關(guān)于高校足球教學(xué)訓(xùn)練的有效性開展研究

張麗亞

（山西工程技術(shù)學(xué)院，山西 陽泉 045000）

關(guān)于高校足球教學(xué)訓(xùn)練的有效性開展研究

張麗亞

（山西工程技術(shù)學(xué)院，山西 陽泉 045000）

本文采用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法等研究方法，對關(guān)于促進(jìn)高校足球訓(xùn)練的有效性開展進(jìn)行研究。研究認(rèn)為：運(yùn)用推動(dòng)當(dāng)前校園足球發(fā)展的國家體制、機(jī)制的行政強(qiáng)制力，把高校足球訓(xùn)練融入到體育學(xué)科或建設(shè)獨(dú)立課程的方式，通過制定足球教學(xué)剛性考核，注重高校足球文化建設(shè)，多增加足球日常訓(xùn)練活動(dòng)，多組織校園足球聯(lián)賽，能有效激發(fā)學(xué)生參與足球訓(xùn)練的動(dòng)力，提高學(xué)生的足球意識，對高校足球訓(xùn)練的有效性開展，具有積極的促進(jìn)作用。

高校足球訓(xùn)練；有效性發(fā)展；學(xué)生；體質(zhì)健康

高校足球是我國足球事業(yè)發(fā)展中的一個(gè)重要組成部分，在我國足球水平發(fā)展低迷的情況下，校園足球建設(shè)被作為了當(dāng)前國家發(fā)展戰(zhàn)略重要舉措之一。校園足球訓(xùn)練的有力開展，能有效培養(yǎng)各學(xué)段學(xué)生良好的行為習(xí)慣、堅(jiān)強(qiáng)的意志、溝通交流能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和責(zé)任心、抗挫折能力，進(jìn)而把提升學(xué)校體育質(zhì)量與塑造學(xué)生強(qiáng)健的體魄、加強(qiáng)體育后備人才建設(shè)統(tǒng)一起來。

1 足球?qū)W科優(yōu)化

為使高校足球訓(xùn)練能得到充分的發(fā)展，有效推動(dòng)當(dāng)前的高校校園足球文化的建設(shè)，首先，應(yīng)把高校足球作為獨(dú)立的學(xué)科或融入體育學(xué)科系統(tǒng)內(nèi)，開展常規(guī)的教育教學(xué)、考核與日常訓(xùn)練活動(dòng)是運(yùn)用體制的力量保障高校足球訓(xùn)練有效性發(fā)展的基礎(chǔ)性步驟之一。學(xué)科化的實(shí)施是將與足球教學(xué)訓(xùn)練相關(guān)的各種素養(yǎng)、技術(shù)、技能甚至體能等作為學(xué)校素質(zhì)教育的必要組成部分，既有教育的法制和體制的保障，也有學(xué)業(yè)教育和考核的硬性要求。通過學(xué)科的常態(tài)化、長期化實(shí)施，能使高校足球教學(xué)成為一只活躍在課堂、校園與各種活動(dòng)中的基本運(yùn)動(dòng)形態(tài)或形式，會(huì)直接提升和豐富校園文化、校園體育文化的內(nèi)容。尤其作為職責(zé)所在的學(xué)校體育管理部門、體育學(xué)科教研組與相關(guān)的體育教師等，他們更會(huì)為了個(gè)人教育教學(xué)使命和提升個(gè)人教育教學(xué)質(zhì)量的角度，積極地發(fā)揮學(xué)科教學(xué)影響，使高校足球教學(xué)、足球訓(xùn)練、足球文化變化成為學(xué)校內(nèi)的一朵激情洋溢的花朵，讓每個(gè)學(xué)生都能喜歡上并主動(dòng)參與足球訓(xùn)練。

2 足球教學(xué)剛性考核

對高校足球教學(xué)的有效實(shí)施進(jìn)行剛性考核，是促進(jìn)校園足球發(fā)展的主要推動(dòng)力，也是作為對。學(xué)校、校長和教師考核的相關(guān)指標(biāo)之一，與他們年度的評優(yōu)評先、晉級晉職掛鉤，以考核的剛性和強(qiáng)制性推動(dòng)高校足球訓(xùn)練的有力開展。建議實(shí)施考核的內(nèi)容有3種：（1）保障機(jī)制和制度的考核。主要是上級主管部門對轄區(qū)學(xué)校、學(xué)校對特定的年級或教學(xué)組織等的考核，考核其為保障高校足球教學(xué)訓(xùn)練的科學(xué)實(shí)施，所成立的組織、建設(shè)的制度與制訂的各種方案等，重點(diǎn)在于考核相關(guān)體制或機(jī)制的操作性，適合學(xué)?；?qū)W科教研組實(shí)際的則相對優(yōu)秀，反之則劣。（2）過程性考核。主要考核高校足球訓(xùn)練的課時(shí)量、課堂上課情況、日常足球活動(dòng)頻率，以及與足球相關(guān)的各種活動(dòng)的組織和舉辦等，強(qiáng)化對高校足球訓(xùn)練活動(dòng)的頻率、時(shí)間量、參與學(xué)生量與足球活動(dòng)類型量的考核，使足球成為學(xué)生日?；顒?dòng)和娛樂的必要組成部分，高頻率的出現(xiàn)在學(xué)生的運(yùn)動(dòng)與各種活動(dòng)中。（3）績效性考核。包括學(xué)生足球興趣培養(yǎng)情況、學(xué)生日常足球運(yùn)動(dòng)情況、學(xué)生足球比賽成績、學(xué)生體能提升情況，以及足球后備人才的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)情況等，能較為直觀地檢驗(yàn)高校足球訓(xùn)練的實(shí)施績效。例如，某學(xué)校在某個(gè)行政區(qū)內(nèi)與兄弟學(xué)校足球比賽獲得良好的成績，其獎(jiǎng)項(xiàng)和名次是最為直接的高校足球訓(xùn)練實(shí)施成果之一。

3 注重高校足球文化建設(shè)

建設(shè)潤物無聲的校園足球文化發(fā)，是推動(dòng)當(dāng)前高校足球訓(xùn)練有效性發(fā)展的關(guān)鍵性工作之一。其中，包括3種文化形式：（1）足球教學(xué)訓(xùn)練中的知識性文化。學(xué)校利用各種櫥窗、專欄、黑板報(bào)、校報(bào)校刊、學(xué)校網(wǎng)站與學(xué)校官微等平臺，定期地向?qū)W生普及關(guān)于足球的各種知識，如足球在世界各國的起源，足球現(xiàn)代化、足球競技化的進(jìn)程，以及足球的規(guī)則、足球競賽的技術(shù)等，使學(xué)生能以漸進(jìn)性習(xí)得的方式，逐漸地了解和掌握關(guān)于足球的各類知識，進(jìn)而建立對足球的情感和興趣。（2）足球教學(xué)訓(xùn)練中的活動(dòng)文化。這屬于動(dòng)態(tài)、實(shí)踐性的文化形式，需要學(xué)校、校園足球的教育教學(xué)組織與各個(gè)部門、年級組等的積極參與，其中，既需要組織全校性的足球活動(dòng)，如足球的單項(xiàng)娛樂性技能比賽活動(dòng)、肩部顛球或頭部頂球比賽活動(dòng)等，也需要班級或體育教師等利用體育課堂的時(shí)間，開展足球游戲活動(dòng)等，使足球滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中。（3）足球的賽事文化。以世界杯、歐洲杯、亞洲杯與國內(nèi)的大型足球聯(lián)賽為主，把各個(gè)世界強(qiáng)隊(duì)及其技術(shù)特色、足球領(lǐng)軍人物、著名的球星等都介紹給學(xué)生，使學(xué)生建立和不斷提升對足球比賽的激情和興趣，以激發(fā)個(gè)人學(xué)習(xí)足球、足球運(yùn)動(dòng)的興趣。

4 多增加足球日常訓(xùn)練活動(dòng)

關(guān)于足球的日常訓(xùn)練，可以以各種課余時(shí)間的足球訓(xùn)練活動(dòng)為主，學(xué)生在學(xué)校的組織下或通過自主活動(dòng)的方式開展各種興趣的足球訓(xùn)練活動(dòng)?？刹僮鞯男问接?種：（1）短暫課間學(xué)生的足球自由活動(dòng)普及。主要指課間10min的足球活動(dòng)，可以是同班級的、不同班級的甚至不同年級的學(xué)生之間的足球活動(dòng)，可以是3人足球、5人足球等，也可以是學(xué)生利用足球開展各種足球活動(dòng)等，只要學(xué)生能在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中運(yùn)用足球技能和開展運(yùn)動(dòng)，都值得支持和引導(dǎo)。（2）大課間或?qū)ｉT課外活動(dòng)時(shí)間的足球活動(dòng)普及。在學(xué)生早飯后、中午的大課間，以及下午的課外活動(dòng)時(shí)間，學(xué)生能自由活動(dòng)的時(shí)間在20～60min之間，學(xué)生有時(shí)間組織和開展相對充分、盡興的足球活動(dòng)。例如，開展標(biāo)準(zhǔn)性對抗比賽活動(dòng)等，以影響范圍大的常規(guī)比賽活動(dòng)，對運(yùn)動(dòng)員學(xué)生和觀眾學(xué)生產(chǎn)生更積極主動(dòng)的足球教學(xué)和足球影響。日?；顒?dòng)作為學(xué)生足球興趣的重要表現(xiàn)與學(xué)校足球文化的動(dòng)態(tài)載體，有效地推動(dòng)校園足球從課堂走向課外，融入學(xué)生校園學(xué)習(xí)和生活的每個(gè)環(huán)節(jié)中，為學(xué)生的日常健身和運(yùn)動(dòng)創(chuàng)設(shè)了多樣性的選擇。

5 多組織校園足球聯(lián)賽

可以通過借鑒北京、上海等一些大城市的高校足球教學(xué)與訓(xùn)練的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，采用校園足球聯(lián)賽、校園足球節(jié)、足球夏（冬）令營活動(dòng)、多元化教學(xué)訓(xùn)練等策略，充分發(fā)揮各類球賽的“輻射—集聚”效應(yīng)，使校園足球的普及教學(xué)與后備人才的培養(yǎng)和輸送統(tǒng)一起來。因此，作為政府及其教育行政主管部門、體育行政主管部門，需要運(yùn)用行政職權(quán)的力量，通過明晰政策目標(biāo)、完善政策體系和拓寬政策資源的方式，去建設(shè)支持和推動(dòng)高校足球訓(xùn)練發(fā)展的完善執(zhí)行機(jī)制與監(jiān)督機(jī)制和優(yōu)化政策環(huán)境。其操作性強(qiáng)的模式有兩種：（1）同一行政區(qū)劃內(nèi)的學(xué)校聯(lián)賽。在同一上級主管部門的規(guī)劃或計(jì)劃內(nèi)，按照賽季或主題的方式開展校際足球聯(lián)賽，運(yùn)用比賽的激情和集體榮譽(yù)的積極刺激，激發(fā)每個(gè)學(xué)生在足球方面的潛力，如體能潛力、技術(shù)潛力、靈活性潛力與協(xié)作精神等，引導(dǎo)學(xué)生積極地開展自己個(gè)性化的足球?qū)W習(xí)和足球成長目標(biāo)。（2）學(xué)校內(nèi)班級之間足球賽。按照學(xué)校的整體計(jì)劃或足球發(fā)展規(guī)劃，定期開展班級之間的足球比賽活動(dòng)，使全校學(xué)生都能積極地親自參與進(jìn)來，如組織班級之間的男生比賽、女生比賽、男女生混合比賽，既能全面檢驗(yàn)每個(gè)學(xué)生的足球?qū)W習(xí)和體能情況，還能建設(shè)整個(gè)學(xué)校的足球競技氛圍和足球文化氛圍。

6 科學(xué)注重學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷

在高校足球訓(xùn)練中，只有合理的安排好學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，才能達(dá)到讓學(xué)生有效增強(qiáng)體質(zhì)的目的。因此，在足球訓(xùn)練中，教師要有計(jì)劃性的、合理性的安排好足球教學(xué)任務(wù)與教學(xué)實(shí)施方法，應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生體質(zhì)的不同，以及人體對于運(yùn)動(dòng)負(fù)荷過程和機(jī)能恢復(fù)過程的規(guī)律，把握好足球訓(xùn)練的強(qiáng)度，要在能保證學(xué)生身體健康的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生科學(xué)地、有針對性的進(jìn)行足球訓(xùn)練，這樣才能有效提高學(xué)生的足球技、戰(zhàn)術(shù)水平。

7 結(jié) 論

為了讓高校足球訓(xùn)練能得以有科學(xué)、持續(xù)開展的文化環(huán)境、制度建設(shè)，在高校足球教學(xué)中，我們要把校園足球建設(shè)為學(xué)生健身、娛樂與日常休閑活動(dòng)的基本方式，引導(dǎo)和推動(dòng)青少年學(xué)生積極地開展各種喜聞樂見的健身活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)活動(dòng)與游戲活動(dòng)，使足球成為他們成長的伙伴與健身的手段。在當(dāng)前國家大力推進(jìn)校園足球文化發(fā)展下，高校足球教學(xué)訓(xùn)練的有效性開展，既是對相關(guān)法律法規(guī)和政策的操作性檢驗(yàn)，更直接關(guān)系在到學(xué)生體質(zhì)普遍下滑形勢下，各學(xué)段學(xué)生的體育意識、體育習(xí)慣與個(gè)性化體育能力的培養(yǎng)。

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1674-151X（2017）12-078-02

投稿日期：2017-04-01

高校足球教學(xué)訓(xùn)練有效性的策略研究（201606005）。

張麗亞（1976—），副教授，碩士。研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。