小學(xué)數(shù)學(xué)教師積極心理品質(zhì)的養(yǎng)成策略

（佛山市高明區(qū)滄江中學(xué)附屬小學(xué)，廣東 佛山　528500）

數(shù)學(xué)學(xué)科是一門(mén)相對(duì)較為枯燥的學(xué)科，其科學(xué)性與嚴(yán)謹(jǐn)性使很多學(xué)生對(duì)這門(mén)課程缺乏興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)作為數(shù)學(xué)教育的開(kāi)端，很大程度上影響了學(xué)生將來(lái)學(xué)好數(shù)學(xué)的能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的積極心理品質(zhì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，有著重要的作用。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教師積極心理品質(zhì)的內(nèi)涵

眾所周知，數(shù)學(xué)課程相對(duì)來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)起來(lái)較為困難，同時(shí)，因小學(xué)生的性格不夠健全、性格貪玩，對(duì)于難學(xué)的數(shù)學(xué)往往容易產(chǎn)生厭煩心理。如果一個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠用他優(yōu)秀的人格魅力和出色的課堂教學(xué)效果去打動(dòng)學(xué)生，用高度的責(zé)任心去培養(yǎng)學(xué)生，那么，小學(xué)生就會(huì)喜歡教師，從而喜歡教師講授的這門(mén)課程。目前，我國(guó)教師的積極心理品質(zhì)分為六個(gè)維度，分別是智慧、勇氣、人性、節(jié)制、公正和超越[1]。一位合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，不但需要進(jìn)行課堂知識(shí)的傳授，而且還需要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這樣就對(duì)教師的積極心理品質(zhì)有一定的要求。專(zhuān)業(yè)知識(shí)、自我修養(yǎng)、語(yǔ)言表達(dá)、人格魅力、耐心與責(zé)任心等是一個(gè)合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)具有的品質(zhì)。同時(shí)，教師還要愛(ài)崗敬業(yè)，對(duì)學(xué)生有充分的耐心，積極主動(dòng)教導(dǎo)學(xué)生；不斷完善自我，對(duì)自身課堂中的教學(xué)不斷總結(jié)，對(duì)不足之處及時(shí)改正。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教師積極心理品質(zhì)的現(xiàn)狀

據(jù)調(diào)查顯示，現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教師積極心理品質(zhì)的六大維度呈現(xiàn)出一個(gè)遞減的態(tài)勢(shì)：及智慧維度、勇氣維度、人性維度、公正維度、節(jié)制維度、超越維度，總體水平不夠高，且隨著教師年齡的增長(zhǎng)，雖在某方面有所提高，但總體水平卻在下滑。造成這種狀況的主要原因，一是小學(xué)數(shù)學(xué)教師的總體經(jīng)濟(jì)收入較少，社會(huì)地位較低，導(dǎo)致了小學(xué)數(shù)學(xué)教師人才的流失，這在一定程度上使小學(xué)數(shù)學(xué)總體的教學(xué)質(zhì)量偏低；同時(shí)，教師在低經(jīng)濟(jì)收入的情況下，也難以提高對(duì)教育工作的熱情以及自我積極心理品質(zhì)的鍛煉[2]。二是小學(xué)數(shù)學(xué)教師的工作壓力較大。小學(xué)數(shù)學(xué)教師面對(duì)成績(jī)難以提高的學(xué)生，因其考試成績(jī)差，一方面要面對(duì)校方的壓力；另一方面又要面對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的壓力，因此教師只注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而無(wú)暇顧及自身積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)。三是培養(yǎng)積極心理品質(zhì)的成效較慢。培養(yǎng)一個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的積極心理品質(zhì)不是一天兩天可能實(shí)現(xiàn)的事情，這需要一個(gè)長(zhǎng)期的訓(xùn)練和自我提升。而面對(duì)應(yīng)試教育中一切以成績(jī)?yōu)橹鞯脑u(píng)價(jià)方式，培養(yǎng)教師積極心理品質(zhì)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的成效遠(yuǎn)不如題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)得快，這就自覺(jué)不自覺(jué)導(dǎo)致校方和教師都忽略了教師積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教師積極心理品質(zhì)的具體養(yǎng)成策略

（一）改善小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)條件

改善小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)條件需要從兩個(gè)方面著手，一是薪資待遇，二是心理壓力。目前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，但小學(xué)教師的薪資待遇仍有待提高，這使小學(xué)數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍面臨挑戰(zhàn)。政府應(yīng)增加小學(xué)教育經(jīng)費(fèi)的投入，改善小學(xué)教師的教學(xué)條件，只有教學(xué)條件得到改善，才會(huì)有更多的人才愿意加入到小學(xué)數(shù)學(xué)的教師隊(duì)伍，從而推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教師積極心理品質(zhì)養(yǎng)成的最好動(dòng)力[1]，這樣學(xué)校在招聘具備積極心理品質(zhì)的教師就有更多的選擇權(quán)。同時(shí)，政府應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)小學(xué)的建設(shè)，增加教師編制，減輕教師壓力。減輕教師壓力，才能讓小學(xué)數(shù)學(xué)教師有更多時(shí)間去培養(yǎng)自身的積極心理品質(zhì)，在工作環(huán)境輕松的情況下，教師其他方面品質(zhì)自然也會(huì)得到提高。

（二）改變傳統(tǒng)的教學(xué)策略，提高教師的自我學(xué)習(xí)能力

教師積極心理品質(zhì)不但體現(xiàn)在教師的素質(zhì)教育上，而且教師的自我學(xué)習(xí)和自我改變也是其中很重要的方面。增強(qiáng)數(shù)學(xué)能力、提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)和培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目的，為達(dá)到此目的，教師需要改變以往的教學(xué)策略，用新穎的教學(xué)方法吸引學(xué)生的興趣，并不斷提高自身的心理品質(zhì)，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生教育的耐心。因此，教師需要將數(shù)學(xué)中抽象問(wèn)題轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生活中的具體現(xiàn)象，運(yùn)用數(shù)學(xué)方面的知識(shí)去解決這些問(wèn)題，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的記憶，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓數(shù)學(xué)不再是一門(mén)枯燥無(wú)味的學(xué)科，讓每一位學(xué)生都能夠明白數(shù)學(xué)在生活中的重要性?，F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)信息化社會(huì)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要跟上時(shí)代的步伐，利用平時(shí)課外時(shí)間學(xué)習(xí)一些信息化教學(xué)的知識(shí)，并將信息化教學(xué)融入到課堂之中，利用信息化教學(xué)和多媒體設(shè)備來(lái)抓住學(xué)生的興趣，同時(shí)也可以提高自身的知識(shí)層面和對(duì)不同教學(xué)方式的掌握能力，教師在不斷的學(xué)習(xí)中提升自己的積極心理品質(zhì)，同時(shí)，學(xué)生也可以收獲到更好的知識(shí)傳遞。例如，在學(xué)習(xí)《圖形的運(yùn)動(dòng)（三）》這一章節(jié)時(shí)，教師可以在課前提前做好PPT，在課堂中使用多媒體設(shè)備放出PPT來(lái)展示圖形運(yùn)動(dòng)的變化過(guò)程，并結(jié)合書(shū)本上的內(nèi)容向?qū)W生傳授相關(guān)知識(shí)，利用PPT中的動(dòng)畫(huà)來(lái)抓住小學(xué)生的心理，同時(shí)還能夠增加自身對(duì)教學(xué)軟件的操作熟練程度。

（三）建立科學(xué)的評(píng)價(jià)制度和績(jī)效工資分配方案

對(duì)教學(xué)質(zhì)量高要求是對(duì)教師高要求的體現(xiàn)，而只以學(xué)生成績(jī)來(lái)對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，使教師將工作的中心都轉(zhuǎn)到了提高學(xué)生成績(jī)上，而往往忽略了自身的心理品質(zhì)培養(yǎng)。這樣使很多教師對(duì)于成績(jī)較差或是難以教導(dǎo)的學(xué)生選擇了放棄，沒(méi)有辦法讓每一位學(xué)生都受到良好的教育。近年來(lái)，有的學(xué)校實(shí)施了績(jī)效工資改革方案，單位正職、副職、中層領(lǐng)導(dǎo)等績(jī)效補(bǔ)貼和普通教師的差距拉得很大。這樣的績(jī)效工資改革方案，挫傷了大部分教師的教學(xué)積極性，收不到好的改革效果。因此，學(xué)校需要建立一套科學(xué)的、完善的評(píng)價(jià)制度以及績(jī)效工資分配方案，以提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的工作積極性，并主動(dòng)提高其自身的積極心理品質(zhì)[3]?？茖W(xué)的評(píng)價(jià)制度不光需要注重教師的教育水平和教學(xué)成果，而且對(duì)于教師自身的心理品質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)也有很高的要求。例如，學(xué)?？梢越ⅰ靶W(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教師”的評(píng)價(jià)體系，從多方面來(lái)對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，在取得“優(yōu)秀教師”之后能夠多拿一份“優(yōu)秀教師”的工資，以此來(lái)激勵(lì)教師對(duì)自身各方面素質(zhì)的培養(yǎng)，建設(shè)一支具有積極心理品質(zhì)數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍。

四、小結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)在小學(xué)的教育中是一門(mén)重要學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的積極心理品質(zhì)對(duì)這門(mén)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量有非常重要的影響作用，因此，需要加強(qiáng)小學(xué)建設(shè)，提高教師的薪資待遇，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)制度。同時(shí)，教師也需要不斷學(xué)習(xí)新的教育方式，提高自身的素質(zhì)。只有這樣，才能夠養(yǎng)成小學(xué)數(shù)學(xué)教師的積極心理品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁建芹.小學(xué)班主任積極心理品質(zhì)培養(yǎng)對(duì)策研究[D].煙臺(tái)：魯東大學(xué)，2012.

[2]候曉麗.小學(xué)數(shù)學(xué)教師的素質(zhì)與培養(yǎng)[J].洛陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2012(5):126-129.

[3]張基益.本科小學(xué)數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)化培養(yǎng)研究[D].南京：南京大學(xué)，2007.