體育課程中運(yùn)動(dòng)技術(shù)淡化現(xiàn)象的再思考

何潤(rùn)滋

（東北師范大學(xué)體育學(xué)院，吉林 長(zhǎng)春 130024）

體育課程中運(yùn)動(dòng)技術(shù)淡化現(xiàn)象的再思考

何潤(rùn)滋

（東北師范大學(xué)體育學(xué)院，吉林 長(zhǎng)春 130024）

本文通過(guò)文獻(xiàn)綜述法、邏輯分析法對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)和運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)在體育課程中的重要性進(jìn)行分析，強(qiáng)調(diào)了運(yùn)動(dòng)技術(shù)在體育教學(xué)中的地位，呼吁廣大學(xué)者和一線體育教師提高對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)重要性的認(rèn)識(shí)，并對(duì)體育教學(xué)中運(yùn)動(dòng)技術(shù)淡化現(xiàn)象進(jìn)行反思。

體育課程；運(yùn)動(dòng)技術(shù)；反思

20世紀(jì)30年代，西方的競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)在我國(guó)得到了很好的推廣，運(yùn)動(dòng)技術(shù)得到了教育工作者的廣泛關(guān)注。競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)比較符合青少年追求卓越的要求，因此得到了學(xué)生的普遍青睞。但在新課程標(biāo)準(zhǔn)提出后，相關(guān)體育工作者沒(méi)有在新課程標(biāo)準(zhǔn)中發(fā)現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容的具體規(guī)定，錯(cuò)誤地認(rèn)為運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，需要在實(shí)際的教學(xué)工作中淡化運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)。因此，這些體育工作者在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，將重點(diǎn)放在學(xué)生在體育課程中的興趣與健康。許多學(xué)校的一線體育教師受到了誤導(dǎo)，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)存在著誤解，忽視了運(yùn)動(dòng)技術(shù)在體育教學(xué)中的重要性，錯(cuò)誤地認(rèn)為學(xué)生只要在體育課上玩得開(kāi)心，做一定程度的鍛煉來(lái)維持身體健康就可以了；甚至發(fā)生了將有教師參與并包含教學(xué)計(jì)劃的正規(guī)課程用簡(jiǎn)單的活動(dòng)課來(lái)替代的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象值得我們深思。

1 運(yùn)動(dòng)技術(shù)的概述

1.1 運(yùn)動(dòng)技術(shù)的概念

《運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)》（2000版）第七章將運(yùn)動(dòng)技術(shù)定義為：運(yùn)動(dòng)技術(shù)是完成體育動(dòng)作所需的方法，是運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技能力水平強(qiáng)弱的重要因素。

1.2 運(yùn)動(dòng)技術(shù)的地位

運(yùn)動(dòng)技術(shù)之所以在體育課程中具有重要的地位，是因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)技術(shù)不僅僅是體育課程標(biāo)準(zhǔn)的重要內(nèi)容之一，也是實(shí)現(xiàn)其他體育課程目標(biāo)的重要載體。首先，運(yùn)動(dòng)技術(shù)是體育課程標(biāo)準(zhǔn)的重要內(nèi)容之一，也是學(xué)校體育課的重要組成部分?！扼w育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中體育教學(xué)目標(biāo)這一環(huán)節(jié)分為運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)這4個(gè)領(lǐng)域。運(yùn)動(dòng)技能是其中的第2項(xiàng)，也是需要完成的主要目標(biāo)之一。可見(jiàn)，運(yùn)動(dòng)技能在體育教學(xué)中的重要性。而運(yùn)動(dòng)技術(shù)與運(yùn)動(dòng)技能又是相輔相成的，離開(kāi)了運(yùn)動(dòng)技術(shù)就談不上運(yùn)動(dòng)技能的形成；沒(méi)有運(yùn)動(dòng)技術(shù)，體育教學(xué)更無(wú)從談起。因此，體育教學(xué)離不開(kāi)運(yùn)動(dòng)技能，離不開(kāi)運(yùn)動(dòng)技術(shù)。其次，運(yùn)動(dòng)技術(shù)是實(shí)現(xiàn)其他體育課程目標(biāo)的重要載體。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了學(xué)習(xí)的4大領(lǐng)域，其中第2大學(xué)習(xí)領(lǐng)域就是運(yùn)動(dòng)技能。而運(yùn)動(dòng)技能的形成需要一個(gè)載體、一個(gè)途徑，運(yùn)動(dòng)技術(shù)就是形成運(yùn)動(dòng)技能的載體和良好的途徑。如果運(yùn)動(dòng)技術(shù)能被學(xué)生很好地掌握，就能夠?qū)崿F(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)。體育教學(xué)的主要任務(wù)是根據(jù)學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律，以身體練習(xí)為主要手段，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。而學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)主要是以身體練習(xí)的方式進(jìn)行的，所以完成體育教學(xué)的任務(wù)離不開(kāi)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)。雖然身體練習(xí)的方式種類繁多，但無(wú)論使用何種方式鍛煉身體，這都不能沒(méi)有運(yùn)動(dòng)技術(shù)。因此，完成體育教學(xué)任務(wù)是學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的必要條件。

1.3 運(yùn)動(dòng)技術(shù)的價(jià)值

運(yùn)動(dòng)技術(shù)的價(jià)值包含以下6個(gè)部分，它們分別是理性價(jià)值、科學(xué)價(jià)值、創(chuàng)新價(jià)值、美學(xué)價(jià)值、效益價(jià)值和積累價(jià)值。學(xué)生身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)都能在運(yùn)動(dòng)技能的練習(xí)中得到很好的發(fā)展；同時(shí)，也促進(jìn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)領(lǐng)域的實(shí)施。運(yùn)動(dòng)技術(shù)有助于增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，激發(fā)學(xué)生在進(jìn)行深層次學(xué)習(xí)時(shí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體驗(yàn)體育的欲望，提高學(xué)生在步入社會(huì)之后的適應(yīng)能力。運(yùn)動(dòng)技術(shù)的價(jià)值不僅僅是外在的行為變化，更是內(nèi)在認(rèn)識(shí)能力和情感體驗(yàn)的發(fā)展。更能促進(jìn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施。因此，運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)應(yīng)是體育課教學(xué)內(nèi)容的重要內(nèi)容。學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)與體育課程促進(jìn)學(xué)生健康，這兩者是殊途同歸。在身體、心理、社會(huì)適應(yīng)、審美能力、內(nèi)隱認(rèn)知能力和情感體驗(yàn)等方面，學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)都能發(fā)揮優(yōu)良的作用。

2 淡化運(yùn)動(dòng)技術(shù)的原因

2.1 家庭、社會(huì)的原因

當(dāng)今社會(huì)大多數(shù)家庭的孩子都是獨(dú)生子女，父母對(duì)孩子的身體健康是非常重視的，由于過(guò)多的重視，出現(xiàn)了溺愛(ài)的現(xiàn)象。父母的潛意識(shí)思想認(rèn)為運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)會(huì)加大學(xué)生身體受傷的概率，因此，很多地方學(xué)校在學(xué)生父母的壓迫下都不敢讓學(xué)生在體育課上大負(fù)荷運(yùn)動(dòng)，更談不上學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)了，導(dǎo)致學(xué)生在體育課上學(xué)習(xí)不到任何體育項(xiàng)目，更談不上培養(yǎng)體育愛(ài)好了，這使得學(xué)生的終身體育意識(shí)淡化。由于對(duì)體育課的不重視，許多地方中小學(xué)的體育課并不是由專業(yè)體育教師上課，而是由其他教師代課，而代課教師并不能傳授真正的體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技術(shù)，體育課出現(xiàn)了自由活動(dòng)的形式。一線體育教師的缺乏也是導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)技術(shù)淡化的原因之一。

2.2 “健康第一”指導(dǎo)思想提出的原因

現(xiàn)階段，我國(guó)學(xué)生的身體素質(zhì)越來(lái)越差，學(xué)生應(yīng)通過(guò)體育課的學(xué)習(xí)鍛煉增強(qiáng)身體素質(zhì)。但由于新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“健康第一”的指導(dǎo)思想，部分一線體育教師曲解了它的意思，認(rèn)為高強(qiáng)度、高負(fù)荷的運(yùn)動(dòng)會(huì)影響學(xué)生的身體健康。在這樣的情況下，一線體育教師不再將耐久跑作為體育課的教學(xué)內(nèi)容，即便是列入教學(xué)內(nèi)容也不教其運(yùn)動(dòng)技術(shù)，只是讓學(xué)生自由的把握運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，自由活動(dòng)。還有許多教師因?yàn)楹ε麦w操教學(xué)出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)傷害事故，就放棄此類教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)，出現(xiàn)因噎廢食的體育課現(xiàn)象。因此，在體育課中出現(xiàn)了淡化教學(xué)中運(yùn)動(dòng)技術(shù)的現(xiàn)象。

3 淡化運(yùn)動(dòng)技術(shù)的再思考

當(dāng)前體育課程與教學(xué)改革中，將“健康第一”與學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)對(duì)立起來(lái)是錯(cuò)誤的?，F(xiàn)階段許多體育課都重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，而忽視了運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)。這種現(xiàn)象直接導(dǎo)致了學(xué)生興趣低下，打消了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)，有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展，在一定程度上提高了師生間互動(dòng)的積極性，也有利于確立正確的自我觀念，但是，這一體育教學(xué)任務(wù)是相當(dāng)復(fù)雜的。在體育課程中，淡化運(yùn)動(dòng)技術(shù)不利于學(xué)生的發(fā)展，也是與“健康第一”的指導(dǎo)思想相悖的。但這并不意味著在體育課中就照搬照抄，學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)需要適當(dāng)?shù)姆椒ê图记桑瑧?yīng)將運(yùn)動(dòng)技術(shù)作為學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，融入一些能被學(xué)生接受的運(yùn)動(dòng)技術(shù)。也就是說(shuō)，對(duì)專門(mén)化的運(yùn)動(dòng)技術(shù)做適當(dāng)?shù)男薷模蔀閷W(xué)生可以接受的體育教學(xué)內(nèi)容。這不僅會(huì)增加學(xué)生運(yùn)動(dòng)鍛煉的興趣，還會(huì)促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)的發(fā)展。在體育課程中，把運(yùn)動(dòng)技術(shù)列為主要內(nèi)容是必要的，但以運(yùn)動(dòng)技術(shù)為主旋律，并不意味著忽略其他教學(xué)內(nèi)容，而是要在體育實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，有機(jī)地穿插一些其他體育知識(shí)，這樣的體育課才是一節(jié)優(yōu)秀的體育課。

4 結(jié) 論

“健康第一”不僅僅是我國(guó)學(xué)校的工作指導(dǎo)思想，也是體育課程改革的指導(dǎo)思想。在新思想的指導(dǎo)下，學(xué)校和相關(guān)體育教師要明確運(yùn)動(dòng)技術(shù)和運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)在我國(guó)體育教育任務(wù)中占有的重要地位。樹(shù)立正確的運(yùn)動(dòng)技術(shù)觀念，合理運(yùn)用運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)，對(duì)我國(guó)體育課程改革的理論與實(shí)踐均具有重大的現(xiàn)實(shí)意義，它能使高校在體育課程改革的道路上更加便捷，取得良好的效果。

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1674-151X（2017）12-074-02

投稿日期：2017-04-05

何潤(rùn)滋（1993—），碩士。研究方向：體育教學(xué)。