、呆板，缺乏高質(zhì)量、切合實(shí)際高水準(zhǔn)的、系統(tǒng)化的管樂(lè)藝術(shù)教育教材。在課程內(nèi)容的設(shè)置、師資狀況、教材與教學(xué)設(shè)備情況等方面都需要進(jìn)一步的規(guī)范和完善。

（一）課程內(nèi)容

師范類(lèi)院校的管樂(lè)教學(xué)課程內(nèi)容主要以管樂(lè)教學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練和管樂(lè)演奏為主，管樂(lè)教學(xué)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)情況和學(xué)習(xí)能力，由主課老師采取一對(duì)一的授課方法，制定相對(duì)運(yùn)動(dòng)音階、練習(xí)曲和樂(lè)曲，采取學(xué)生每周回課，老師示范講解的形式，來(lái)完成老師制定的教學(xué)內(nèi)容。合奏課是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際演奏能力分為不同的組合，形式主要有管樂(lè)合奏與交響管弦樂(lè)合奏兩種。以杭州師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院為例；以學(xué)分考核為基礎(chǔ)，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育的人才培養(yǎng)，由公共必修課、專(zhuān)業(yè)必修課、專(zhuān)業(yè)選修課和任意選修課組成的課程設(shè)置模式。沒(méi)有賦調(diào)、曲式、作品分析與和聲配器課，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的！應(yīng)通過(guò)各種管樂(lè)理論學(xué)習(xí)、專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練、同聲部和不同聲部的訓(xùn)練、重奏訓(xùn)練、參加各種實(shí)踐活動(dòng)及比賽等形式來(lái)組織教學(xué)，全面提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，審美能力。

（二）師資狀況

師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)欠缺合理，多年來(lái)我國(guó)的高學(xué)歷音樂(lè)教育相對(duì)滯后，人才培養(yǎng)的教師數(shù)量不足。往往出現(xiàn)器樂(lè)不分，民族樂(lè)和西洋樂(lè)組成一個(gè)“器樂(lè)系”，理念不同管理起來(lái)無(wú)法協(xié)調(diào)。即有些二級(jí)音樂(lè)學(xué)院的（管弦系）師資力量也是寥寥無(wú)幾。以當(dāng)年杭州師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院為例，管弦系只有一位銅管和幾位木管老師，沒(méi)有打擊樂(lè)，均以外聘老師為主。由于現(xiàn)任管樂(lè)教學(xué)教師數(shù)量不足，導(dǎo)致教師工作不合理的安排，難以有余暇去進(jìn)修、提高和投入更多精力從事教學(xué)科研活動(dòng)，這又直接影響到職稱(chēng)的普升，致使職稱(chēng)和學(xué)歷停滯不前，使得現(xiàn)任管樂(lè)教學(xué)教師的學(xué)歷普遍偏中，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生難以勝任工作。教師工作量的計(jì)算不規(guī)范，工作量不能得到合理的計(jì)算和保證，使得教師的積極性難以擴(kuò)展。教育隊(duì)伍結(jié)構(gòu)欠缺合理、缺乏科學(xué)的教學(xué)評(píng)估體系是教師水平、教學(xué)質(zhì)量不高的主要原因，這無(wú)疑也影響了管樂(lè)藝術(shù)教育在學(xué)院里的積極發(fā)展。為保證師范類(lèi)音樂(lè)學(xué)院管樂(lè)藝術(shù)教育的健康，順利發(fā)展，必須及時(shí)加以解決師資問(wèn)題。推廣大量引進(jìn)有資歷的、權(quán)威的、從當(dāng)?shù)亟豁憳?lè)團(tuán)有高級(jí)職稱(chēng)的老師為準(zhǔn)。

（三）教材情況

因管樂(lè)教育的發(fā)展滯后，目前沒(méi)有適合師范音樂(lè)學(xué)院學(xué)生進(jìn)行管樂(lè)教育的一系列完整統(tǒng)一的教材?，F(xiàn)所用的教材大都以管樂(lè)演奏技能和合奏訓(xùn)練為主，在合奏內(nèi)容上也沒(méi)有系統(tǒng)的樂(lè)曲分級(jí)體系，樂(lè)曲選擇隨意性太大，學(xué)生完成課時(shí)質(zhì)量一般。教材的落后是一個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題。針對(duì)這種情況，學(xué)院必須有一種總體統(tǒng)一的要求，自主開(kāi)課，加強(qiáng)課程建設(shè)，例如；賦調(diào)、曲式、作品分析與和聲配器課程、管樂(lè)吹奏樂(lè)團(tuán)和交響樂(lè)團(tuán)器樂(lè)搭配組建課程，根據(jù)學(xué)院特點(diǎn)引入一些地方性教學(xué)內(nèi)容，例如；地方民謠、戲劇等，以完善教學(xué)教材的編輯內(nèi)容。

（四）教學(xué)設(shè)備情況

師范類(lèi)院校用于管樂(lè)藝術(shù)教育教學(xué)的活動(dòng)場(chǎng)地、樂(lè)器、教室和琴房（必備固定3-4人的琴房）等相關(guān)教學(xué)設(shè)備相對(duì)缺乏，用于管樂(lè)教育教學(xué)的資金投入地也較少，因此導(dǎo)致教學(xué)教材的不完善，致使無(wú)法完美地展現(xiàn)音樂(lè)作品應(yīng)有的魅力。

（五）教學(xué)與演奏的實(shí)踐

在師范學(xué)院開(kāi)展管樂(lè)教學(xué)與演奏的藝術(shù)實(shí)踐，雖然組織開(kāi)展了管樂(lè)重奏和交響樂(lè)團(tuán)，相應(yīng)的音樂(lè)開(kāi)展和演奏素質(zhì)水平較好，但是終未形成一個(gè)以師范類(lèi)學(xué)生團(tuán)體為主的管樂(lè)教育群體，這與在師范類(lèi)音樂(lè)學(xué)院中開(kāi)展管樂(lè)教育教學(xué)的目標(biāo)和目的大為不同。既然要普及貫穿管樂(lè)教學(xué)在師范類(lèi)音樂(lè)學(xué)院的教育工作，就應(yīng)該有單獨(dú)的管樂(lè)課程體系和獨(dú)有的教育教學(xué)新模式，如此能更好地提高師范類(lèi)學(xué)生的整體藝術(shù)素質(zhì)，提高學(xué)生的音樂(lè)理論基礎(chǔ)、對(duì)音樂(lè)作品的審美鑒賞力和音樂(lè)藝術(shù)的實(shí)踐能力。

從以上問(wèn)題中的主觀層面正面反映出，當(dāng)前師范類(lèi)院校學(xué)生在音樂(lè)藝術(shù)教育管樂(lè)基礎(chǔ)教學(xué)知識(shí)的教育普及薄弱，對(duì)于管樂(lè)藝術(shù)教育教學(xué)的認(rèn)識(shí)不夠，學(xué)生參與藝術(shù)實(shí)踐演出活動(dòng)比率較低，學(xué)校對(duì)于管樂(lè)教學(xué)的重視度也欠缺。而實(shí)際上管樂(lè)藝術(shù)的教育在藝術(shù)教育中有它自己獨(dú)立的地位、獨(dú)特的教學(xué)目的和教學(xué)特點(diǎn)。師范類(lèi)院校音樂(lè)教育里的管樂(lè)藝術(shù)教育，我們應(yīng)以培育出“全面發(fā)展的高素質(zhì)音樂(lè)人才”為目標(biāo)，改革課程深化教學(xué)為核心，更新以往教學(xué)方面的不足，并配合與演奏、實(shí)踐與一體的新的教學(xué)方法。如果我們能從管樂(lè)音樂(lè)教育自身的問(wèn)題進(jìn)行改革研究，全方位重視管樂(lè)藝術(shù)教育教學(xué)模式，建立一套合理、規(guī)范、應(yīng)用性強(qiáng)的管樂(lè)藝術(shù)教學(xué)模式，在教學(xué)領(lǐng)域中推廣、實(shí)行、證實(shí)它，那么管樂(lè)藝術(shù)教育教學(xué)的地位會(huì)在師范類(lèi)院校乃至全國(guó)普通高校中，得到進(jìn)一步的提升。研究新的管樂(lè)教育教學(xué)模式，能更好地使受教育的學(xué)生通過(guò)正確的管樂(lè)教育教學(xué)方法，用正確合理對(duì)音樂(lè)的審美觀念，指導(dǎo)規(guī)范地全新塑造、提高自己對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力，塑造一個(gè)完美的人格、較高的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素養(yǎng)，以及文明、健康、科學(xué)的生活方式，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新精神和社會(huì)實(shí)踐能力，擴(kuò)大知識(shí)面，提高審美情趣，鍛煉能力，活躍思想，促使學(xué)生通過(guò)自身潛能的開(kāi)發(fā)將美育與審美融于自己的學(xué)習(xí)創(chuàng)作之中，從而提高整個(gè)民族的文化品位。

二、師范類(lèi)院校管樂(lè)教學(xué)新模式

（一）基礎(chǔ)教育的重要性

管樂(lè)器的學(xué)習(xí)需要一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，需要依照一定的教學(xué)模式規(guī)律，如基礎(chǔ)教學(xué)和理論實(shí)踐教學(xué)的相結(jié)合等。

要建立這個(gè)教學(xué)新模式，必須以集體教學(xué)與單一授課教學(xué)結(jié)合的綜合教學(xué)模式，以課堂教學(xué)與樂(lè)隊(duì)合奏練習(xí)為主要教學(xué)內(nèi)容，做到同一程度及多層次授課教學(xué)相結(jié)合為目的。

管樂(lè)的基礎(chǔ)教學(xué)普及尤為重要，也是根本?；A(chǔ)教學(xué)是以基本功為主，學(xué)生進(jìn)入學(xué)校，必須重新扎實(shí)基本功訓(xùn)練課程。從復(fù)習(xí)鞏固管樂(lè)的正確吹奏方法，如練習(xí)長(zhǎng)音、呼吸、嘴型、指法、變速指形等方面的基礎(chǔ)訓(xùn)練，提拉接受能力較差的一些學(xué)生，使其盡可能的和其他學(xué)生在同一水平上。

根據(jù)學(xué)生不同的專(zhuān)業(yè)水平，布置練習(xí)曲的吹奏練習(xí)。其次，還要讓學(xué)生練習(xí)一些具有音樂(lè)表現(xiàn)力的樂(lè)曲，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)于不同音樂(lè)作品思想的理解能力。

（二）培養(yǎng)優(yōu)秀師范類(lèi)管樂(lè)專(zhuān)業(yè)人才

師范類(lèi)音樂(lè)學(xué)院的教育內(nèi)部，長(zhǎng)期以來(lái)都是以聲樂(lè)和鋼琴為教學(xué)的中心，一方面由于這兩門(mén)課程的基礎(chǔ)性作用為決定，另一方面是因?yàn)檫x修這兩門(mén)課程的學(xué)生眾多，因此學(xué)院對(duì)這兩門(mén)課程的重視度較高。相比之下，管樂(lè)教學(xué)的課程設(shè)置除了少量的專(zhuān)業(yè)必修課之外，更多的層面只是為了作為體現(xiàn)示范性和素質(zhì)性的專(zhuān)業(yè)選修課程。隨著管樂(lè)教育在高校內(nèi)的普及和社會(huì)發(fā)展所需，吸取大量的管樂(lè)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)良好的學(xué)生，學(xué)生人數(shù)的增多，對(duì)音樂(lè)學(xué)院管樂(lè)教育教學(xué)的發(fā)展會(huì)起到推波助瀾的作用。

管樂(lè)教育的迅速發(fā)展，對(duì)于學(xué)生今后的就業(yè)發(fā)展方向，起了不可替代的作用。對(duì)應(yīng)社會(huì)的需求，各大中小學(xué)都組織了不同層面的管樂(lè)團(tuán)，在學(xué)校樂(lè)團(tuán)的排練過(guò)程中，非常缺乏具有專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)和訓(xùn)練方面的專(zhuān)業(yè)人才，因此各大中小學(xué)需要大量具備高質(zhì)量專(zhuān)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)造性思維和組織團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的高素質(zhì)大學(xué)管樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)人才。音樂(lè)學(xué)院應(yīng)從此入手，培養(yǎng)大量的專(zhuān)業(yè)管樂(lè)教學(xué)和演奏人才，來(lái)配合管樂(lè)教育在社會(huì)中勢(shì)不可擋的趨勢(shì)。以培養(yǎng)管樂(lè)教學(xué)專(zhuān)業(yè)的本科優(yōu)秀學(xué)生，從事中高等學(xué)校的教學(xué)和研究的人才為基礎(chǔ)，同時(shí)提供這些優(yōu)秀的生源作為碩士研究生乃至博士生管樂(lè)教學(xué)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，以使這些優(yōu)秀人才能成為專(zhuān)業(yè)文藝團(tuán)體的演奏骨干和中專(zhuān)、高等院校及師范類(lèi)院校的專(zhuān)業(yè)管樂(lè)教育教師。

（三）師資與教材的新模式

師范類(lèi)院校相比音樂(lè)學(xué)院的師資能源有所缺乏，管樂(lè)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)任教師尤為貧乏。因此，鑒于對(duì)管樂(lè)教育的社會(huì)需求和發(fā)展，要建立以專(zhuān)職從事管樂(lè)教育教學(xué)的專(zhuān)業(yè)教師為主，聘請(qǐng)校外資深的專(zhuān)業(yè)管樂(lè)教師為輔的優(yōu)質(zhì)教師隊(duì)伍。另一方面，由于在職的一些專(zhuān)業(yè)管樂(lè)教師資質(zhì)不夠，后期的進(jìn)修和學(xué)習(xí)提高不足，導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)性的管樂(lè)教學(xué)師資結(jié)構(gòu)不全。由此，師范類(lèi)院校要集中加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教師的繼續(xù)再教育和開(kāi)拓一些高層次的培訓(xùn)渠道，提高專(zhuān)業(yè)教師的自我發(fā)展自我提升的整體教育水平素質(zhì)，發(fā)揮“一專(zhuān)多能”和“多專(zhuān)多能”化的強(qiáng)項(xiàng)，更好地完成管樂(lè)教學(xué)的工作任務(wù)。

關(guān)于管樂(lè)教育和教學(xué)演奏方面的教材、書(shū)籍，學(xué)校除了應(yīng)該具備完整、系統(tǒng)的科學(xué)配套體系的基礎(chǔ)演奏教學(xué)用書(shū)外，還應(yīng)設(shè)置專(zhuān)門(mén)針對(duì)師范類(lèi)管樂(lè)教學(xué)演奏的學(xué)生一系列配套的基礎(chǔ)訓(xùn)練、多重化演奏模式的不同教學(xué)內(nèi)容書(shū)籍，包括沿用一些專(zhuān)業(yè)音樂(lè)院校的教學(xué)書(shū)籍，根據(jù)不同種類(lèi)的樂(lè)器備應(yīng)相應(yīng)的練習(xí)曲及樂(lè)曲、教材和考級(jí)用書(shū)，也可采用自編的一些演奏訓(xùn)練教學(xué)教材。

（四）理論教學(xué)和理論實(shí)踐相結(jié)合

師范類(lèi)管樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以理論教學(xué)為主：

（1）從基礎(chǔ)理論知識(shí)的教學(xué)入手，包括識(shí)譜方法，音準(zhǔn)音高的把握，節(jié)奏、調(diào)式調(diào)性、演奏記號(hào)、音色的識(shí)別、專(zhuān)業(yè)音樂(lè)術(shù)語(yǔ)等方面的知識(shí)。掌握這些基礎(chǔ)的理論知識(shí)，能更好地幫助學(xué)生理解、欣賞和鑒賞音樂(lè)作品的思想內(nèi)容。（2）將管樂(lè)的合奏、管樂(lè)作曲理論、各管樂(lè)器之間的關(guān)系和調(diào)性作為重點(diǎn)之一。我們要在傳統(tǒng)的管樂(lè)教學(xué)一對(duì)一的專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法下，多開(kāi)設(shè)管樂(lè)重奏、合奏的多重小組授課方式，也可由專(zhuān)業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行小組或單個(gè)的輪奏，適當(dāng)適時(shí)地進(jìn)行局面講解，更能體現(xiàn)得出教學(xué)方法的技術(shù)性和即興表演能力和音樂(lè)性。另一層面，也能使學(xué)生更好地了解各管樂(lè)器之間的關(guān)系和音樂(lè)作曲理論，以及管樂(lè)調(diào)性的延生。摒棄一味的傳統(tǒng)式填鴨教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠充分發(fā)表自己的學(xué)習(xí)理念和需求，提高學(xué)生自我的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力。（3）對(duì)于學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)能力的訓(xùn)練必不可少。加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生視唱練耳的同時(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生多聽(tīng)音樂(lè)作品，用聽(tīng)覺(jué)去體驗(yàn)、欣賞和擁有音樂(lè)的美，音樂(lè)的靈魂、精髓。

藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)是師范類(lèi)院校必不可少的主要內(nèi)容。一方面通過(guò)鞏固他們所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)演奏能力，另一方面可以啟發(fā)學(xué)生對(duì)管樂(lè)作品的正確認(rèn)知和團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)。學(xué)院可以通過(guò)定期的管樂(lè)專(zhuān)業(yè)觀摩，管樂(lè)個(gè)人和團(tuán)體專(zhuān)業(yè)的小型演出，引進(jìn)國(guó)際專(zhuān)業(yè)管樂(lè)專(zhuān)家群體進(jìn)行專(zhuān)家班授課，參加國(guó)內(nèi)乃至國(guó)際的各大小型演出和比賽等一系列實(shí)踐活動(dòng)，在校內(nèi)定期地進(jìn)行平等式的與學(xué)生互動(dòng)交流從課內(nèi)外或者校內(nèi)外吸取的管樂(lè)新知識(shí)和演奏技能、作品表現(xiàn)力理解力等各方面的雙向信息。一來(lái)管樂(lè)專(zhuān)業(yè)教師會(huì)吸收到新鮮時(shí)尚的音樂(lè)信息，二來(lái)可以讓學(xué)生對(duì)管樂(lè)作品自身的音樂(lè)風(fēng)格形成有種新的、個(gè)性化的詮釋解讀能力。

（五）借鑒國(guó)外音樂(lè)學(xué)院的管樂(lè)教學(xué)，建立多元化的管樂(lè)教學(xué)演奏新模式

在美國(guó)眾多音樂(lè)院校的管樂(lè)教學(xué)，通過(guò)讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何放松性方法演奏，以達(dá)到更好、自然、松弛地演奏。學(xué)習(xí)正確、規(guī)范、合理的演奏方法，從學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)演奏中體會(huì)到其中的愉悅性，而不是有拘泥于專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中困苦、艱難的感受，從而提升學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的求知欲。在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)音樂(lè)的同時(shí)，學(xué)校從課程名目中給予了學(xué)生很大的選擇余地，根據(jù)個(gè)人喜好，選修除了幾門(mén)必修課以外的多數(shù)課程。

音樂(lè)院校對(duì)于學(xué)生信心、目標(biāo)的培養(yǎng)尤為重視，有了足夠的信心才會(huì)更大空間地充分展示自己的才能，體現(xiàn)和提高所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。首先要求學(xué)生樹(shù)立一個(gè)明確清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明白為什么學(xué)、要努力、刻苦和認(rèn)真，尤其要注重仔細(xì)、細(xì)微地學(xué)習(xí)。有了一個(gè)清晰明確的目標(biāo)，自然會(huì)向目標(biāo)努力，達(dá)到理想中最高的學(xué)習(xí)目標(biāo)。院校中的專(zhuān)業(yè)教師，通過(guò)精細(xì)、準(zhǔn)確地評(píng)析授課，讓學(xué)生能更透徹的理解學(xué)習(xí)，培養(yǎng)認(rèn)知理解能力，從而提高使演奏水平。另一方面，學(xué)院還給學(xué)生提供充裕范圍的實(shí)踐演奏機(jī)會(huì)，從實(shí)踐中貫穿于學(xué)習(xí)，滲入到生活，獲得自信心和健康心理，信心是整個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵的基石。

管樂(lè)演奏的基礎(chǔ)方法大同小異，因此美國(guó)的專(zhuān)業(yè)音樂(lè)院校尤為重視學(xué)生練習(xí)、演奏的時(shí)間，培養(yǎng)相對(duì)高水準(zhǔn)的專(zhuān)業(yè)技能，特別注重銅管樂(lè)器學(xué)生早上的基礎(chǔ)練習(xí)時(shí)間。對(duì)于氣息的運(yùn)用，教育學(xué)生怎樣用均勻足夠的氣息，松弛自然地貫穿入樂(lè)器，以達(dá)到一個(gè)極佳的音色飽滿和優(yōu)秀的音樂(lè)效果。對(duì)于連音的練習(xí)，通過(guò)勻稱(chēng)、合理的氣息運(yùn)用，自然音程的連接關(guān)系，達(dá)到銅管樂(lè)器演奏技術(shù)的高點(diǎn)。其次專(zhuān)業(yè)音樂(lè)院校有著豐富多彩的訓(xùn)練內(nèi)容，特別是專(zhuān)家課尤為吸引。每周一次由專(zhuān)業(yè)主課教師開(kāi)設(shè)的課程，學(xué)生獨(dú)奏樂(lè)曲片段的形式，加上同學(xué)之間輕松、愉快的評(píng)論和建議，主課教師現(xiàn)場(chǎng)示范演奏進(jìn)行的指導(dǎo)總結(jié)，給學(xué)生們提供了一個(gè)充分輕松、自由、愉悅的演奏學(xué)習(xí)和展示空間；再配合以特邀專(zhuān)家教授的指導(dǎo)講解，既豐富了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容，又通過(guò)樂(lè)曲合奏、重奏片段的實(shí)踐，達(dá)到表演的機(jī)會(huì)，鍛煉了學(xué)生之間融洽、和諧的團(tuán)隊(duì)合作經(jīng)驗(yàn)。

結(jié)語(yǔ)

管樂(lè)教學(xué)與演奏的教育，作為師范類(lèi)學(xué)生音樂(lè)教育中的一個(gè)重要組成部分，既給學(xué)生提供了藝術(shù)審美的途徑，又成為師范類(lèi)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)、人文素質(zhì)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)面向社會(huì)優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)人才的不容忽視方面。通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)師范類(lèi)學(xué)校管樂(lè)教育現(xiàn)狀的調(diào)查，根據(jù)所調(diào)查出來(lái)的相關(guān)數(shù)據(jù)及信息進(jìn)行了較為客觀的綜合評(píng)析。研究結(jié)果表明，管樂(lè)教育與演奏在師范類(lèi)高校中的教育狀況并不容樂(lè)觀。由于認(rèn)知、專(zhuān)業(yè)教育觀念的不同，管樂(lè)教育在我國(guó)師范類(lèi)學(xué)校中只被視為豐富校園文化生活的課外活動(dòng)，以管樂(lè)團(tuán)體的方式進(jìn)行，未從專(zhuān)業(yè)教育的角度、高度來(lái)認(rèn)知。調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)師范類(lèi)學(xué)校并沒(méi)將管樂(lè)視為音樂(lè)教育的內(nèi)容引深到課程的設(shè)置中去，對(duì)于管樂(lè)專(zhuān)業(yè)教育和演奏的認(rèn)知僅停留在普及師范音樂(lè)教育觀念上面。這種傳統(tǒng)的音樂(lè)教育觀念，嚴(yán)重地制約了管樂(lè)教育和演奏在師范類(lèi)學(xué)校中的深遠(yuǎn)發(fā)展。

由于我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，經(jīng)濟(jì)、文化等發(fā)展領(lǐng)域不均衡，因此使得我國(guó)管樂(lè)教育的發(fā)展情況也不相一致。管樂(lè)教育在師范類(lèi)學(xué)校的實(shí)踐、價(jià)值研究中，我們已經(jīng)取得了一定的顯著成效，師范類(lèi)學(xué)校的管樂(lè)教育與演奏正向著正規(guī)化、科學(xué)化的方向發(fā)展，未來(lái)師范類(lèi)學(xué)校的管樂(lè)教育演奏模式的建立，是繼承、規(guī)范、科學(xué)、開(kāi)放、靈活多樣的。隨著管樂(lè)藝術(shù)教育改革的日益強(qiáng)化和音樂(lè)教育的宏偉發(fā)展，管樂(lè)教育與演奏必將提高師范類(lèi)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的人文修養(yǎng)，陶冶自身道德情操，開(kāi)發(fā)智力和創(chuàng)新潛能，促進(jìn)身心全面發(fā)展，提高全面素質(zhì)等方面發(fā)揮其積極的作用。因此，在培養(yǎng)未來(lái)高素質(zhì)、高水準(zhǔn)專(zhuān)業(yè)演奏人才的教育中，管樂(lè)教育與演奏必會(huì)被廣大社會(huì)人士所著重關(guān)注。

根據(jù)我國(guó)目前的音樂(lè)教育實(shí)際，借鑒國(guó)外先進(jìn)的專(zhuān)業(yè)教育演奏經(jīng)驗(yàn)發(fā)展，靈活運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作中，完善我國(guó)師范類(lèi)學(xué)校管樂(lè)教育課程設(shè)置體系與藝術(shù)實(shí)踐。管樂(lè)教育與演奏要適應(yīng)未來(lái)師范類(lèi)教育體系發(fā)展的需要，必須通過(guò)音樂(lè)理論的教學(xué)來(lái)增強(qiáng)理性的思考能力；通過(guò)專(zhuān)業(yè)技能技巧的培養(yǎng)來(lái)增強(qiáng)音樂(lè)表現(xiàn)力；通過(guò)音樂(lè)的各種實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)演奏中的應(yīng)變能力；通過(guò)新學(xué)科、新思維增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)音樂(lè)的創(chuàng)造力。

通過(guò)本文，對(duì)我國(guó)師范類(lèi)學(xué)校管樂(lè)教育與演奏的發(fā)展提供了一些可行性的意見(jiàn)和建議，希望在管樂(lè)教育與演奏中能夠結(jié)合師范類(lèi)學(xué)校自身發(fā)展的特點(diǎn)，探索出適合在師范類(lèi)學(xué)校管樂(lè)教育中有效發(fā)展的可行之路，為最終實(shí)現(xiàn)我國(guó)師范類(lèi)學(xué)校管樂(lè)教育與演奏培養(yǎng)高素質(zhì)、高水準(zhǔn)人才的目標(biāo)做出貢獻(xiàn)。