中國鋼琴作品在音樂學(xué)師范專業(yè)鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用

葛麗虹

（肇慶學(xué)院 音樂學(xué)院,廣東 肇慶 526061）

中國鋼琴作品在音樂學(xué)師范專業(yè)鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用

葛麗虹

（肇慶學(xué)院 音樂學(xué)院,廣東 肇慶 526061）

盡管近年創(chuàng)作出的優(yōu)秀中國鋼琴作品很多，但綜觀當(dāng)前高校音樂學(xué)師范專業(yè)鋼琴教學(xué)實(shí)際，教師和學(xué)生對中國鋼琴作品均沒有給予應(yīng)有的重視，練習(xí)曲、演奏曲等數(shù)目很少。應(yīng)強(qiáng)化大學(xué)生對我國鋼琴作品的學(xué)習(xí)觀念；在音樂教材中應(yīng)體現(xiàn)我國鋼琴作品的應(yīng)用；注重分析中國鋼琴作品的風(fēng)格及要領(lǐng)；要針對中國鋼琴作品進(jìn)行彈奏技術(shù)訓(xùn)練；培養(yǎng)學(xué)生演奏中國鋼琴作品的特殊技巧。

中國鋼琴作品；師范專業(yè)；鋼琴教學(xué)

當(dāng)今時(shí)代，人們越來越重視鋼琴教育，國內(nèi)鋼琴藝術(shù)正迎來大的飛躍發(fā)展，高校音樂學(xué)師范專業(yè)鋼琴教學(xué)只有與時(shí)俱進(jìn)，適當(dāng)滲透本土的歷史文化，才能更好地滿足人們欣賞鋼琴音樂的要求。然而，在音樂學(xué)師范專業(yè)鋼琴教學(xué)中，中國鋼琴作品所占的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于西方鋼琴作品，嚴(yán)重影響學(xué)生對中國鋼琴音樂的認(rèn)知。因此，怎樣在鋼琴教學(xué)中有效應(yīng)用中國鋼琴作品，已經(jīng)成為當(dāng)前高校音樂學(xué)師范專業(yè)教育必須盡快解決的問題。

一、中國鋼琴作品創(chuàng)作特點(diǎn)

當(dāng)今，各國經(jīng)濟(jì)文化交流日益頻繁，各國之間的音樂交流越來越多，鋼琴文化藝術(shù)活動(dòng)空前活躍，中國也涌現(xiàn)出很多憑借新技法創(chuàng)作的多元風(fēng)格的鋼琴作品，深受人們的青睞[1]。中國鋼琴作品的創(chuàng)作特點(diǎn)主要有三方面：一是民族調(diào)式滲透、融化到傳統(tǒng)功能和聲里，功能因素被削弱，只有骨干布局得以保留，細(xì)部上選擇了其他半音化的或非三度疊置性的或平行的因素；二是強(qiáng)調(diào)半音化的調(diào)式體系，創(chuàng)作基礎(chǔ)是某種調(diào)性、調(diào)式或多調(diào)性、多調(diào)式，民族特點(diǎn)顯著，某些調(diào)性或調(diào)式特征在自由十二音的框架中得以繼續(xù)保持；三是融合了很多西方樂曲中不存在的音樂表現(xiàn)手法及鋼琴彈奏技術(shù)。最近幾年，世界舞臺(tái)上的中國鋼琴藝術(shù)越來越活躍，朗朗、李云迪、陳薩等新一代中國鋼琴家憑借優(yōu)異的成績在國際樂壇獲得認(rèn)可，中國鋼琴作品不僅使人們了解中國鋼琴藝術(shù)，而且推動(dòng)了世界鋼琴事業(yè)的快速發(fā)展。

二、中國鋼琴作品在師范專業(yè)鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用情況

盡管近年創(chuàng)作出的優(yōu)秀中國鋼琴作品很多，國家教育部門和文化部門也積極宣傳普及中國鋼琴作品的意義，還開展了一系列改革工作，如硬性規(guī)定要在各種鋼琴比賽中演奏我國鋼琴作品等，但綜觀當(dāng)前高校音樂學(xué)師范專業(yè)鋼琴教學(xué)實(shí)際，教師和學(xué)生對中國鋼琴作品均沒有給予應(yīng)有的重視，練習(xí)曲、演奏曲等數(shù)目很少。如中國鋼琴作品在一些院校的鋼琴基礎(chǔ)教程的眾多曲目中所占的比例不足50%，且大約30%的教師在學(xué)校有規(guī)定的情況下才會(huì)教授中國鋼琴作品。又如在眾多音樂學(xué)院中，只有沈陽音樂學(xué)院、廣州大學(xué)音樂學(xué)院等要求每學(xué)期給學(xué)生布置彈奏至少一首中國鋼琴作品的任務(wù)，但并沒有明確規(guī)定要把它計(jì)入學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。甚至很多教師、學(xué)生對中國鋼琴作品還存在認(rèn)知偏見，認(rèn)為鋼琴始終是西方樂器，演奏西方樂曲才是最合適的，中國題材作品要用西方樂器來演奏顯得不倫不類。在該錯(cuò)誤觀念的影響下，不管是日常練習(xí)還是考試都很難見到我國鋼琴作品的影子。教師們一邊使用教材，一邊又抱怨編寫教材的合理性不足；一邊表示自己很愿意教學(xué)生演奏中國鋼琴作品，一邊又表示自己對我國鋼琴作品的接觸并不充分，教學(xué)理念模糊不清，在教學(xué)中應(yīng)用中國鋼琴作品的實(shí)際行動(dòng)也就不難預(yù)測了[2]。最終的結(jié)果是不管學(xué)生是主修鋼琴還是輔修鋼琴，都很少有機(jī)會(huì)接觸中國鋼琴作品，所以音樂學(xué)師范專業(yè)鋼琴教學(xué)對中國鋼琴作品的應(yīng)用情況不容樂觀，亟待改善。

三、中國鋼琴作品在師范專業(yè)鋼琴教學(xué)中的具體應(yīng)用措施

（一）強(qiáng)化大學(xué)生對中國鋼琴作品的學(xué)習(xí)觀念

要加強(qiáng)對中國鋼琴作品的應(yīng)用，鋼琴教師首先要向?qū)W生灌輸我國鋼琴作品的學(xué)習(xí)觀念，使學(xué)生樂意接受中國鋼琴作品。鋼琴教學(xué)音樂作品是否中國化應(yīng)主要看其作品內(nèi)容而非形式，且中國化不在于采取了哪種表現(xiàn)民族傳統(tǒng)的手法，也不在于選擇了哪種民族樂器，最主要的是看作品能否將中國人特有的思想感情表達(dá)出來，能否將中國人獨(dú)特的精神風(fēng)貌展現(xiàn)出來，能否將中國獨(dú)特的音樂風(fēng)格、氣派彰顯出來。由此可見，中國化思想孕育了中國鋼琴學(xué)派，并著手尋求新的鋼琴創(chuàng)作發(fā)展與突破，但音樂學(xué)師范專業(yè)鋼琴教學(xué)應(yīng)用中國鋼琴作品的有效性偏低，教學(xué)重點(diǎn)依舊被局限在西方鋼琴作品，對中國鋼琴作品的應(yīng)用沒能從音樂大背景下進(jìn)行整體把握。因此，要使中國鋼琴作品在高校音樂學(xué)師范專業(yè)鋼琴教學(xué)中發(fā)揮最大的價(jià)值，首先要做的就是重新認(rèn)識鋼琴作品，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，只有認(rèn)識提高了，教學(xué)應(yīng)用才能更有效。

（二）在音樂教材中體現(xiàn)中國鋼琴作品的應(yīng)用

教師開展教學(xué)工作的重要依據(jù)之一就是教材。教材是相關(guān)部門專門負(fù)責(zé)編制的重要教學(xué)材料，是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)。雖然音樂學(xué)師范專業(yè)部分鋼琴教師已在教學(xué)過程中意識到現(xiàn)行教材基本上沒有通過文字表述對中國鋼琴作品的應(yīng)用，但由于缺乏切實(shí)可行的教學(xué)依據(jù)，無法被教材引導(dǎo)和規(guī)范，因而他們通常不愿意改變既有的教學(xué)習(xí)慣[3]。因此，要使中國鋼琴作品在音樂學(xué)師范專業(yè)鋼琴教學(xué)中占有應(yīng)有的地位，就必須先通過教材等編制規(guī)劃來體現(xiàn)。教材應(yīng)包括幾方面內(nèi)容：一是闡明中國鋼琴作品的演奏目的、意義，使師生對中國鋼琴作品學(xué)習(xí)的重要性有充分的認(rèn)識；二是闡明學(xué)生在每一個(gè)學(xué)習(xí)階段都要彈奏一定數(shù)量的中國鋼琴作品，并達(dá)到一定的目標(biāo)；三是明確教師必須教學(xué)、學(xué)生必須學(xué)習(xí)的中國鋼琴作品，并在鋼琴考試中硬性規(guī)定彈奏中國鋼琴曲目。如通過小型集體課的方式向?qū)W生介紹、推薦一些聲像資料，必要時(shí)還可在教材里明確必聽的中國鋼琴作品曲目，讓學(xué)生加強(qiáng)相互之間的交流，逐漸接觸更多中國鋼琴作品。教師可注重開發(fā)鋼琴校本課程，編寫校本教材，融入一定數(shù)目的中國鋼琴作品，同時(shí)要加大教學(xué)力度，促使學(xué)生在初始學(xué)習(xí)鋼琴的階段就多練習(xí)中國鋼琴作品，盡可能使學(xué)生較熟悉中國鋼琴音樂，在濃厚的中國鋼琴作品學(xué)習(xí)氛圍中感受其藝術(shù)魅力，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生對中國鋼琴作品的學(xué)習(xí)興趣，最終喜歡上中國鋼琴音樂。

（三）注重分析中國鋼琴作品的風(fēng)格及要領(lǐng)

大多數(shù)藝術(shù)作品均由藝術(shù)家在某種特定的社會(huì)環(huán)境里創(chuàng)作的，中國鋼琴作品也不例外，所以社會(huì)文化潮流也會(huì)對它產(chǎn)生一定的影響，其作品形式、作品內(nèi)容、音樂表現(xiàn)手法等都會(huì)體現(xiàn)各種美學(xué)特征。在鋼琴專業(yè)教學(xué)中，大學(xué)生通過對鋼琴作品的特點(diǎn)進(jìn)行分析，較全面地認(rèn)識鋼琴作品，才能對創(chuàng)作者想要表達(dá)的情感有更深刻的體會(huì)，并更好地在彈奏中呈現(xiàn)鋼琴作品。同時(shí)，學(xué)生只有充分掌握演奏中國鋼琴作品的要求，才能對作品有更好的詮釋。因此，在音樂學(xué)師范專業(yè)鋼琴教學(xué)中，具體應(yīng)用中國鋼琴作品時(shí)應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生分析其風(fēng)格、要領(lǐng)。一是掌握中國的民族調(diào)式、五聲調(diào)式以及演奏西方鋼琴作品、中國鋼琴作品的區(qū)別，中國的很多鋼琴作品都融入了戲曲作品曲式，這是中國鋼琴曲的最顯著特色之一。二是要熟悉中國鋼琴作品曲式，其即興創(chuàng)作與西方鋼琴曲有很大差異性，即便西方鋼琴曲是即興創(chuàng)作的，依舊具備特定的曲式結(jié)構(gòu)；中國鋼琴曲截然不同，一般是想到什么就彈奏什么。如果學(xué)生對中國鋼琴曲式的掌握程度不夠，在處理某個(gè)樂段時(shí)就會(huì)顯得相對生硬，彈奏鋼琴作品的速度、力度等都與要求不符。三是要盡可能保持中國鋼琴曲目原有的韻味，因?yàn)榇蠖鄶?shù)優(yōu)秀的中國鋼琴作品都是按照民間樂曲、古曲改編而來的，中國鋼琴演奏特點(diǎn)應(yīng)發(fā)揮得淋漓盡致。

（四）要針對中國鋼琴作品進(jìn)行彈奏技術(shù)訓(xùn)練

詮釋鋼琴音樂的重要手段之一就是鋼琴彈奏技術(shù)。盡管中西鋼琴作品對彈奏技術(shù)提出的要求不存在本質(zhì)差異，但較西方作品而言，中國音樂的調(diào)式、音階、和聲、復(fù)調(diào)等元素有明顯的區(qū)別，西方鋼琴作品不具備的很多音樂表現(xiàn)手法、彈奏技術(shù)在中國鋼琴作品中都是存在的，特別是運(yùn)用指法方面。如中國鋼琴作品的彈奏需養(yǎng)成通過鄰指彈奏小三度五聲音階級進(jìn)的良好習(xí)慣，能靈活運(yùn)用鄰指、隔指，且連貫音階式往往要求較大的手指間跨度；在運(yùn)用雙音時(shí)，西方作品一般主要是平行三、六度，中國作品卻大多都是平行四、五度；在處理裝飾音時(shí)，西方作品的標(biāo)準(zhǔn)可以有定量，中國作品卻不存在定量標(biāo)準(zhǔn)，只能憑借學(xué)生的理解來把握作品等。這一系列彈奏技術(shù)的差異很容易使學(xué)生不能將中國鋼琴作品的內(nèi)在情感、音樂意境正確詮釋出來，所以音樂學(xué)師范專業(yè)鋼琴教師在應(yīng)用中國鋼琴作品時(shí)，務(wù)必要幫助學(xué)生掌握正確的彈奏技術(shù)，加強(qiáng)對學(xué)生彈奏技術(shù)的訓(xùn)練。

（五）培養(yǎng)學(xué)生演奏中國鋼琴作品的特殊技巧

很多中國鋼琴作品均源自對民族樂曲、歌曲和民族樂器的移植，所以對各種民族樂器特有音色的模仿也是中國鋼琴作品的特殊演奏技巧[4]。在對笙的雙音進(jìn)行演奏模仿時(shí)不僅不能對顆粒性有強(qiáng)調(diào)，更不能把音彈得太粘，而要有管樂、余音的效果，所以學(xué)生的手在演奏時(shí)要有彈性，手指不能太快觸鍵，同時(shí)要均衡發(fā)出音來；在對古箏具有的琶音效果進(jìn)行模仿時(shí)，不僅要依靠手腕帶動(dòng)一連串效果，而且要增強(qiáng)指尖的敏銳度和彈性，以便將彈拔樂器特有的音色演奏出來；模仿重復(fù)演奏中國鼓聲自快而慢、自慢而快的同音時(shí)，應(yīng)選擇手腕放松的靈活顫動(dòng)奏法，將清脆的鼓點(diǎn)通過鋼琴演奏出來。如教師在教學(xué)生演奏中國作品《夕陽簫鼓》時(shí)，就要模仿古箏、蕭、鼓、琵琶、古琴等民族樂器的音色，或結(jié)實(shí)挺拔，或虛實(shí)有別，或清亮高遠(yuǎn)，或暗淡悠遠(yuǎn)；而在演奏《二泉映月》《翻身的日子》以及《百鳥嘲鳳》等中國樂曲時(shí)還要對嗩吶、蟬鳴、管子、板胡、二胡的音色、音質(zhì)進(jìn)行模仿演奏，這些演奏中國鋼琴作品的特殊技巧都需要學(xué)生通過內(nèi)心細(xì)致的聽覺和各種各樣的觸鍵方式才能做到。

中國鋼琴作品在普及和發(fā)展中國鋼琴事業(yè)方面有了很大貢獻(xiàn)，而在基礎(chǔ)音樂教育中，高校音樂學(xué)師范專業(yè)鋼琴教育在正視中國鋼琴作品方面發(fā)揮著示范作用。雖然鋼琴藝術(shù)是外來的，但在中國也發(fā)展了上百年。推廣、普及中國鋼琴作品在中國音樂事業(yè)發(fā)展中不可或缺，也是高校音樂學(xué)師范專業(yè)音樂教育義不容辭的責(zé)任。在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)，音樂學(xué)師范專業(yè)鋼琴教師應(yīng)積極應(yīng)用中國鋼琴作品，以促進(jìn)中國鋼琴教育事業(yè)的發(fā)展。

[1] 尹娜.高校鋼琴教學(xué)示范作品選擇分析[J].鴨綠江(下半月版)，2014（10）：131.

[2] 張楊.當(dāng)前高校鋼琴專業(yè)教學(xué)改革與發(fā)展研究[J].廣西教育，2013（35）：167-168.

[3] 毛肄，丁娜.淺談中國鋼琴作品在高校教學(xué)中的特殊價(jià)值[J].藝術(shù)科技，2014（12）：43.

[4] 余施潔.高師院校鋼琴專業(yè)中的中國鋼琴作品教學(xué)現(xiàn)狀評析[J].黃河之聲，2015（07）：28.

Application of Chinese PianoWorks in the Teachers’Professional Piano Teaching

GE Lihong

(CollegeofMusic,Zhaoqing University,Zhaoqing,Guangdong 526061,China)

A lthough a lot of outstanding Chinese piano works have been created in recent years,teachers and students in practice still fail to pay enough attention to them,which causes the lim ited number of etudes and stage performance.It is necessary to take suchmeasures as strengthening college students’conception of the pianoworks in China,applying them,and analyzing the styleand importance of theworks,training perform ing techniques,and developing specialskills in playing Chinese pianoworks.

Chinese pianoworks;normalprofessional;piano teaching

J624.1

A

1009-8445（2017）04-0077-03

（責(zé)任編輯：禤展圖）

2017-03-08

葛麗虹（1975-），女，山西平陸人，肇慶學(xué)院音樂學(xué)院講師。