《中國醫(yī)學(xué)教育》雜志2017年總目錄

《中國醫(yī)學(xué)教育》雜志2017年總目錄

《中國醫(yī)學(xué)教育技術(shù)》雜志2017年文獻索引(按欄目編排)

理論探索與實踐

基于POGIL的翻轉(zhuǎn)課堂活動設(shè)計與應(yīng)用研究—從“學(xué)習(xí)活動設(shè)計”的視角 王海燕,張向梨,裴 培,平步云 31-1-1

新媒體時代住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)方式的探討 黃省利,李宗芳,劉 原,武玥興,劉 穎 31-1-6

網(wǎng)絡(luò)時代下微課應(yīng)用于高校課程教學(xué)的幾點思考 王喜梅,楊 紅 31-1-9

住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中植入跨專業(yè)培訓(xùn)(IPE)的探索與實踐 李 萍,陸耀紅,閻瑋婷,劉嘉禎,鄒 揚 31-1-12

國家級生物醫(yī)藥虛擬仿真實驗中心建設(shè)現(xiàn)狀與思考 劉 瓊,張韋深,龍?zhí)斐?汪雪蘭 31-1-15

醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)改革的理念及思路探究—以廣西醫(yī)科大學(xué)為例 陳金梅 31-1-19

中職護生學(xué)習(xí)風(fēng)格的實證研究及其教學(xué)啟示 李湘蘇,陳 龍,黃俊英,劉春園,王力群 31-1-22

《2017地平線報告(高等教育版)》解讀與啟示—新興技術(shù)重塑高等教育 王運武,楊 萍 31-2-117

影響大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育實效性的相關(guān)因素分析 方 兵31-2-124

基于任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式的小組合作學(xué)習(xí)效果研究—以“教育技術(shù)學(xué)研究方法基礎(chǔ)”課為例 白雪梅 31-2-128

地方高校教師教育技術(shù)能力現(xiàn)狀及存在問題分析 馬曉霞,馬秉振,張 玲 31-2-132

以研究生學(xué)位論文開題為導(dǎo)向的信息素養(yǎng)研究 馬文哲 31-2-136

國外醫(yī)學(xué)教學(xué)模式對我國醫(yī)學(xué)教育模式改革的啟示 章 陽,栗 蘊 31-2-141

新時期醫(yī)學(xué)院校計算機實驗室建設(shè)與管理 張 鈺,王 哲,林 巍,劉秋紅,李海瑛 31-2-145

基于MOOC開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革的研究與實踐 蘇 晨,姚艷丹,葉 玲 31-2-148

“互聯(lián)網(wǎng)＋”時代高校師范生教學(xué)技能培養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)研 黃麗媚,李佳文,王 娟 31-2-152

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)并軌長效機制的探討 李君君,吳 潔,文 鋒,曹翊雄,王甫玨 31-2-156

牢牢把握為學(xué)科發(fā)展服務(wù)的方向 原寶華 31-3-231

從“Buy＋”透視“教育＋” 劉 甜,王運武,丁 超 31-3-236

國內(nèi)教育游戲研究現(xiàn)狀述評 張 靖,鄭 新 31-3-242

多媒體環(huán)境下學(xué)習(xí)策略研究綜述 李 斐 31-3-248

三位一體鄉(xiāng)村醫(yī)生“互聯(lián)網(wǎng)＋”繼續(xù)教育模式探究 趙 慧 31-3-252

高校醫(yī)學(xué)大型儀器設(shè)備共享平臺的建設(shè)與思考 唐 梅,宋興輝,李艷偉,章 璐,楊 晨 31-3-256

“智慧教學(xué)”時代下外科學(xué)臨床教學(xué)現(xiàn)狀與思考 雷 霆,周 軍,張習(xí)祿 31-3-259

地方醫(yī)學(xué)院校本科生科研能力培養(yǎng)的思考 容敏華,柳 亮 31-3-262

“以器官系統(tǒng)為中心”教學(xué)模式下的護理教育環(huán)境現(xiàn)狀評估 宮建美,劉春霞,于洪宇,馬春宇 31-3-265

醫(yī)學(xué)院校計算機教學(xué)實驗室信息化建設(shè)的實踐與探討 劉文艷,潘 清,杜 菁,王 珂,翟陽陽,沙 飛,田 新 31-4-357

國內(nèi)創(chuàng)客教育研究現(xiàn)狀與反思 王 濱,乜 勇 31-4-361

基于知識圖譜的教育大數(shù)據(jù)研究熱點與主題分析 王群利,王 慧 31-4-367

美國醫(yī)學(xué)教育體系標準化及對我國醫(yī)學(xué)教育的借鑒作用 陳莉娜,呂海俠 31-4-372

基于中小學(xué)智慧校園建設(shè)現(xiàn)狀分析的智慧校園聯(lián)動系統(tǒng)模型構(gòu)建 高 琪,乜 勇 31-4-376

國內(nèi)信息技術(shù)環(huán)境下知識建構(gòu)的研究現(xiàn)狀—基于共詞分析的知識圖譜研究 胡彥云 31-4-381

基于卓越醫(yī)師教育培養(yǎng)視角的學(xué)生管理“雙導(dǎo)制”改革思考 高恩澤,張文龍 31-4-386

多元醫(yī)學(xué)英語教學(xué)模式的實施 黃 闐,鄭曉丹,李澤康,鄭仕敏,林梓聰,吳麗蘋,張忠芳 31-4-389

虛擬現(xiàn)實技術(shù)在骨科臨床教學(xué)中的應(yīng)用 李 嘉,袁 娜 31-4-392

高職醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)“三重一強”師資隊伍建設(shè)的改革與實踐 任津瑤,葛 超,陳麗霞,張俊民,馬敬研 31-4-396

醫(yī)高專學(xué)生全方位職業(yè)道德教育體系的構(gòu)建 馮巧玲 31-4-399

基于校企產(chǎn)學(xué)研合作的醫(yī)藥信息技術(shù)實踐教育中心建設(shè) 胡孔法,胡晨駿 31-5-493

精品資源共享課對我國MOOC建設(shè)的啟示 李序佳 31-5-496

高校新生艾滋病知信行現(xiàn)狀及健康教育需求的調(diào)查分析 梁志靜,金曉燕,馬 琪,岳 麗,申 鴻 31-5-501

西部地區(qū)醫(yī)學(xué)生對“5＋3”醫(yī)學(xué)模式的認知度調(diào)查分析 陳桂靈,黃炎東,梁英林,農(nóng)春歲,王尚青,覃翠群,銀聯(lián)飛 31-5-506

中美人體解剖學(xué)教育教學(xué)法的差別及啟發(fā) 方 欣,張璟璇,凌雁武,肖科楠,賈建新 31-5-510

“六統(tǒng)一”管理模式在臨床實踐教學(xué)中的應(yīng)用與思考 時忠麗,劉永春,王忠華,李漢東,姜魯寧 31-5-513

基于崗位調(diào)研的醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)校企協(xié)同育人實訓(xùn)體系構(gòu)建研究 蔡韶濱,唐宗輝,陳俊毅 31-5-516

區(qū)塊鏈技術(shù):推動教育變革的新興技術(shù) 馮 熳,陳 琳 31-6-613

教學(xué)設(shè)計能力培養(yǎng):職前“卓越教師”培養(yǎng)的關(guān)鍵 曹賢中,鄭忠梅 31-6-618

論轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)教育在腫瘤學(xué)研究生培養(yǎng)中的重要性 王淑紅,姚 煜,王耀春 31-6-622

醫(yī)學(xué)教育信息化建設(shè)的實踐與思考 姜 華,楊景明 31-6-626

醫(yī)學(xué)生對自主學(xué)習(xí)模式的認知認可現(xiàn)狀調(diào)查分析 陳曉勤,莊索青,林 泓,陳彥玲,李英子,楊晨宇,吳麗萍,許杰州 31-6-629

新媒體時代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查分析 方 兵 31-6-633

移動學(xué)習(xí)的研究熱點、主題與發(fā)展趨勢—基于共詞分析的知識圖譜研究 李 斐 31-6-638

基于CiteSpace的混合學(xué)習(xí)研究熱點及趨勢分析 楊 淼,董永權(quán),胡 玥 31-6-644

教育游戲?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)影響的研究綜述 雷 媛,楊 艷 31-6-650

資源開發(fā)與應(yīng)用

數(shù)字化多功能手術(shù)示教系統(tǒng)的功能設(shè)計 曾 永,童 斌,朱濱海,陳 莉,占伊揚 31-1-26

組織學(xué)數(shù)字切片的制作及意義 張國榮,王文奇,李 麗 31-1-30

《婦產(chǎn)科護理學(xué)》移動學(xué)習(xí)平臺的構(gòu)建與應(yīng)用 凌銀嬋,莫潔玲,劉海燕,李穎娟,黃秋玲 31-2-159

對虛擬仿真實驗室建設(shè)的再認識—基于“第三屆高等學(xué)校國家級實驗教學(xué)示范中心建設(shè)研討會暨虛擬仿真技術(shù)與教學(xué)資源建設(shè)論壇” 劉 瓊,張韋深,龍?zhí)斐?汪雪蘭 31-2-162

After Effects制作微課方法初探 胡嗣欽,陳 林,易海魁,王清堅,王 兵 31-2-166

仿真MiniCT工作站教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計與實踐 王海容,黃 俊,朱振宇,唐鶴云,金曉鋒 31-2-169

在線學(xué)習(xí)資源個性化推薦服務(wù)模型的構(gòu)建 張小雪,張立國 31-2-172

基于認知彈性理論的再生資源利用研究 祁玉娟,何向陽 31-3-269

慕課與繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育有機融合的研究 楊 淼,杜 菁,張 楠,姚紅串 31-3-275

教育傳播視域下微課的傳播特征分析及優(yōu)化策略研究—基于第二屆全國高校微課教學(xué)比賽獲獎作品的分析 智飛飛,乜 勇 31-3-279

生理學(xué)網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的建設(shè)與優(yōu)勢分析 李 垚,馮 欣 31-4-402

基于醫(yī)學(xué)影像技術(shù)實踐的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)建設(shè) 周玫娟,陳雨娜,董建黨,陶敏慧 31-4-405

基于eFront的醫(yī)學(xué)計算機基礎(chǔ)課平臺設(shè)計與應(yīng)用研究 趙 亮 31-4-408

醫(yī)患溝通網(wǎng)絡(luò)平臺的設(shè)計與實現(xiàn) 左其群,袁順星,李章昊,唐紫君,蔣 璐 31-4-411

依托臨床技能大賽研發(fā)優(yōu)質(zhì)視頻教學(xué)資源的實踐與思考 初萬江,王 建,張 旭,李天立,高長玉,尹 劍 31-5-521

多學(xué)科視域下醫(yī)學(xué)視聽教材的制作及思考—以《推拿練功之八段錦》為例 張建佳,張 鼎,馬 靜 31-5-524

SPSS統(tǒng)計軟件教學(xué)視頻的制作、應(yīng)用及效果評價 郭曉晶,吳 騁,趙艷芳,許金芳,葉小飛,陸 健,賀 佳 31-5-528

遠程臨床教學(xué)互動平臺的建設(shè)與應(yīng)用 陳智勇 31-5-532

基于互聯(lián)網(wǎng)的醫(yī)學(xué)影像學(xué)理論技能“考試＋培訓(xùn)”集成系統(tǒng)的構(gòu)建及應(yīng)用 吳曉芬,王培軍 31-5-535

Flash動畫在外科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析 袁 昊,陳瑞卿,鄧小華 31-5-538

從CT圖片到3D互動解剖教學(xué)模型的制作—以顱骨解剖結(jié)構(gòu)教學(xué)模型制作為例 周 瑤 31-5-541

面向醫(yī)師和患者的醫(yī)學(xué)教育信息資源建設(shè)探討 孫月萍,侯 震,侯 麗,李 姣 31-6-655

采用Camtasia Studio制作醫(yī)學(xué)教育微課的方法 王宏志 31-6-658

基于云平臺的醫(yī)學(xué)影像學(xué)遠程教學(xué)系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用 徐迎迎,朱向明,趙 峰,劉表虎,趙富江,袁 權(quán) 31-6-662

基于工作過程的口腔臨床英語微課開發(fā)與教學(xué)實踐 梁 瑋,黎 祺 31-6-666

病原生物學(xué)課程試題庫建設(shè)探索 鄧 超,康雁君,程 洋,玄英花 31-6-669

技術(shù)與教育

Simodont虛擬仿真系統(tǒng)在齲病學(xué)實驗課教學(xué)中的應(yīng)用 王冠博,張 婧,張 文 31-1-33

慕課背景下醫(yī)院移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)建設(shè)與應(yīng)用 任 浩,馬 蘭,郭瑞英,劉燕燕,李曉鵬 31-1-38

超聲引導(dǎo)下神經(jīng)刺激儀在前臂手術(shù)麻醉教學(xué)中的應(yīng)用 郭正綱,侯軼楠,王曉燕,郝建華 31-1-41

融合PACS的遠程影像教學(xué)系統(tǒng)在影像科室間的應(yīng)用 王 箏,劉 穎,袁慧書,石建成,盧嘉賓,王文波 31-1-44

移動學(xué)習(xí)與PACS影像系統(tǒng)結(jié)合式教學(xué)在骨科臨床實習(xí)中的應(yīng)用與效果分析 楊立宇,巴 根,楊禮慶,付 勤 31-1-47

微信輔助仿真模擬人教學(xué)在神經(jīng)內(nèi)科腰穿技能實習(xí)中的應(yīng)用 楊 丹,葛曉娜,李 兵,付 錦 31-1-51

基于微課的護理計算機基礎(chǔ)課程混合式教學(xué)研究 楊芬紅,蔣雯音 31-1-54

護理高仿真設(shè)備管理新特點及應(yīng)對策略初探 馬彥秋子,郭 鳴,王秀紅 31-1-57

基于跨語種的醫(yī)學(xué)信息資源獲取方法研究侯 震,侯 麗,孫月萍,李 姣 31-2-176

人體3D解剖軟件在解剖教學(xué)中的應(yīng)用和體會 陳 曉,曹烈虎,蘇佳燦 31-2-179

微課與慕課融合教學(xué)模式在護生臨床實習(xí)階段的應(yīng)用探討 董 明,孫源博,李 悅,楊 坤,鄒立娜,陳 爽 31-2-182

報告對比軟件對影像科住院醫(yī)師學(xué)習(xí)的影響 文 亮,何利平,韓 丹 31-2-186

基于微信公眾平臺的大學(xué)生微課程學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查研究—以延安大學(xué)為例 霍婷婷 31-2-189

基于“主體—主導(dǎo)”的思想政治教育微課教學(xué)研究 肖 鵬,夏祥慧 31-2-193

VR技術(shù)在臨床醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及思考 傅 洪,熊亞平,陳懷宇,劉 浩,趙惠康 31-3-283

一種脛骨干螺旋形骨折模型的建立方法及臨床意義 李連亭,張愛喜 31-3-292

虛擬現(xiàn)實技術(shù)在婦產(chǎn)科臨床培訓(xùn)中的應(yīng)用 楊 雯,魏永芹,陳 琳,孟元光 31-3-295

三維動畫技術(shù)在中醫(yī)骨傷科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究 賀金亮,曹春梅,鄧衛(wèi)芳,閆京寧,錢來軍,賈 穎 31-3-298

生物醫(yī)學(xué)可視化搜索引擎KNALIJ特色評析 龔慶俠,雷潤玲 31-3-302

醫(yī)學(xué)影像設(shè)備仿真教學(xué)系統(tǒng)的建立與實踐 王 輝,胡俊峰,時梅林,劉琳琳,唐鶴云,唐 慧 31-3-305

思維導(dǎo)圖在臨床麻醉學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 羅天元,張 益,王海英,喻 田 31-3-308

基于Moodle的動物醫(yī)學(xué)專業(yè)SPOC模式研究 趙 亮,劉孝剛,胡樹煜 31-3-311

腹腔鏡技術(shù)培訓(xùn)在醫(yī)學(xué)本科生婦科實習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用 周德蘭,丁 琰,湯娟娟,陸 靜,孫 瑋,馮 琴 31-3-314

微課在民辦院校護理專業(yè)生理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 陳玉萍,陳學(xué)順 31-3-317

基于Moodle平臺的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動機激發(fā)策略與應(yīng)用成效研究 牟智佳 31-4-415

口腔臨床實踐教學(xué)客戶端的開發(fā)與應(yīng)用 黃志濱,劉 念,唐學(xué)智,朱光勛 31-4-422

基于智慧教室的大學(xué)計算機課程教學(xué)設(shè)計與實踐 吳宇玲 31-4-426

翻轉(zhuǎn)課堂在皮膚科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中的應(yīng)用 田 瓊,高田原,劉文麗,穆 欣,薛娟娟,張 鍵 31-4-430

腹腔鏡膽囊切除手術(shù)教學(xué)體系的建立與實踐 張 東,陶 杰,馬振華,白紀剛,耿智敏 31-4-434

CBCT三維重建資料在影像專業(yè)口腔科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 張曉娟,桑金華,王敏娜,龍翔,廖湘凌 31-4-437

基于開源軟件建設(shè)高校MOOC的意義與建議 李序佳 31-4-441

嚴重碘副反應(yīng)模擬課程在影像科急救教學(xué)中的應(yīng)用價值 文 亮,王元玲,韓 丹 31-4-446

醫(yī)學(xué)機能學(xué)實驗教學(xué)平臺建設(shè)與應(yīng)用探索 張 陽,李 丹,趙 峰,劉新領(lǐng),孫曉明,胡 浩 31-4-449

融合知識可視化工具的新型PBL教學(xué)方法探討 鄭芳芳 31-4-452

基于微課的老年醫(yī)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)研究 陳海濤,趙 寧,湛先保,徐茂錦,拓西平,張文俊 31-5-547

慕課與PBL教學(xué)法相融合在腎臟科臨床教學(xué)中的應(yīng)用 薛 勤,劉玉梅,汪年松 31-5-550

對當前微課發(fā)展所面臨問題的思考 李 芳 31-5-554

以手術(shù)視頻為引導(dǎo)的眼科學(xué)見習(xí)模式 崔麗珺,劉 軒,陳 麗,康前雁,秦 莉,裴 澄 31-5-558

基于BlackBoard網(wǎng)絡(luò)課程平臺的兒科BOPPPS教學(xué)實踐 章殷捷,賴正清,凌劍蓉,謝 丹 31-5-561

大學(xué)英語英漢互譯翻轉(zhuǎn)課堂的實踐與探索 楚建偉,張麗娟 31-5-564

移動學(xué)習(xí)APP在《人體解剖學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)用 陳 俊,陳剛顯,李 健 31-5-568

基于微信平臺的移動學(xué)習(xí)在神經(jīng)內(nèi)科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中的應(yīng)用 童燕娜,程 哲,段洪連,肖淑英,張偉東,杜會山 31-5-571

高職高專病理學(xué)教學(xué)中的翻轉(zhuǎn)實踐 王 敏,李俊濤,張 霞,李品玉,許 帥,雷偉華 31-5-575

基于Web 3.0的RSS訂閱平臺在文獻跟蹤過程中的應(yīng)用 鄭志祥,馬 璀,閆乾順,李 玲 31-6-672

互聯(lián)網(wǎng)＋背景下的解剖學(xué)教學(xué)改革實踐 王龍海,吳 鵬,胡光民,王南寧,周家梅 31-6-678

關(guān)于微信公眾平臺教輔功能的幾點思考 孫曉潤,錢衛(wèi)國,林 悅,張曉璐,張建平,張 偉,李翠輕,王瑞玲,張 璇 31-6-681

Photoshop軟件在醫(yī)學(xué)圖像處理實驗課教學(xué)中的應(yīng)用 蘇 奎,趙祥坤,董 默 31-6-685

基于APP的“碎片化學(xué)習(xí)”在《系統(tǒng)解剖學(xué)》教學(xué)中的實踐與探索 符華春,吳天秀 31-6-688

翻轉(zhuǎn)課堂在系統(tǒng)解剖學(xué)實驗教學(xué)中的實踐與思考 靳 輝,楊蓬勃,肖新莉,錢亦華,馮改豐 31-6-691

立體影像技術(shù)在耳顯微外科教學(xué)中的應(yīng)用 蘇 鈺,宋躍帥,高 松,于立民,戴 樸 31-6-694

虛擬3D肺臟模型在胸外科規(guī)培住院醫(yī)師臨床教學(xué)中的應(yīng)用 王 哲,張廣健,張 勇,賈卓奇,付軍科,吳齊飛 31-6-697

微信輔助教學(xué)法在癲癇臨床教學(xué)中的應(yīng)用 叢 琳 31-6-700

數(shù)字醫(yī)學(xué)

三維模擬手術(shù)在本科生口腔頜面外科見習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用 代杰文,房 笑,沈舜堯,王旭東,沈國芳 31-1-60

3D打印結(jié)合PBL在骨科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中的應(yīng)用 姬文晨,蔣婉婷,李志強,邱裕生,馬 興 31-1-64

3D打印模型在脊柱側(cè)凸教學(xué)中的輔助作用 周 華,于 淼,劉忠軍 31-1-67

Sim Man 3G模擬人在兒科實習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用 王 臻,李雅春 31-1-70

機器人手術(shù)系統(tǒng)在婦科領(lǐng)域的應(yīng)用及發(fā)展 晏 紅,付曉宇,李 燕,姚元慶 31-2-196

數(shù)字去霧技術(shù)在腹腔鏡影像教學(xué)中的應(yīng)用 劉 曄,顧 磊,須捷平,鐘 鳴,徐 慶 31-2-200

基于虛擬現(xiàn)實的雙眼視功能訓(xùn)練系統(tǒng)設(shè)計 劉斯燁 31-4-455

3D打印模型在椎間孔鏡手術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用進展 黃國秀,譚海濤 31-4-460

虛擬3D人體解剖拼圖平臺的設(shè)計及應(yīng)用 胡 星,嚴均益,張秉哲,鄭 奮 31-4-465

虛擬和增強現(xiàn)實技術(shù)在顱內(nèi)病變穿刺手術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用 張家墅,陳曉雷,王 群,侯遠征,孫國臣,李昉曄,張治中,張 軍,孫正輝,余新光,許百男 31-5-578

3D打印醫(yī)學(xué)模型在結(jié)構(gòu)性心臟病臨床教學(xué)中的應(yīng)用 范粉靈,成革勝,張松林,邵 暉,蘭貝蒂,霍曉微,羅曉惠,張玉順 31-5-583

三維重建技術(shù)在肝臟解剖及手術(shù)規(guī)范化培訓(xùn)教學(xué)中的作用 王威巍,李 靖,鄭 璐,張 宇,尤 楠,吳 柯 31-5-589

臨床教學(xué)

應(yīng)用精準醫(yī)學(xué)理念開展老年醫(yī)學(xué)PBL教學(xué)改革與實踐 陳海濤,張文俊,于曉雯,王士博,龔江波,拓西平 31-1-72

以臨床路徑為基礎(chǔ)的病例教學(xué)在內(nèi)分泌科實習(xí)中的應(yīng)用與思考 寶 軼,陳海燕,孫亮亮,湯 瑋,鄭驕陽,鄒俊杰,石勇銓 31-1-75

客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試(OSCE)在影像診斷學(xué)實踐教學(xué)考核中的應(yīng)用 師美娟,張 明,強永乾,徐貴平,張月浪,金晨望 31-1-78

急診科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)實踐與思考 付國強,王伯良,任 彬 31-1-81

TBL教學(xué)法在口腔修復(fù)學(xué)理論教學(xué)中的初步應(yīng)用及學(xué)生認知度調(diào)查 周紅波,李毅萍,龐丹琳,陽 燕,易 芳,肖 鵬 31-1-84

關(guān)于中醫(yī)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中臨床思維培養(yǎng)的思考 胡 瑩,楊傳華,曹 斌,王經(jīng)武 31-1-88

不同臨床專業(yè)住院醫(yī)師對規(guī)范化培訓(xùn)內(nèi)容滿意度的現(xiàn)狀調(diào)查 朱俊超,白文婭,滕秀飛,黃 昕 31-1-90

PBL教學(xué)法在七年制眼科見習(xí)教學(xué)中的實踐與思考 趙 琳,王建明,鄭玉萍,馮海曉 31-1-94

參加兒科轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)的醫(yī)師工作背景調(diào)查及培訓(xùn)方案探討 胡 梵,王一斌 31-1-97

國內(nèi)腫瘤學(xué)PBL教學(xué)效果的Meta分析 姜 紅,陳凱力,楊 柳,黃宏偉,黨少農(nóng),馬 樂 31-2-204

應(yīng)用轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)理念開展老年醫(yī)學(xué)CBL教學(xué)改革 陳海濤,烏日罕,涂芊茜,趙 寧,徐 淼,張文俊 31-2-209

多種教學(xué)方法在眼科見習(xí)中的應(yīng)用 雷 翔,唐仁泓 31-2-212

以護士執(zhí)業(yè)資格考試為導(dǎo)向的《病原生物學(xué)》教學(xué)現(xiàn)狀及對策 王英南,倪 梅,李永鑫,王煥春 31-2-215

基于“理實一體化”理論的模擬教學(xué)法在婦產(chǎn)科實習(xí)技能操作培訓(xùn)中的應(yīng)用 劉睿倩,劉曉瑞,黃彬洋 31-2-218

臨床麻醉實習(xí)帶教滿意度情況調(diào)查 汪芳俊,楊 霜,李洪瓊,王藝錚,曾悅怡 31-2-222

CBL教學(xué)模式在口腔正畸學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果研究 婁依婷,冷志勇,馮劍穎 31-2-226

成人心肺復(fù)蘇術(shù)教學(xué)方法及評分標準的改進 張 娟,黃河清,陳景渝,王 娟 31-3-320

基于臨床路徑的PBL教學(xué)法在骨科研究生臨床帶教中的應(yīng)用 樊立宏,劉瑞宇,時志斌,黨曉謙,王坤正,劉 穎,劉 原 31-3-325

護理專業(yè)本科實習(xí)生核心勝任力的質(zhì)性研究 王 芹,章新瓊,趙 梅,吳小婷,王秋萍 31-3-328

現(xiàn)階段婦產(chǎn)科見習(xí)教學(xué)改革探討 曾 彬 31-3-332

耳鼻咽喉頭頸外科學(xué)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)之實踐與思考 鄭國璽,張璐瑤,陳 芳,韋俊榮 31-3-335

放射專業(yè)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中開展PACS病例檢索總結(jié)式小講課的價值 楊海濤,李詠梅,呂發(fā)金,歐陽羽,呂富榮,羅天友 31-3-338

新發(fā)突發(fā)傳染病危重癥教學(xué)中案例教學(xué)法初探 熊號峰,劉景院 31-4-468

提高腫瘤內(nèi)科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)質(zhì)量整體策略的探討 蔡 訊,李 琦,丁紅華,周 翡,王靜玨 31-4-471

PBL教學(xué)法在新發(fā)傳染病見習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用 翟 嵩,王 媛,賈曉黎,張 欣,黨雙鎖,劉拉羊 31-4-474

兒童口腔醫(yī)學(xué)混合式PBL教學(xué)的應(yīng)用價值分析 許 良,吳補領(lǐng),呂婉瑜,鐘 慧,李心竹,陳珊珊,徐穩(wěn)安 31-4-477

CBL教學(xué)法在耳鼻咽喉科學(xué)七年制臨床見習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用 趙瑞敏,權(quán) 芳,白艷霞,邵 淵,閆金鳳 31-4-479

Basic頜架系統(tǒng)在全口義齒實驗課教學(xué)中的應(yīng)用探索 牛 林,劉瑞瑞,張 斌,周 秦 31-4-482

PBL模式在普通外科教學(xué)實踐中的應(yīng)用 馬振華,馬清涌,劉青光,鄭 鑫 31-5-592

“氧瞬得”用于麻醉專業(yè)實習(xí)醫(yī)師氣管插管教學(xué)中的體會 張子銀,劉耿華,羅 偉,鐘 鳴,王瑞娟,馬武華 31-5-595

PDCA循環(huán)理論應(yīng)用于醫(yī)學(xué)生心肺復(fù)蘇技能教學(xué)的探討 鐘 敏,陳東升,黃 鵬,周翠萍 31-6-703

中醫(yī)學(xué)專業(yè)后期實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建與實踐 杜娟嬌,鐘遠鳴,黃 彬,區(qū) 锏,林 勇,黃 中,黃 瀟 31-6-706

基于TBL的臨床教學(xué)改革研究與實踐 周 慶,桑愛民,高建林 31-6-710

以DOPS為工具的形成性評價在臨床技能教學(xué)中的應(yīng)用研究 高 璐,高 晶,李紅偉,金呈強,班 博 31-6-714

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)需求調(diào)查分析 曾常茜,朱明雪,張慶鎬,羅學(xué)婭,田 睿 31-6-716

基礎(chǔ)教學(xué)

醫(yī)教協(xié)同模式下基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)改革的思考 黃小平,鄧常清 31-1-100

基于自主學(xué)習(xí)的醫(yī)用物理學(xué)教學(xué)改革探索 閆 鵬,秦 丹,邢 娟,李光仲,欒希英,倪艷波 31-1-103

專業(yè)認證為契機探索基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)改革 羅懷青,黃春霞,劉 佳,江 艷,鄭建軍,李 萍 31-1-106

《組織學(xué)與胚胎學(xué)》實驗教學(xué)模式改革探討 楊 蓓,陳 雪,劉冬娟,翟效月 31-1-110

學(xué)科教學(xué)知識(PCK)在生物化學(xué)教學(xué)中的構(gòu)建途徑 蔣 振 31-1-113

以本科醫(yī)學(xué)教育標準為航標的《人體寄生蟲學(xué)》教學(xué)改革探索 戰(zhàn)廷正,石煥煥,劉登宇,李艷文,申繼清,唐莉莉,何姍姍,傅曉茵 31-3-341

生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)課程考試改革與實踐—以徐州醫(yī)科大學(xué)為例 鞏 萍,王 輝,隋美蓉,時梅林,唐鶴云,唐 璐,劉琳琳,胡俊鋒 31-3-344

醫(yī)患溝通課程中“醫(yī)患關(guān)系”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)體會與思考 周國慶,高祥福,張 弘,陳 華,張衛(wèi)平,李 華 31-3-347

CBL教學(xué)模式在高職護理專業(yè)藥理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 王桂平,張彥燾,江婉明 31-3-350

高職高專病理檢驗技術(shù)課程教學(xué)實踐與思考 王 敏,李俊濤,張 霞,雷偉華 31-3-353

基于實踐基地教學(xué)平臺的《口腔預(yù)防醫(yī)學(xué)》本科生實踐教學(xué)研究 田劍剛,姜薈薈,阮建平,高 歌,黃瑞哲 31-4-485

解析《大學(xué)英語聽說課程》教學(xué)設(shè)計 張夢原 31-4-488

以ESP理論為指導(dǎo)提升醫(yī)學(xué)生醫(yī)患溝通英語表達能力 劉 瑛,劉俊峰,張 航 31-5-599

基于圖式理論的醫(yī)學(xué)英語聽力教學(xué)模式研究 慕秀榮 31-5-603

醫(yī)學(xué)生物化學(xué)實驗課“實用性”教學(xué)優(yōu)化研究 郭慧芳,李紅波,胡雪林,陳 晨 31-5-606

演講教學(xué)法在醫(yī)學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用體會 鄭仕敏,鄭曉丹,尹健斌,黃 闐,李澤康,林梓聰,吳麗蘋 31-5-609

文學(xué)作品典型人物在精神病學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 探析鄭亞楠,劉小珍,趙阿勐,劉 民,龔 茜 31-6-720

產(chǎn)出導(dǎo)向法指導(dǎo)下的大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式探索與實踐 陳綠展 31-6-723

醫(yī)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)和信息安全教育策略研究 向鴻梅,鄭 毅,馬春梅,楊禹軍,李樹森 31-6-726