如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達能力

蔡夏莎

（肇慶市實驗小學(xué)，廣東 肇慶 526060）

如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達能力

蔡夏莎

（肇慶市實驗小學(xué)，廣東 肇慶 526060）

語言是思維邏輯的外衣，準(zhǔn)確表達的數(shù)學(xué)語言能夠體現(xiàn)出思維邏輯的周密性。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語言表達能力的起步階段，通過多種形式、方法培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達的準(zhǔn)確性，意義重大。教師應(yīng)在教學(xué)工作中培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達能力，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)語言學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠理解并準(zhǔn)確地表達數(shù)學(xué)語言。

數(shù)學(xué)語言；培養(yǎng)；表達能力

在課堂教學(xué)中關(guān)于數(shù)學(xué)的概念及其內(nèi)在邏輯關(guān)系，我們常常會發(fā)現(xiàn)如下現(xiàn)象：有些小學(xué)生知道怎么解題但卻無法把思路表達出來，即使能夠勉強表達出來也不夠完整、準(zhǔn)確。語言在教學(xué)中是不可缺少的，而準(zhǔn)確理解數(shù)學(xué)語言是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言能力，提升小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達的準(zhǔn)確性，可以提高學(xué)生的邏輯思維能力，使學(xué)生能夠真正理解數(shù)學(xué)概念，也能使學(xué)生更加主動，更加積極地參與到數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中來，從而提高學(xué)習(xí)效率。下面，針對小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達能力的培養(yǎng)問題，談?wù)劰P者的觀點。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生有表達欲望

興趣是最好的老師。激發(fā)學(xué)生表達的欲望是培養(yǎng)其數(shù)學(xué)語言關(guān)鍵的一環(huán)，學(xué)生不開口就得不到鍛煉，教師也無從發(fā)現(xiàn)其存在的問題。有的學(xué)生能夠侃侃而談，發(fā)表自己的意見和觀點，是因為他們有表達的欲望。但個體之間是存在差異的，一些學(xué)生性格內(nèi)斂，較少在公眾面前說話，長此以往就形成了寡言、不言的性格習(xí)慣，因而也失去了鍛煉的機會。鑒于此，作為教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生年齡階段的特點及說話訓(xùn)練的要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有針對性地設(shè)計一套有助于激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整心態(tài)，積極鍛煉，樹立信心。同時通過提供新穎有趣的話題，也可結(jié)合歷史、時下熱點等，如講演數(shù)學(xué)故事、報告討論內(nèi)容、交流思路與想法、談?wù)剠⒓訑?shù)學(xué)實踐活動的過程與經(jīng)歷等，鼓勵學(xué)生大膽表達自己的觀點與想法，有計劃地培養(yǎng)和提升他們語言表達的興趣與能力。

二、教師規(guī)范自身數(shù)學(xué)語言，積極、正確地引導(dǎo)學(xué)生

由于小學(xué)生年齡小的特點，其思維及行為習(xí)慣的形成很容易受教師言行舉止的影響。教師經(jīng)常會成為學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)的榜樣，作為教學(xué)者，必須以身作則，首先規(guī)范自己的言行舉止，以榜樣來帶動學(xué)生。尤其重要的是，在課堂教學(xué)過程中，注意以自己對問題的理解和分析方式去引導(dǎo)和帶動學(xué)生。如果教師能以良好的語言素養(yǎng)，準(zhǔn)確的表達用語，清晰的邏輯及條理，慢慢地引導(dǎo)學(xué)生，久而久之，在這種環(huán)境的影響下，學(xué)生就會受到熏陶，也容易跟著老師的良好習(xí)慣去學(xué)習(xí)和發(fā)展。因而作為教師應(yīng)力求語言表達準(zhǔn)確，邏輯條理清晰。例如，在一年級上冊加法的教學(xué)中，由于新教材加入了許多圖片，而減少了很多文字的闡述，這時就應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會看圖說題意。筆者首先鼓勵學(xué)生說說他們從主題圖看到了什么？想提出什么問題？然后總結(jié)“樹上原來有3只松鼠，又來了2只松鼠，現(xiàn)在一共有多少只松鼠？”讓學(xué)生模仿老師的說法說說其他圖片。這樣學(xué)生遇到類似的題目就能夠做到舉一反三，融會貫通，按照準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言表達題目的意思，并能準(zhǔn)確解題。在這種輕松的教學(xué)氛圍中，學(xué)生不僅掌握了知識，還鍛煉了數(shù)學(xué)語言表達能力。

三、通過豐富的教學(xué)形式，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達能力

個體的家庭環(huán)境、文化背景和自身的思維方式存在差異，因此，無論是我們對學(xué)生的教學(xué)，還是學(xué)生自身的學(xué)習(xí)活動都應(yīng)該是一個積極、主動以及富有個性的過程。課堂上我們可以采用小組教學(xué)法、研究教學(xué)法等教學(xué)方法來提高教學(xué)效率，豐富的教學(xué)模式有助于鍛煉和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達能力。

（一）小組討論法

在教學(xué)某個知識點的時候，教師可讓學(xué)生以小組為單位分組討論，討論后由小組內(nèi)選擇一位同學(xué)代表進行發(fā)言，表達小組的觀點。在小組討論過程中，每個學(xué)生都有表達自己觀點的機會，同時也有傾聽其他成員表達觀點的機會；既有面對組員發(fā)表觀點的機會，也有面對全班集體表達觀點的機會。當(dāng)然在小組討論中，教師最好能夠親身加入其中，參與學(xué)生的討論過程，引導(dǎo)學(xué)生討論問題的方向及重點；同時注意引導(dǎo)學(xué)生使用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言進行表達。如此，可以使學(xué)生更加積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來，由被動轉(zhuǎn)為主動，從而提高教學(xué)效率，學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達能力和理解能力也能夠得到較大提高。

（二）課堂小結(jié)

這也是教學(xué)過程中相當(dāng)重要的部分，通過課堂小結(jié)，讓學(xué)生清晰地回憶課堂中的知識點，當(dāng)然這一切都離不開良好數(shù)學(xué)語言的運用。每一堂課結(jié)束之前，教師最好能夠引導(dǎo)學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)過程做一個回憶性總結(jié)。雖然小學(xué)生由于年齡小，語言表達能力有限，但通過教師進行引導(dǎo)并一起總結(jié)，可以加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解及記憶，還能鍛煉學(xué)生的概括總結(jié)能力，提升其數(shù)學(xué)語言表達能力。

四、通過實踐操作強化學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達能力

強化數(shù)學(xué)語言表達能力，最好的方式就是進行實踐操作。教學(xué)實踐操作已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)不可缺少的一部分，通過實踐操作使學(xué)生手腦能夠協(xié)同運動，同時將理論與實踐緊密地結(jié)合在一起，學(xué)生更能領(lǐng)會到數(shù)學(xué)知識在生活中的具體應(yīng)用，體會到數(shù)學(xué)語言的應(yīng)用價值。學(xué)生既是接受知識的對象，也是學(xué)習(xí)的主體，在參與實踐的過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生自己當(dāng)“老師”，鼓勵他們說出自己思考的過程、解決問題的思路以及思考當(dāng)中遇到的問題。這樣，既能夠深化學(xué)生對數(shù)學(xué)語言的理解，同時學(xué)生通過講述，又能提高自身的數(shù)學(xué)語言表達能力。還可讓學(xué)生在同學(xué)面前示范講演，來對其他同學(xué)產(chǎn)生教學(xué)作用，提升理解判斷能力。

譬如，在講授“三角形的內(nèi)角和”時，為了讓學(xué)生能夠深刻理解三角形的內(nèi)角和是180°，筆者設(shè)計了讓學(xué)生親自動手操作的教案，讓學(xué)生在剪、拼、量、說的過程中，理解三角形的內(nèi)角和。剪：讓學(xué)生把三角形的三個角分別都剪出來；拼：讓學(xué)生設(shè)法把剪出來的三個角拼成容易準(zhǔn)確測量角度的圖形；量：讓學(xué)生測量出拼出來的圖形的角度；說：讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表述自己思考的過程，以及如何測量三角形的內(nèi)角和，等等。這樣，通過實踐操作引發(fā)思維運動以及運用數(shù)學(xué)語言表達，不僅加深了學(xué)生對三角形內(nèi)角和的理解，還可以檢查學(xué)生對新知識的掌握情況，同時也培養(yǎng)、發(fā)展了學(xué)生的邏輯思維能力。

五、給予正面評價，鼓勵學(xué)生敢于表達，樂于表達，愛上表達

沒有孩子不喜歡受人夸獎，尤其是小學(xué)生，好學(xué)生都是被夸出來的。教師在數(shù)學(xué)語言訓(xùn)練開展的過程中，應(yīng)當(dāng)主動地發(fā)現(xiàn)、挖掘孩子的優(yōu)點，及時、正面地給予表揚、評價，評價的方式宜靈活多變，切忌一成不變，但是應(yīng)該以精神層面的贊揚和鼓勵為主。老師的贊揚、肯定有助于孩子們消除對數(shù)學(xué)的恐懼心理，有助于培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語言的興趣，讓他們更加敢于表達，樂于表達，由此樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語言的信心。除此之外，在布置作業(yè)及考測中，也可以適當(dāng)加入數(shù)學(xué)語言的考查，從而引起學(xué)生對數(shù)學(xué)語言學(xué)習(xí)的重視，更加積極主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語言表達，加快其進步的步伐。

小學(xué)時期是人生學(xué)習(xí)的萌芽階段，這一時期重視對數(shù)學(xué)語言表達能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。因為這是個體邏輯思維方式及學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的一個非常重要的時期，對以后思維的開拓及綜合素質(zhì)的提高有很大的幫助。通過讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中開拓思維，積極表達，深層次開動腦筋，多角度看待事物，擁有自己獨立的思維方式，這對于開發(fā)學(xué)生的潛力大有幫助。作為一名教師，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)、交流和探索，完善自己的教學(xué)方法和教學(xué)思路，運用規(guī)范、準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言，最大限度地培養(yǎng)好小學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達能力。

[1]王聰敏.數(shù)學(xué)語言在學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用[J].中華少年：研究青少年教育，2012.

[2]王騰.淺析在小學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言[J].讀寫算：數(shù)學(xué)教學(xué)研究，2012.

[3]張勇.淺談?wù)n堂教學(xué)中數(shù)學(xué)語言表達能力[J].甘肅科技，2009.

（責(zé)任編輯：盧妙清）

蔡夏莎，女，廣東省肇慶市實驗小學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)二級教師。