幼兒小籃球運動的開展分析與實踐路徑闡述

曾 志，陳 捷，曾 偉

（1.長沙師范學(xué)院體育系，湖南 長沙 410100；2.湖南廣播電視大學(xué)，湖南 長沙 410004）

幼兒小籃球運動的開展分析與實踐路徑闡述

曾 志1，陳 捷1，曾 偉2

（1.長沙師范學(xué)院體育系，湖南 長沙 410100；2.湖南廣播電視大學(xué)，湖南 長沙 410004）

小籃球活動在實際中可以有效促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，是一種符合幼兒年齡特征的運動。對此，在實際中要想提升小籃球活動的整體質(zhì)量，必須要適當(dāng)投放較為合適的中心材料及相關(guān)輔助材料，通過不同游戲內(nèi)容提升幼兒對自己肌肉的控制能力、增強(qiáng)幼兒的空間方位知覺及身體協(xié)調(diào)能力。本文主要對小籃球運動的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了分析，探究了有效的實踐路徑。

小籃球運動；學(xué)前兒童；協(xié)調(diào)能力

幼兒小籃球活動是幼兒園球類活動的重要構(gòu)成內(nèi)容，是教師基于幼兒園體育活動的相關(guān)教育目標(biāo)設(shè)置的活動。在實際中通過小籃球及各種體育器械活動的開展，有計劃、有針對性地進(jìn)行活動的設(shè)置，可以在根本上培養(yǎng)幼兒的籃球活動參與興趣，有效促進(jìn)幼兒的綜合素質(zhì)能力，提升其整體的素質(zhì)能力。在幼兒園的球類活動探究中可以了解，小籃球活動可以有效增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)能力，可以幫助幼兒培養(yǎng)良好的運動習(xí)慣及品質(zhì)。

1 基于幼兒身心發(fā)展特點的合理設(shè)置小籃球活動內(nèi)容

1.1 保障籃球動作與游戲情境的充分融合，提升其趣味性

幼兒的思維模式較為形象，小籃球活動在組織中可以充分地調(diào)動幼兒自身的感官能力，讓幼兒在看、聽、說、觸摸等相關(guān)途徑中不斷地發(fā)展。對此教師在進(jìn)行小籃球游戲活動的設(shè)計過程中，必須要基于幼兒的年齡特征開展，根據(jù)幼兒的興趣愛好科學(xué)地設(shè)置，也就是說在實際中要通過情景創(chuàng)設(shè)的方式融合小籃球多拍、滾、拋、投等相關(guān)基本動作，加強(qiáng)幼兒的自主練習(xí)能力。例如，在進(jìn)行小班幼兒的“拍球”設(shè)計中，可以充分融合“我的小球會跳舞”的游戲，進(jìn)而讓幼兒在游戲情景中進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過自己的觀察與分析，了解幼兒的實際學(xué)習(xí)狀況，讓幼兒在游戲情景中不的鞏固各種小籃球基礎(chǔ)技能。在幼兒進(jìn)行雙手向前投球動作的練習(xí)過程中，教師就可以通過“保衛(wèi)家園”的游戲設(shè)置，首先把一些入侵者的頭像貼在大小不同的泡沫墊上，再用繩子將泡沫墊進(jìn)行鏈接，將其設(shè)置在不同的高度及位置之上，游戲進(jìn)行的過程中，幼兒就會自告奮勇地“保衛(wèi)家園”，阻擋“入侵者”。在這個游戲情景中，幼兒不但可以完成籃球的投資目標(biāo)及動作的學(xué)習(xí)，同時也可以有效加強(qiáng)對各項基礎(chǔ)工作的掌握能力，讓幼兒在情景設(shè)置中充分感受到小籃球游戲給自己帶來的快樂。

1.2 基于幼兒的實際發(fā)展需求合理地進(jìn)行內(nèi)容的選擇

在幼兒的成長過程中，其身心發(fā)展都具有一定的差異性，對此教師可以基于不同班級幼兒的實際特征、興趣及能力發(fā)展水平確定游戲的實際內(nèi)容。例如，小班幼兒的年齡相對較小，其注意力較為發(fā)散，不易集中，對此在實際中教師可以基于小班幼兒的實際特征進(jìn)行情景的設(shè)置，如在音樂活動的開展中融合小籃球運動，進(jìn)而充分鞏固幼兒的各項技能，提升幼兒的素質(zhì)能力；在中班幼兒的小籃球活動內(nèi)容設(shè)置過程中，要明確中班幼兒的動作與小班幼兒對比可以理解，其協(xié)調(diào)性得到了充分的提升，對一些競賽性特征的小籃球活動較為熱衷，對此教師可以有針對性地開展各種小籃球競賽活動，進(jìn)而在游戲中不斷提升幼兒身體的協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)幼兒的品質(zhì)素質(zhì)；大班幼兒具有較為強(qiáng)烈的求知欲及好奇心，其運動技能及身體素質(zhì)得到了顯著提升，對此在開展大班的小籃球設(shè)計過程中，要適當(dāng)?shù)卦黾与y度，對此教師可以通過“搶球”“三人轉(zhuǎn)”及“投球比賽”等方式，不斷提升幼兒的身體素質(zhì)，有效加強(qiáng)幼兒的協(xié)調(diào)能力、合作能力，進(jìn)而充分提升幼兒的素質(zhì)能力。

值得注意的是，教師無論在大班、中班還是小班的小籃球運動設(shè)計中都必須要對幼兒自身的差異性進(jìn)行重視，要基于幼兒的實際差異合理設(shè)置不同程度的小籃球游戲任務(wù)，進(jìn)而滿足幼兒的實際需求，為幼兒的長足發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2 合理準(zhǔn)備及投放小籃球活動材料

2.1 教師要合理準(zhǔn)備及投放相關(guān)中心材料

基于幼兒自身的肌肉運動技能發(fā)展的實際特征對其進(jìn)行合理的投放小籃球材料及配套器械，繼而便于不同年齡階段的幼兒對其進(jìn)行合理的選擇及應(yīng)用。例如，教師在進(jìn)行小班幼兒的小籃球活動過程中，要應(yīng)用彩色的小塑膠球，這種材質(zhì)具有較為良好的彈性，可以提升幼兒的注意力，進(jìn)而提升幼兒游戲的參與性；在大中班的幼兒小籃球設(shè)置中可以選擇五號籃球，同時要基于不同的游戲內(nèi)容合理設(shè)置各種操作器械，如玩球網(wǎng)、投球網(wǎng)及投球棍圈等。

2.2 合理進(jìn)行輔助材料的準(zhǔn)備及投放

輔助材料在實際中主要就是通過購置及自制兩種方式開展，如在一些戶外的小籃球區(qū)域活動中，教師可以基于游戲的內(nèi)容合理地安排輔助材料。例如，在“花樣拍球區(qū)”的游戲中，就可以通過各種輪胎及木樁的玩具，讓幼兒在固定的范圍中進(jìn)行拍球活動，教師可以通過自由組合的方式開展拍一拍、比一比的活動。在整個游戲材料的投放過程中，教師要分階段地進(jìn)行調(diào)整，基于實際的狀況不斷地擺放各種輔助材料，進(jìn)而提升游戲的新鮮感，在根本上提升幼兒的參與性，讓幼兒在小籃球游戲中不斷地提升自身的素質(zhì)能力，加強(qiáng)合作能力。自制小籃球輔助材料就是基于實際的籃球活動需求，通過各種廢舊的材料，通過教師、幼兒及家長制作的一種器材，在實際中幼兒自選材料及籃球活動項目，進(jìn)而讓幼兒在不同的游戲中感受到材料的多樣化。例如，在戶外籃球區(qū)域的運球區(qū)域及投籃區(qū)域中，教師就可以分別設(shè)置長短不同的玩球網(wǎng)、通過大小不同的投球圈及高度不同的輪胎籃架的設(shè)置開展游戲。這種豐富的游戲材料無疑會有效提升幼兒的活動興趣，讓幼兒在游戲中充分鞏固其走、跑、投、滾的能力。

2.3 加強(qiáng)對活動材料投放注意事項的重視與說明

因為幼兒缺乏自我保護(hù)意識，其活動狀態(tài)并不穩(wěn)定，對此在實際中必須要加強(qiáng)重視，在材料的選擇及提供過程中必須要綜合多樣性、衛(wèi)生性及安全性的特征開展。例如，要盡可能地保障小籃球活動的場地，由于幼兒自我保護(hù)意識弱、活動狀態(tài)不穩(wěn)定，因此在進(jìn)行游戲輔助設(shè)施的制作過程中要保障材料清潔、避免出現(xiàn)棱角；要保障球體硬度適中、美觀；加強(qiáng)檢查，及時更新。基于幼兒的實際年齡特征，要循序漸進(jìn)地進(jìn)行材料的投放，在小籃球活動開展之前必須要充分了解游戲中場地、材料的應(yīng)用方式及具體的游戲規(guī)則，加強(qiáng)對幼兒安全保護(hù)工作的重視。

3 幼兒小籃球運動的開展分析與實踐路徑

3.1 合理進(jìn)行情景的創(chuàng)設(shè)，充分激發(fā)幼兒參與興趣

在開展籃球教學(xué)活動過程中，教師必須要基于幼兒的實際狀況，合理地進(jìn)行運動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。例如，教師在實際中可以創(chuàng)新籃球的擺放位置，通過各種色彩鮮明、趣味性的活動場地的創(chuàng)新，為幼兒小籃球游戲活動的開展奠定基礎(chǔ)，進(jìn)而在根本上充分激發(fā)幼兒自身的參與性，為小籃球活動的開展提供有效保障。

3.2 加強(qiáng)幼兒創(chuàng)造能力，及時示范標(biāo)準(zhǔn)動作

幼兒在剛剛了解籃球運動時，會對籃球產(chǎn)生一定的興趣，會根據(jù)自己的想法開展各種籃球活動與游戲。對此，教師要鼓勵幼兒對其不斷地創(chuàng)新，要充分地發(fā)揮幼兒的想象力及創(chuàng)造能力，基于幼兒自己的想法不斷地進(jìn)行籃球游戲的創(chuàng)新，這樣可以充分地實現(xiàn)籃球運動的教學(xué)目標(biāo)；同時教師必須要示范各種標(biāo)準(zhǔn)動作，讓幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，進(jìn)而為今后的籃球運動的開展奠定基礎(chǔ)。

3.3 循序漸進(jìn)開展游戲活動，提升技能掌握能力

小籃球運動的學(xué)習(xí)并不是一蹴而成的，必須要通過不斷的累積、學(xué)習(xí)及練習(xí)才可以獲得效果，對此教師在實際中進(jìn)行籃球教學(xué)活動的設(shè)計過程中，必須要循序漸進(jìn)，讓幼兒在相對輕松、愉悅的環(huán)境中了解籃球樂趣，掌握技巧及基礎(chǔ)玩法，進(jìn)而鞏固幼兒的對籃球基礎(chǔ)的掌握能力。其中，教師必須要注意，避免盲目地追求花式籃球而忽略了一些籃球基礎(chǔ)教學(xué)，要基于幼兒的實際水平適當(dāng)?shù)卦黾与y度，進(jìn)而不斷地增強(qiáng)幼兒自身的籃球掌握技能。

3.4 培養(yǎng)幼兒的競爭能力，加強(qiáng)規(guī)則了解

在進(jìn)行幼兒小籃球活動的開展與設(shè)計中，必須要通過一些趣味籃球活動的開展培養(yǎng)幼兒的競爭意識與能力，這樣就可以讓幼兒在小籃球活動的開展中不斷地增強(qiáng)自身的競爭意識、能力及規(guī)則意識，這樣可以為幼兒今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。例如，在籃球活動的設(shè)計中教師可以進(jìn)行障礙籃球賽，讓幼兒帶著籃球跨過各種障礙物，然后投中籃筐，再運球返回起點與下一個小朋友進(jìn)行交接。在整個游戲的進(jìn)行過程中，幼兒一定會出現(xiàn)各種問題，對此教師就要及時講解規(guī)則與技巧，讓幼兒明白投中1個籃球就可折返到起點，連續(xù)投5次籃沒中的時候也要及時返回起點，這樣就可以提升游戲的規(guī)范性，保障游戲的正常進(jìn)行。

4 結(jié) 語

在實際中趣味小籃球活動的設(shè)置可以有效促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，提升幼兒的綜合素質(zhì)能力。對此，教師在實際中可以科學(xué)地設(shè)置幼兒小籃球活動，靈活地應(yīng)用此種方式，將其與其他相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效融合，這樣才可以讓幼兒在一個輕松、愉悅的環(huán)境中不斷成長。

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1674-151X（2017）18-083-02

投稿日期：2017-07-22

曾志（1994—），漢族，湖南省嘉禾縣人。研究方向：幼兒體育教育。

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.18.041