新建公安本科院校實踐教學(xué)體系設(shè)計總結(jié)與完善路徑研究

王曉楠

遼寧警察學(xué)院偵查系，遼寧 大連 116036

?

新建公安本科院校實踐教學(xué)體系設(shè)計總結(jié)與完善路徑研究

王曉楠

遼寧警察學(xué)院偵查系，遼寧 大連 116036

實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)的課堂講授為中心的教學(xué)模式，結(jié)合研究性學(xué)習(xí)的理論，拓展了學(xué)中做、做中教的教學(xué)模式，因此實踐教學(xué)的出現(xiàn)是現(xiàn)代教學(xué)理念的又一次重大突破。實踐教學(xué)有利于彌合公安院校將講授和實踐操作不一致的分歧。

新建本科公安院校；實踐教學(xué)；體系設(shè)計；完善路徑

一、對于既存已有的實踐教學(xué)的總結(jié)——以偵查學(xué)專業(yè)為例

實踐教學(xué)環(huán)節(jié)進行分解為實訓(xùn)教學(xué)和實習(xí)教學(xué)兩大部分，分別來看一下。

(一)實訓(xùn)教學(xué)

主要采取的措施一是每門專業(yè)課程都制定了相應(yīng)的實訓(xùn)教學(xué)大綱，并根據(jù)實訓(xùn)室條件隨時調(diào)整實訓(xùn)內(nèi)容；二是成立實訓(xùn)教研室，負(fù)責(zé)對本專業(yè)實訓(xùn)室建設(shè)、實訓(xùn)儀器設(shè)備進行統(tǒng)一管理。三是實訓(xùn)過程中實訓(xùn)教師能夠按照實驗要求進行登記和記錄，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，同時要求實訓(xùn)教師對于學(xué)生在實驗過程中提出的問題必須及時講解，確保每個實訓(xùn)都保質(zhì)保量的完成；四是學(xué)院每建一個新的實驗訓(xùn)室必須組織相關(guān)教師進行培訓(xùn)，五是為保證實訓(xùn)課質(zhì)量，我們根據(jù)課程內(nèi)容將學(xué)生分組進行實訓(xùn)，每名教師負(fù)責(zé)20名學(xué)生的實訓(xùn)課。

本專業(yè)實踐課程按照培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃要求進行設(shè)置，每門實踐課程安排的課時數(shù)和理論課時數(shù)比例符合教學(xué)計劃和大綱要求，實踐課程設(shè)置科學(xué)合理，實踐課程開設(shè)的順序和時間安排都與培養(yǎng)目標(biāo)計劃密切相關(guān)，每個實踐都有具體的實踐目標(biāo)、實踐要求、實踐過程和實踐結(jié)果，最終通過實踐報告、實踐作業(yè)、現(xiàn)場考評等方式進行驗收，指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生實踐情況和實踐結(jié)果評定實踐成績，計入課程總成績。根據(jù)本專業(yè)的特點，在犯罪現(xiàn)場勘查、刑事偵查情報學(xué)、刑事偵查措施、偵查訊問、刑事案件偵查、偵查程序等專業(yè)主干課程中設(shè)置實訓(xùn)項目，并開設(shè)綜合模擬實訓(xùn)課程作為體系性的綜合作為系統(tǒng)考查。每門課程設(shè)計都有自己的驗收考核方式方法：實訓(xùn)報告、實訓(xùn)作業(yè)、現(xiàn)場考評等方式進行評價。指導(dǎo)教師綜合學(xué)生的動手能力、獨立分析解決問題的能力和創(chuàng)新精神，總結(jié)報告和檢查是回答問題情況以及學(xué)習(xí)態(tài)度綜合評定成績。

公安工作本身帶有極強的實踐性特征，處理具體事務(wù)在職業(yè)中占有重要比重，因此為公安工作提供人才的公安教育也必須對這種實踐性強的特征納入到構(gòu)建教學(xué)體系的考慮之中來。公安教育一方面要夯實本身的理論基礎(chǔ)，建立自己的學(xué)科專業(yè)槽，另一方面必須具體培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作技能?；诖?，實訓(xùn)課程的設(shè)立就必須堅持這種導(dǎo)向，在實訓(xùn)課上進行課堂翻轉(zhuǎn)，使學(xué)生能夠真正參與進來，完成任務(wù)、達(dá)成目標(biāo)。改變學(xué)校的純理論講授，彌合實踐部門和學(xué)校教育二者的平行線——強化實踐教學(xué)在人才培養(yǎng)中的作用，增強學(xué)生的實戰(zhàn)體驗感和對職業(yè)的認(rèn)同感，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力。

(二)實習(xí)教學(xué)

本專業(yè)的實習(xí)分為專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)兩部分，其中專業(yè)實習(xí)安排在第六學(xué)期暑假4周時間和第七學(xué)期9周時間，畢業(yè)實習(xí)安排在第八學(xué)期共8周。實習(xí)地點多數(shù)安排在教學(xué)實訓(xùn)基地進行。目前我們已經(jīng)與遼寧省公安廳各警鐘總隊、沈陽市公安局、大連市公安局等全省14各市均簽署了校局合作協(xié)議，綜合性實習(xí)學(xué)生將根據(jù)學(xué)院總體安排到各個基地進行。

學(xué)校重視實習(xí)和實訓(xùn)工作，充分建構(gòu)和利用校內(nèi)外實習(xí)基地，加強對學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力、職業(yè)精神的培養(yǎng)?？茖W(xué)安排實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，制度完善、措施得當(dāng)、保障有力、效果明顯。同時為保證實習(xí)效果，學(xué)校每年撥出一定的費用用于學(xué)生的實習(xí)，并確保及時到位，從而保證了整個實習(xí)成果。

為了建立并完善實習(xí)和實訓(xùn)制度，同時理順實習(xí)、實訓(xùn)中涉及各方的關(guān)系，學(xué)校制定并發(fā)布執(zhí)行了《遼寧警察學(xué)院實踐教學(xué)管理規(guī)定》、《遼寧警察學(xué)院學(xué)生專業(yè)見習(xí)實施方案》、《學(xué)生畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文管理崗位職責(zé)》等規(guī)章制度，依據(jù)上述規(guī)章制度，結(jié)合本專業(yè)特點，按照人才培養(yǎng)方案的要求，制定實習(xí)教學(xué)大綱、編寫實習(xí)指導(dǎo)書，做到實習(xí)實訓(xùn)工作有計劃、有日程安排、有總結(jié)、有評價，從而保證實習(xí)和實訓(xùn)工作的質(zhì)量。每次實習(xí)開始前，由省公安廳將實習(xí)計劃和學(xué)生名單下發(fā)到各地，各基地副負(fù)責(zé)人和學(xué)校指導(dǎo)教師共同布置實習(xí)任務(wù)，明確實習(xí)達(dá)到的目標(biāo)。在學(xué)生實習(xí)期間每個基地對每名學(xué)生指派一門經(jīng)驗豐富的教官指導(dǎo)學(xué)生，同時學(xué)校對每個基地選派1名指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)與實習(xí)基地聯(lián)系事宜。同時學(xué)校組織個專業(yè)帶頭人每一個月對全省的實習(xí)點進行巡查一次，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，實習(xí)結(jié)束前由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶隊再次對實習(xí)情況予以檢查，確保實習(xí)質(zhì)量。每名學(xué)生在實習(xí)結(jié)束后必須撰寫不少于3000字的實習(xí)報告，由指導(dǎo)教師統(tǒng)一上報學(xué)校。

二、對于實踐教學(xué)完善的設(shè)計路徑

(一)實踐教學(xué)目標(biāo)的分拆

在實踐教學(xué)目標(biāo)體系中，我們根據(jù)當(dāng)代公安專業(yè)大學(xué)生成長的社會環(huán)境特點，將實踐性教學(xué)目標(biāo)分為四個階段：

一是對社會的認(rèn)知階段。即以社會調(diào)查或公安工作調(diào)查為主，公安工作是為民眾服務(wù)的，其工作環(huán)境也脫離不開當(dāng)時當(dāng)?shù)氐纳鐣h(huán)境，這就需要通過具體的調(diào)查研究采集社會數(shù)據(jù)，了解特定職業(yè)、階層、群體的構(gòu)成、特點、作用等情況，完成某種程度的社會認(rèn)知之后，學(xué)生的生活經(jīng)驗、社會閱歷以及對社會現(xiàn)象的觀察和評斷能力就會有程度性的提高和豐富；學(xué)生團隊合作能力也會得到培養(yǎng)；學(xué)生的責(zé)任感和使命感也會增強，其道德品格和職業(yè)素養(yǎng)也會共同提高。

二是初步掌握公安工作的實際運用和操作基本知識階段。該階段采用的形式主要為校內(nèi)實訓(xùn)、參觀、交流等，通過由課內(nèi)演示實驗到實驗、訓(xùn)室自己動手進行驗證實訓(xùn)、綜合實訓(xùn)，再到設(shè)計實訓(xùn)，最后到創(chuàng)新實驗來對課堂所學(xué)刑偵理論知識進行專業(yè)檢驗，并在檢驗過程之中深化對知識的理解，從而培養(yǎng)偵查實踐崗位所需要的素質(zhì)和技能，包括但不限于口頭表達(dá)能力、證據(jù)收集、保全意識及操作能力、證據(jù)審查判定能力、文書制作能力等。

三是綜合提升學(xué)生刑技基礎(chǔ)理論水平和操作技能階段。該階段基本形式是畢業(yè)實習(xí)，通過畢業(yè)實習(xí)，使學(xué)生對公安工作有著切合實際的了解和認(rèn)識，特別是能夠具體熟悉日后本專業(yè)的工作環(huán)境，比如偵查實際等，收集素材、確立目標(biāo)、方向為論文寫作做好準(zhǔn)備。

四是培養(yǎng)學(xué)生思辨能力與創(chuàng)新能力階段。其形式是畢業(yè)設(shè)計完成和畢業(yè)論文寫作通過畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)論文寫作，夯實學(xué)生以偵查思維接觸案件、剖析案情的視角，能夠提出切中要害的問題、解決影響刑偵工作的問題，完成具有本專業(yè)理論水平同時反應(yīng)并解決專業(yè)實際問題的畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)論文。

(二)能力為核心的體系性完善

在杜威的認(rèn)知論視角下知識不能夠憑空出現(xiàn)而都是通過實際動手所獲得的。知識不會先于實踐而存在，必須通過實踐的媒介作用才能夠獲取真正的知識。還原到實際環(huán)境中人們也是掌控、運用所學(xué)知識分析并解決實際問題來形成能力，提升素質(zhì)的。實踐過程也不只是知識運用過程，它同時還是知識檢驗過程，通過解決實際問題與實際對照，知識在去偽存真；同時實踐過程也是只是補充過程，運用知識解決問題，一定會出現(xiàn)固有知識所不能夠涵蓋的實際情況，在獨立思考之下新知識就必然被吸納進來，實踐主體的知識量也相應(yīng)擴充了。原有知識、經(jīng)過驗證的知識、擴充后的知識相互交織碰撞，從更加全面的程度上塑造了素養(yǎng)，確立、拓展了技能。

從公安教育和實踐出發(fā)，警察的實際工作具有復(fù)雜多樣性、貼近社會性、隱蔽危險性等種種職業(yè)特點，更加凸顯出公安工作的復(fù)合型，更加需要夠?qū)挾扔猩疃鹊闹R背景和能力背景的專業(yè)型人才進行實踐處置。在這種實際需求的驅(qū)動下，公安院校在實踐教學(xué)中必須對綜合性實驗教學(xué)進行創(chuàng)新考慮，就必須加大實訓(xùn)、實習(xí)比重，通過還原實際的做法來培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，熏陶職業(yè)素養(yǎng)；同時通過創(chuàng)新的綜合性實驗教學(xué)和實踐推進學(xué)生創(chuàng)造力、研究力向前。

當(dāng)前公安教育強調(diào)教學(xué)重心由以理論及基礎(chǔ)知識傳授為主，向以政治素質(zhì)與職業(yè)精神培養(yǎng)、專業(yè)能力教育和警務(wù)技能訓(xùn)練為主轉(zhuǎn)變等“三個轉(zhuǎn)變”，而實習(xí)基地對學(xué)生的培養(yǎng)模式強調(diào)五個“真實”，即真實的環(huán)境、真實的案件、真實的目標(biāo)、真實的壓力、真實的工作，二者之間相互引導(dǎo)、互相契合。

(三)強化質(zhì)量管控提升實踐教學(xué)含金量

無論是理論課程還是實訓(xùn)課程抑或是實習(xí)都是為了傳授知識和培養(yǎng)技能，但是課程本身作為知識灌輸和技能養(yǎng)成的平臺卻不能夠自行反映學(xué)生的掌握標(biāo)準(zhǔn)，這樣對于課程結(jié)果的檢驗以及量化就成為檢查實踐教學(xué)、完成質(zhì)量管控的必要和必須。課程考核部分就從以前設(shè)計中的一個組成部分上升到一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)?？己说哪康囊膊辉倬窒抻谔蕴瓦x拔，而策劃成為幫助學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)和鞏固自檢的過程。檢查學(xué)生知識的掌握、理解、變通；檢查學(xué)生固有知識、經(jīng)驗知識、擴充知識的儲備和碰撞；檢查具體的解決問題的能力；在完成對個體檢查的基礎(chǔ)之上整體的教學(xué)效果進行評價，對覆蓋全課堂的教學(xué)經(jīng)驗進行總結(jié)，對已經(jīng)完成和有待完成的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進行反思和改革，凡此種種以提高教學(xué)質(zhì)量。建立全方面的符合學(xué)科要求的課程考核機制不但能夠保證課程改革和發(fā)展的需要，更能夠客觀而全面的評價學(xué)生綜合素質(zhì)、對所學(xué)掌握以及技能實施。

課程考核體系要使得考核方式和待考核內(nèi)容相平衡，要使得考核方式真正能夠反映出待評估素質(zhì)和技能。公安院校應(yīng)當(dāng)借高等教育改革的東風(fēng)構(gòu)筑完善的符合自身特點的成績測評機制，強化考核的科學(xué)性和適應(yīng)性，將考核體系與課程體系相匹配，同時在評價個體分?jǐn)?shù)的情況下也能夠?qū)φ麄€學(xué)習(xí)進行過程管控和測評，變結(jié)果考核為過程測評，為實踐教學(xué)培養(yǎng)能力提前發(fā)出指引和預(yù)警。課程考核體系應(yīng)當(dāng)兼具目標(biāo)多元、內(nèi)容多樣、方式靈活、評價個性的性質(zhì)特征，避免評價簡單而表面，粗暴且直接。以往的試卷考試測評對于學(xué)生知識掌握和理論理解不無獨到之處，但是具體在測算學(xué)生能力培養(yǎng)和技能輸出時就顯得捉襟見肘?？己梭w系突破了單一測定采用雞尾酒的方式混合體系進行全方面監(jiān)控和測評更加符合實踐教學(xué)的需要。通過調(diào)研報告測評學(xué)生理論應(yīng)用能力和社會調(diào)研能力；通過案例評析測評學(xué)生解決具體問題的思路以及技能輸出情況；通過實習(xí)觀摩測評學(xué)生實際接收和心理素質(zhì)程度；通過實習(xí)周報測評學(xué)生參與程度和素質(zhì)養(yǎng)成。

通過校局合作，讓學(xué)生參與到真實的案件中，完整學(xué)習(xí)辦案的每一個工作環(huán)節(jié)，體驗整個流程。不僅提高了學(xué)生的實踐能力，積累了實際的辦案經(jīng)驗，更主要的使學(xué)生獲得了真實的實戰(zhàn)體驗，固化了職業(yè)的內(nèi)在素質(zhì)。為了保證學(xué)生的實習(xí)質(zhì)量，每次畢業(yè)實習(xí)開始前，學(xué)校都會進行周密的研究，與實習(xí)基地的負(fù)責(zé)人和相關(guān)責(zé)任人員溝通理清實習(xí)工作關(guān)系，組織實習(xí)指導(dǎo)教師集中學(xué)習(xí)實習(xí)相關(guān)規(guī)定并布置任務(wù)，動員學(xué)生并確定實習(xí)目標(biāo)、講解實習(xí)紀(jì)律。在實習(xí)期間，學(xué)校安排實習(xí)指導(dǎo)教師每兩周到各個實習(xí)基地進行跟蹤檢查，詳細(xì)了解學(xué)生情況，并給與必要指導(dǎo)。學(xué)校教學(xué)管理部門也會同時進行全面檢查和不定期抽檢，以確保實習(xí)效果。通過近3年的合作情況來看，學(xué)生的整體水平有了提高，實習(xí)反應(yīng)良好。

[1]李運慶.淺析新晉本科警察院校的實踐教學(xué)體系建設(shè)[J].公安研究，2011(7).

[2]李夏隆，白振飛.地方應(yīng)用型本科院校課程考核體系的研究與實踐[J].新課程研究，2014(8).

[3]王曉楠.芻議公安教育中研究性模型的搭建[J].法制博覽，2014(11).

[4]張勝先.法學(xué)本科實踐教學(xué)體系研究[J].中國法學(xué)教育研究，2008(12).

[5]孔冬元，馬麗華.初探刑事偵查模擬綜合訓(xùn)練[J].遼寧公安司法管理干部學(xué)院學(xué)報，2002(11).

G

A

2095-4379-(2017)13-0286-03 作者簡介：王曉楠(1981-)，男，遼寧大連人，遼寧警察學(xué)院偵查系，講師，研究方向：偵查學(xué)。