關(guān)于小學創(chuàng)客教育實施情況的調(diào)查報告
——基于廣東省的調(diào)查

（肇慶學院 教育科學學院，廣東 肇慶　526061）

一、導言

（一）研究問題背景

“創(chuàng)客”一詞來源于英文單詞“Maker”，是指出于興趣與愛好，努力把各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實的人。自2015年李克強總理在政府工作報告中提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”后，創(chuàng)客開始漸漸進入大眾視野被大眾熟悉，并滲透入社會的方方面面?！皠?chuàng)客”與“教育”的結(jié)合產(chǎn)生了“創(chuàng)客教育”。對于創(chuàng)客教育，目前學術(shù)界尚未形成統(tǒng)一的概念定義。筆者認為楊現(xiàn)民和李翼紅提出的：“創(chuàng)客教育是一種融合信息技術(shù),秉承‘開放創(chuàng)新、探究體驗’教育理念,以‘創(chuàng)造中學’為主要學習方式和以培養(yǎng)各類創(chuàng)新型人才為目的的新型教育模式。”[1]這一概念比較貼合我們的研究課題。

（二）研究意義及目的

創(chuàng)客教育悄然興起，許多教育工作者對其進行了探索研究。但我國的創(chuàng)客教育仍處于起步狀態(tài)，尚未成熟。創(chuàng)客教育在各大中小學的實踐實施中尚未形成系統(tǒng)的培養(yǎng)實施模式，在小學教育實踐中更是如此。但創(chuàng)客教育并非空中樓閣，需要扎穩(wěn)根基，并從小培養(yǎng)。且小學教育對一個人終生學習習慣、思維習慣的養(yǎng)成起著重要作用[2]。為了了解和探索創(chuàng)客教育在小學教育的實施現(xiàn)狀，對小學教育的具體影響，在小學教育實踐中的具體運行方式及進一步拓寬對小學教育實踐的了解，我們對小學創(chuàng)客教育實施情況進行了調(diào)查研究。

（三）國內(nèi)外現(xiàn)有的研究成果綜述

創(chuàng)客一詞源于美國，但國外鮮有對“創(chuàng)客教育”這一名詞進行直接探討研究的，大多探討的是“創(chuàng)客運動”。例如在關(guān)于開展創(chuàng)客活動的相關(guān)要素分析中，Halverson等對創(chuàng)客活動的概念、創(chuàng)客活動與教育的關(guān)系及其對教育的影響等展開描述，最后得出了創(chuàng)客運動的核心三要素：創(chuàng)客運動、創(chuàng)客空間、創(chuàng)客?！禡akerspaces Playbook-School Edition》對學校在建設創(chuàng)客空間時如何選址，所需工具和材料，學生、教師分別扮演的角色，創(chuàng)客教育開展的實踐、項目、空間縮影進行了一個簡要的描述[3]。國外主要側(cè)重于對創(chuàng)客教育的影響因素、組成部分的研究，且大部分是從大的方面進行綜合闡述，鮮有單獨對關(guān)于小學創(chuàng)客教育的研究。

創(chuàng)客教育于2013年在中國悄然興起，起步較晚，發(fā)展時間較短，仍處于探索階段。我國教育工作者對創(chuàng)客教育的價值（如楊現(xiàn)民、李翼紅撰寫的《創(chuàng)客教育的價值潛能及其爭議》）、創(chuàng)客教育與傳統(tǒng)教育的對比、創(chuàng)客教育與國外STEM教育的對比（如王旭卿撰寫的《面向STEM教育的創(chuàng)客教育模式研究》）、創(chuàng)客教育空間等方面有一定研究。但總體來說，對創(chuàng)客教育的研究范圍仍較為狹小。如對創(chuàng)客教育案例的研究主要集中在大城市，對創(chuàng)客教育學生這一主體研究較少涉及，對創(chuàng)客教育研究主要集中在中學以及大學（特別是大學），對小學創(chuàng)客教育研究相對較少。近2年來，對小學創(chuàng)客教育的研究漸漸開始，如張艷麗和莊天寶撰寫的《小學創(chuàng)客教育的實踐策略探究》，該文圍繞小學創(chuàng)客教育發(fā)展現(xiàn)狀、當前小學教育創(chuàng)客存在問題、小學創(chuàng)客教育時間策略等方面對當前小學創(chuàng)客教育進行了分析，對小學創(chuàng)客教育研究領(lǐng)域起到了一定影響。但從總體來看，我國的小學創(chuàng)客教育亟待進一步深入研究。

二、樣本與資料

（一）資料收集方法

1.問卷調(diào)查法。問卷分為教師問卷和學生問卷，教師問卷發(fā)出44份，回收42份，有效38份；學生問卷發(fā)出68份，回收58份，有效47份。

2.訪談法。與教師進行面對面訪談、聊天，了解小學創(chuàng)客教育實施情況。

（二）抽樣調(diào)查設計

1.抽樣調(diào)查對象：小學教師、小學生。

2.樣本的容量：研究范圍為廣東??；抽取小學教師樣本40份，收回的有效問卷為38份；抽取小學生樣本68份，收回的有效問卷47份。

3.抽樣的類型：不放回抽樣

4.抽樣方法：調(diào)查決定采用非比例分層抽樣中的抽樣方法進行方案設計，在廣東省內(nèi)的一線城市、二線城市、三線城市、四線城市分別抽取樣本：小學教師10份，小學生17份。且本次調(diào)查的樣本采集點并不局限于學校，而是分散到補習機構(gòu)與居民社區(qū)中進行樣本采集。

（三）樣本的基本情況

表1　教師樣本基本情況（n=38）

表2　學生樣本基本情況（n=47）

三、結(jié)果與分析

（一）小學創(chuàng)客教育的實施情況

1.開設的普及程度

圖1　教師問卷中開設創(chuàng)客教育情況

圖2　學生問卷中開設創(chuàng)客教育情況

在38份教師問卷中，開設創(chuàng)客教育的有9份，所占比例為24%，沒有開設創(chuàng)客教育的有29份，所占比例為76%（見圖1）。在47份學生問卷中，開設創(chuàng)客教育的有9份，所占比例為19%；沒有開設創(chuàng)客教育的有38份，所占比例為81%（見圖2）。無論是教師問卷還是學生問卷得出的結(jié)果都顯示了目前小學創(chuàng)客教育的普及程度還很低。而且通過分析小學創(chuàng)客教育開設情況與城市屬性的相關(guān)關(guān)系時，發(fā)現(xiàn)開設創(chuàng)客教育的學校主要集中在一二線城市，如廣州、深圳等。但并非一二線城市的小學開設創(chuàng)客教育的程度就很高，在一二線城市中，開設創(chuàng)客教育的學校主要為該市的重點小學，另外，三四線城市小學開設創(chuàng)客教育的程度雖然沒有一二線城市小學高，但該市的重點小學開設創(chuàng)客教育程度與一二線城市無太大差別。

2.開設小學創(chuàng)客教育的具體情況

（1）創(chuàng)客教育開設的緣由

在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)創(chuàng)客教育模式都是近一二年才開設的。政策文件的鼓勵，媒體報道的增多，同類學校已有開設等這些原因都是學校開設創(chuàng)客教育的緣由。除此之外，近年來，無論國家層面還是社會對創(chuàng)新的鼓勵和推崇是創(chuàng)客教育得以發(fā)展的重大推動力。

（2）創(chuàng)客教育開放的對象

從調(diào)研問卷的結(jié)果來看，雖然有小部分學校已開設創(chuàng)客教育，但這些學校開設創(chuàng)客教育所面對的對象卻不盡人意。創(chuàng)客教育并沒有面向全體學生，只是面向高年級學生或者是尖子生，雖說低年級學生相對于高年級的創(chuàng)新創(chuàng)造能力或許相對不足，尖子生創(chuàng)新創(chuàng)造能力總體水平或許比普通學生高些，但創(chuàng)客教育應是一種大眾教育，應與“大眾創(chuàng)新”所傳遞的理念一樣，都應是面向全體學生而并非“擇優(yōu)而教”。創(chuàng)客教育不應是傳統(tǒng)意義上的尖子生特權(quán)，每個小學生都有屬于自己的想象力，有著對世界的好奇心，這些想象力和好奇心都是獨特的，而創(chuàng)客教育追求的效果便是創(chuàng)造獨特創(chuàng)造新奇。“創(chuàng)客”是指將想象變成現(xiàn)實的人，每個小創(chuàng)客都有著獨特的想象，都具有使想象變成現(xiàn)實的潛能。

（3）創(chuàng)客教育開展的形式

從問卷調(diào)查分析的結(jié)果上看，在有開設創(chuàng)客教育的學校中，課程設置一般以教師帶領(lǐng)學生去實驗室動手實踐為主，另外是學生在教室里自己動手制作小作品和學習相關(guān)理論知識。同時，由于小學生知識儲備尚未豐富以及學校技術(shù)資金不足等原因，目前小學創(chuàng)客教育較少涉及到電腦編程方面的知識。學校一般會選擇教學成本較低、操作過程相對簡單的創(chuàng)客課程。另外，經(jīng)過調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)，目前小學創(chuàng)客教育創(chuàng)造主要以教師為主，一個創(chuàng)客作品特別是較為復雜的創(chuàng)客作品的形成往往由教師作為主要力量，學生很大程度上只是作為參與者參與其中，是一種輔助力量，而并非作為創(chuàng)造的主力量。

（4）創(chuàng)客教育教師組成情況

根據(jù)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)開設創(chuàng)客教育的學校并沒有聘請專門的創(chuàng)客教師進行創(chuàng)客教育教學，創(chuàng)客教育教師主要由本校的科學、電腦等學科的教師組成。目前，雖說這些科任教師能對學生創(chuàng)客創(chuàng)造提供一定的知識指導，但是創(chuàng)客教育中，教師除了知識能力，實踐能力與教學能力對指導小學生創(chuàng)科創(chuàng)造也是至關(guān)重要的。

（5）師生對創(chuàng)客教育的了解

通過分析問卷得知，大部分教師對創(chuàng)客教育有所了解，即使所任教學校沒有開設創(chuàng)客教育模式的教師對創(chuàng)客教育概念、運行的形式等也有所了解，且主要通過媒體報紙等宣傳得知。但學生對創(chuàng)客的了解程度卻很低，很多學生特別是低年級學生沒有“創(chuàng)客”這一專業(yè)概念，但用較為通俗的語言解釋后，不少學生便會略知一二。

（6）師生對創(chuàng)客教育的態(tài)度

圖3　教師對小學開設創(chuàng)客教育的態(tài)度

在38份教師問卷中，贊成開設小學創(chuàng)客教育的有21份，不贊成開設小學創(chuàng)客教育的有17份，從結(jié)果來看，贊成和不贊成比例相差不大（見圖3）。不贊成的原因主要為學生合理分配時間和精力能力不足，學校課程任務安排較滿，創(chuàng)客教育不符合實際，當前教師和學生的素質(zhì)無法適應創(chuàng)客教育模式，社會各方面對創(chuàng)客教育的支持力度不足等。贊成的原因主要表現(xiàn)為從小培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和合作意識，符合創(chuàng)新的時代潮流，有利于課程改革，鍛煉教師實踐能力等。這種情況的出現(xiàn)或許正是創(chuàng)客傳播度、普及率低的結(jié)果。雖然教師對創(chuàng)客有些了解，了解創(chuàng)新意識的重要性，了解創(chuàng)新符合時代發(fā)展潮流，但是當被問及在小學開設創(chuàng)客教育的可行性時，很多教師對此持懷疑態(tài)度。

但與此相反的是，學生對開展創(chuàng)客教育抱著很大的熱情。從我們的調(diào)查結(jié)果來看，80.81%的小學生都愿意參加校園創(chuàng)客活動，當他們有一個很新奇的想法時，約75%的小學生選擇與同學一起分享討論，共同制作或自己查閱資料，自己動手嘗試制作。

（二）影響創(chuàng)客教育發(fā)展的因素

在影響小學創(chuàng)客教育實施因素這個問題上，被訪問的38位教師中，有17位教師認為創(chuàng)客精神、創(chuàng)新意識是影響小學創(chuàng)客教育發(fā)展的首要因素，所占比例為44.74%（見圖4）。此外，有14位教師認為影響小學創(chuàng)客教育發(fā)展的首要因素為資金、技術(shù)、政策的支持，所占比例為36.84%。在我們調(diào)研過程中，資金、技術(shù)、政策等支持確實是阻礙小學創(chuàng)客教育發(fā)展的一大瓶頸，單憑學校力量無法長期對創(chuàng)客教育進行資源投資，導致即使開設了創(chuàng)客教育的學校，其開設質(zhì)量也無法得到保障。通過訪談和問卷我們得知，教師認為資金、技術(shù)、政策等支持力道不足正是創(chuàng)新意識欠缺的結(jié)果。社會、政府、學校創(chuàng)新意識的欠缺直接導致了創(chuàng)新物質(zhì)支持的無法滿足。所以，培養(yǎng)創(chuàng)新意識、營造濃厚的創(chuàng)新氛圍，同時社會、政府等各方面對小學創(chuàng)客教育提供物質(zhì)支持或許是促進小學創(chuàng)客教育發(fā)展的兩個關(guān)鍵因素。

四、討論與小結(jié)

（一）研究結(jié)論

通過本次對廣東省各市小學創(chuàng)客教育實施情況的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)客教育雖從2013年便被鼓勵和推崇，但目前小學創(chuàng)客教育傳播度和普及率都很低，小學創(chuàng)客教育的開創(chuàng)主要集中在一二線發(fā)達城市部分小學以及三四線城市重點小學。況且，目前小學創(chuàng)客教育具體情況總體還處于初步階段，發(fā)展不成熟，創(chuàng)客教育實施中的許多具體問題尚未得到解決。創(chuàng)客教育開放的對象，創(chuàng)客教師素質(zhì)，師生對創(chuàng)客教育的了解程度，教師對創(chuàng)客教育的態(tài)度，創(chuàng)客教育所需的支持等方面都存在不同程度的問題。在小學階段發(fā)展創(chuàng)客教育不僅需要物資力量的支持，更需要觀念的轉(zhuǎn)變，任重而道遠。

（二）對策建議

（1）國家層面

目前國家對創(chuàng)新越來越重視，但是對于小學階段創(chuàng)新創(chuàng)造的關(guān)注力度還遠遠不夠。國家層面的支持不僅僅是指為小學創(chuàng)客教育提供專項資金、技術(shù)、教師人才等物力人力支持，更關(guān)鍵的是從國家層面對創(chuàng)新意識的引導。通過各種形式把創(chuàng)新創(chuàng)造的觀念引入小學教育的環(huán)境中，從而引起學校對創(chuàng)新創(chuàng)造的重視，改變教師對創(chuàng)新創(chuàng)造實踐的傳統(tǒng)觀念，調(diào)動學生創(chuàng)新創(chuàng)造的積極性。另外，國家應制定相關(guān)的政策為小學創(chuàng)客教育的實施提供可能性，如加快小學課程改革，對小學課程內(nèi)容進行相應的修改，對小學課程編排進行一定的調(diào)整等。

（2）社會層面

社會層面主要也是分為物質(zhì)方面和精神方面。在物質(zhì)方面，社會上的企業(yè)、公司、技術(shù)人員等可把較為先進的技術(shù)帶入學校，為小學生創(chuàng)新創(chuàng)造提供專業(yè)的技術(shù)、設備支持，把“互聯(lián)網(wǎng)+”“中國智造”等思維引入小學中，為小學生創(chuàng)客教育提供一個更高的發(fā)展平臺。精神方面，社會上營造更濃烈的創(chuàng)新創(chuàng)造氛圍，把創(chuàng)新意識融入到學校中，為小學生創(chuàng)新提供意識動力。

（3）學校層面

學校是實施小學創(chuàng)客教育的直接場所，學校應發(fā)揮自主性，結(jié)合學校自身發(fā)展特點，制定出符合自身創(chuàng)客教育發(fā)展的措施。學校應加大對創(chuàng)客教育的資源投入，注重創(chuàng)客空間的建設，加強創(chuàng)客、創(chuàng)客文化的推廣宣傳，為創(chuàng)客教育的實行提供物質(zhì)基礎(chǔ)。同時，加強教師的培訓，形成專業(yè)師資隊伍。在創(chuàng)客客教育課程和活動設置方面，努力探索適合不同學習階段的創(chuàng)客教育課程和活動，避免模式化教學，如可根據(jù)自身特點進行課程時間的編排。組織開展形式多樣的創(chuàng)客活動等。發(fā)揮主觀能動性，把創(chuàng)客教育落實到每一環(huán)每一處。

（4）教師層面

教師作為創(chuàng)客教育的參與者，是創(chuàng)客教育質(zhì)量及其發(fā)展的重要影響因素。教師應拋開傳統(tǒng)觀念，更新教育理念，把創(chuàng)新觀念融入到教學過程中，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。同時，教師應不斷提高自身素質(zhì)，更新教學方法，以符合小學生身心發(fā)展客觀規(guī)律的方式積極引導學生進行創(chuàng)客創(chuàng)造，調(diào)動學生創(chuàng)客創(chuàng)造的熱情。但值得注意的是，教師只是創(chuàng)客教育的參與者并非是創(chuàng)客教育的主體，在創(chuàng)客創(chuàng)造過程中，應給予學生充分發(fā)揮自主性的權(quán)利，讓學生成為創(chuàng)客教育的主體，使學生真正成為將想象變?yōu)楝F(xiàn)實的個體。

（三）研究反思

1.樣本總量過少，調(diào)研所具有的代表性較低。由于小學生理解水平有限，再加上問卷設計未能完全符合小學生理解能力的發(fā)展，導致小學生問卷回收率較低，有效問卷較少。另外，時間、地域、人脈等原因為本次調(diào)研帶來了不少阻礙。

2.缺少專業(yè)、精細的數(shù)據(jù)分析。由于知識技能水平所限，數(shù)據(jù)分析顯得粗糙，未能進行精細的數(shù)據(jù)整理分析。

3.社會調(diào)研不夠深入。調(diào)研方式主要以問卷和訪談的形式開展，缺乏深入實地的探究和考察。

4.結(jié)果整理和分析不夠系統(tǒng)。結(jié)果整理不夠全面，分析條理性不夠強。

附錄一：訪談稿

訪談時間：2017年8月24日

訪談方式：當面訪談

訪談人：符芷桐

被訪談人：江門某小學簡老師（男，45歲左右，普通教師）

訪談內(nèi)容：

問：老師您好，我是一名在校大學生，現(xiàn)在在做一項社會調(diào)研，想占用您幾分鐘問一下一些關(guān)于小學創(chuàng)客教育的問題，可以嗎？

答：小學創(chuàng)客教育？

問：是的，請問您聽說過或了解過小學創(chuàng)客教育嗎？

答：之前在學校發(fā)的一些報紙上看到過一些相關(guān)的報道，最近一些文件對這方面也有所提及，學校也在進行一些相關(guān)建設。

問：這樣說，您所任教的小學是開設了創(chuàng)客教育嗎？

(1)未處理的血液樣本的ABO正反定型結(jié)果不同、不規(guī)則抗體陽性,交叉配血主次管均有凝集;處理后的血液樣本的ABO正反定型結(jié)果相同,RhD鑒定陽性,無不規(guī)則抗體,能夠與相應血型供血者行交叉配血相合。(2)冷凝集素效價測定利用O型成人紅細胞與未稀釋血清結(jié)合凝集作效價滴定,并以之為依據(jù)判斷冷凝集素特異性。

答：據(jù)我所知，目前的話，學校設置了專門的一間課室，其實之前也是有類似的培養(yǎng)，但是基本很少對學生開放，主要用于對個別在這方面有特長的學生進行專門培養(yǎng)，出去參加比賽。最近有比較多學生在里面完成一些手工、機器人或者其他環(huán)保利用工藝品，這應該也算是創(chuàng)客教育吧，起碼與傳統(tǒng)課堂教育不同，應該屬于創(chuàng)客教育，起碼給學生提供了一個創(chuàng)新創(chuàng)造的機會和平臺。

問：那想問一下，輔導學生進行創(chuàng)客教育的教師是專門負責創(chuàng)客創(chuàng)新的還是有平時任課教師，例如科學教師、電腦教師等其他任課教師呢？

答：都是平時同事，沒有說專門負責創(chuàng)客創(chuàng)新的老師吧，沒有這種說法。畢竟也是剛起步，沒有那么專業(yè)，而且真的達到專業(yè)的水平是需要資金、政策等的支持，單純靠學校，學校沒有那么多資源，沒辦法那么專業(yè)。

問：這樣說，您所任教的小學創(chuàng)客教育仍處于起步階段，您認為阻礙貴校進一步發(fā)展創(chuàng)客教育的因素有哪些呢？

答：就像我剛剛說的，在我看來，資金、政策這些支持是很重要的因素，另外，例如技術(shù)、設備支持、創(chuàng)客教育經(jīng)驗、課程改革、教師素質(zhì)、學生素質(zhì)這些都是創(chuàng)客教育進一步發(fā)展很的重要條件。其實，我認為最重要的還是思想觀念的轉(zhuǎn)變吧，教師、家長、學生對創(chuàng)客教育的接納，然后積極參與才是創(chuàng)客教育長期發(fā)展的根本吧，思想決定行動。

問：請問老師，您知道您所任教的小學開設的創(chuàng)客課室是對什么學生開放的呢？中高年級？個別尖子生？還是其他呢？

答：這個我沒有深入了解到，具體情況也不知道，但是進入課室參與創(chuàng)造參與學習的學生是明顯比之前多。

問：對了，老師，您知不知道您所任教的小學現(xiàn)在開放創(chuàng)客課室的初衷或是理由是什么呢？

答：最直接的理由還是有文件要求吧，再加上報紙也時不時會有相關(guān)報道。但也不是說只是為了文件而開設，在我看來，學校領(lǐng)導教師還是漸漸重視學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。開設這樣一個課室，為學生提供了一個平臺，開設了就是一件好事，至于以后的發(fā)展，則要看以后的決策了。

問：老師，您所任教的小學有舉辦過創(chuàng)客活動嗎？

答：就是學生平時課余時間會去開設的課室進行一些制作小手工、機器人等那些活動。

問：除了平時這些活動，學校沒有舉辦過以創(chuàng)客為主題的一些特色活動嗎？

答：這個倒是有的，上個學期舉辦了一個類似于舊物利用的小創(chuàng)客比賽。

問：這次比賽面向全校嗎？

答：是的，面向全校。

問：您覺得這次的小創(chuàng)客比賽舉行得怎樣呢？您有什么感想嗎？

答：舉辦這樣的一次比賽可以調(diào)動學生創(chuàng)新的積極性，在學生中形成創(chuàng)新的氛圍，但是其中我也發(fā)現(xiàn)，有個別學生只是單純在網(wǎng)上抄襲直接照搬，這樣就會讓比賽的意義大打折扣了，這也是我前面所說的關(guān)于創(chuàng)新觀念的問題，要學生形成真正的創(chuàng)新觀念才行。另外，覺得這次比賽需要改正的是，不應該設置每個班級固定只能交多少份作品，這樣其實也是在磨滅學生的積極性和參與性。

問：您覺得創(chuàng)客教育的實施對學生學習任務有什么影響呢？

答：我認為不能只是討論創(chuàng)客教育對學生學習任務的影響，這樣似乎顯得功利化了，您說對吧？一件事情的實施肯定是有利有弊，在小學階段實施創(chuàng)客教育也不例外，關(guān)鍵是看您認為利大還是弊大了。創(chuàng)客教育實施，肯定在一定程度上會占用學習時間，畢竟時間是有限的。而且由于小學生注意力發(fā)展尚未完善，注意力分配能力發(fā)展未成熟，再加上好奇心比較強，這就很可能使學生一門心思沉迷在相對有趣的創(chuàng)造中，而覺得課堂無聊乏味，使學生產(chǎn)生厭學的心態(tài)。但是創(chuàng)客教育對學生的積極影響也是顯而易見的。最直接的就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，而這種能力我覺得就應該是要從小培養(yǎng)的；另外一個很直接的影響就是培養(yǎng)了學生的合作意識，一個創(chuàng)客作品的形成往往是多人合作的結(jié)果。但創(chuàng)客的實施對學生學習態(tài)度的影響也不是我剛剛所說的只是反面的?；蛟S正因為學生把課堂學習到的知識運用到創(chuàng)客作品中，進而加深了對學習的興趣，這些都是說不定的。正因為小學生這一群體的心智發(fā)展特點，所以教師怎么引導就顯得很重要了。

問：由于時間關(guān)系，現(xiàn)在就問老師您最后一個問題。所以，在老師您看來，是贊成小學開設創(chuàng)客教育，還是反對呢？

答：就像我剛剛說的，有利也有弊，關(guān)鍵是認為利大還是弊大，一個新事物的出現(xiàn)并被不少人推崇總會有它存在的道理，創(chuàng)客教育目前還處在初步階段，還需要進行很多探索，也值得探索，摸著石頭過河。

附錄二：調(diào)查問卷（教師版）

尊敬的老師：

您好！這是一份“關(guān)于培養(yǎng)小學生創(chuàng)客”的調(diào)查問卷，我們試圖通過這份問卷了解當前學校培養(yǎng)小學生創(chuàng)客過程現(xiàn)狀。本問卷采取匿名方式，僅為課題研究所用，題目選項無對錯之分，希望能得到您的配合與支持，非常感謝?。▌?chuàng)客的含義是指努力將自己的創(chuàng)意，創(chuàng)新的想法變?yōu)楝F(xiàn)實的人）

1.您的性別是？

A.男

B.女

2.您的年齡？

A.25歲及以下

B.26～35歲

C.36～45歲

D.46～55歲

E.55歲及以上

3.您的職務是？

A.校級領(lǐng)導

B.教研組長

C.班主任

D.普通任課教師

4.您所任教的城市是？

A.一線城市（廣州、深圳）

B.二線城市（佛山、東莞）

C.三線城市（中山、惠州、江門、茂名等）

D.四線城市（肇慶、汕頭、清遠等）

5.您所任教的小學是否為省或市重點小學？

A.是

B.否

6.您對創(chuàng)客的了解程度？

A.了解

B.聽說過一點

C.不了解

D.正從事著創(chuàng)客教育事業(yè)

7.您認為創(chuàng)客教育是？

A.具有創(chuàng)新能力的少數(shù)人的特權(quán)

B.是自然科學等理工類學科的專利

C.是根基于民主、自由、開放、分享的草根文化

8.您所任教的小學是否開設創(chuàng)客相關(guān)教育？

A.是

B.否

9.您所在小學開設的創(chuàng)客教育所面向的學生是？

A.全體學生

B.中高年級學生

C.中低年級學生

D.個別尖子生

E.沒有開設創(chuàng)客相關(guān)教育

10.您所在小學開設創(chuàng)客相關(guān)教育的首要目的是？

A.學生創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

B.參加學科競賽，為校贏得榮譽

C.配合相關(guān)政策的實施

D.幫助學生進行小發(fā)明、小制作，培養(yǎng)學生動手能力

E.沒有開設創(chuàng)客相關(guān)教育

11.您所在的學校是否有舉辦創(chuàng)客活動？

A.經(jīng)常

B.偶爾

C.沒有

12.您所在學校開設的創(chuàng)客活動主要是以誰為主？

A.由學生自主提出想法，并自己制造作品

B.主要由學生為主，教師給予一定的技術(shù)支持

C.主要由教師為主，學生為輔

D.沒有開展過創(chuàng)客活動

13.您認為實施創(chuàng)客教育對現(xiàn)在學生的學習任務有什么影響？

A.加重學習負擔

B.減輕學習壓力

C.沒太大影響

14.您認為影響創(chuàng)客教育實施效果的最重要因素是？

A.技術(shù)、設備、資金、政策等資源支持

B.教育中蘊含的創(chuàng)新、實踐、共享的創(chuàng)客精神與理念

C.專業(yè)的創(chuàng)客教師

D.學生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力

15.您所在的學校是否有給教授創(chuàng)客教育的教師進行專門的培訓？

A.沒有開設創(chuàng)客教育

B.請專家為創(chuàng)客教師進行培訓

C.學校自主對教師進行培訓

D.沒有進行培訓

16.你覺得在小學開展創(chuàng)客教育活動時更應該注意培養(yǎng)創(chuàng)客教師哪種能力？

A.實踐能力，熟悉理論知識和實際操作，在教學中指導學生制作

B.學習能力，學習相關(guān)的信息技術(shù)以及不斷與時俱進學會新鮮事物的能力

C.教學能力，引導學生進行思考，創(chuàng)造與發(fā)明

D.創(chuàng)新能力，具有創(chuàng)新意識，能夠以獨特的方式來激發(fā)學生的創(chuàng)新思維

17.（多選題）目前貴校的創(chuàng)客課程主要以哪種形式開展？

A.去實驗室親自動手實踐

B.學習相關(guān)理論知識

C.去電腦室學習編程操作

D.在教室里自己動手制作小作品

E.沒有開課

其他____________________

18.（多選題）你認為開展小學生創(chuàng)客大賽應該考察學生哪方面的能力？

A.工程結(jié)構(gòu)等專業(yè)知識

B.創(chuàng)造實用價值能力

C.創(chuàng)意思想

D.邏輯思維

E.動手能力

F.合作分工能力

G.表達能力

H.其他

19.您認為在您所任教的小學沒有開設創(chuàng)客相關(guān)教育或阻礙創(chuàng)客相關(guān)教育進一步發(fā)展的原因有什么？

20.您是否贊成在小學中開展創(chuàng)客教育？為什么？

附錄三：調(diào)查問卷（學生版）

親愛的同學：

你好！這是一份“關(guān)于培養(yǎng)小學生創(chuàng)客”的調(diào)查問卷，我們試圖通過這份問卷了解當前學校培養(yǎng)小學生創(chuàng)客過程現(xiàn)狀。本問卷采取匿名方式，僅為課題研究所用，題目選項無對錯之分，希望能得到你的配合與支持，非常感謝！（創(chuàng)客的含義是指努力將自己的創(chuàng)意，創(chuàng)新的想法變?yōu)楝F(xiàn)實的人）

1.你的性別是？

A.男

B.女

2.你目前就讀的年級是？

A.1-2年級

B.3-4年級

C.5-6年級

3.你所處的城市是？

A.一線城市（廣州、深圳）

B.二線城市（佛山、東莞）

C.三線城市（中山、惠州、江門、茂名等）

D.四線城市（肇慶、汕頭、清遠等）

4.你所在的學校有開設創(chuàng)客教育嗎？

A.有

B.沒有

5.你認為以下哪個作品屬于創(chuàng)客作品？

A.無人機

B.3D打印機

C.具有創(chuàng)意的舊木板重組作品

D.都屬于

6.你愿意參加校園創(chuàng)客活動嗎？

A.非常愿意

B.希望參加，但由于其他原因沒有參加

C.不愿意，文化課更重要

D.校園沒有創(chuàng)客活動

7.（多選題）你一般通過什么渠道了解到有關(guān)創(chuàng)客的相關(guān)消息？

A.通過教師了解到

B.通過身邊同學了解到

C.通過學校報紙等宣傳了解到

D.通過電視、網(wǎng)上知識了解到

E.未關(guān)注、了解過

8.你接受創(chuàng)客教育、參加創(chuàng)客活動的原因是？

A.家長希望自己參加

B.學校要求參加

C.自己喜歡動手創(chuàng)新實踐

D.看到身邊其他同學都有參加

E.從未接受過創(chuàng)客教育

F.其他

9.你所參加的創(chuàng)客活動的作品是以誰制作為主呢？

A.以教師為主（老師定主題和其他事情）

B.以學生為主（自己提出想法、自己動手完成）

C.以學生為主，教師為輔（自己提出想法、老師在旁進行指導）

D.從沒有參加過創(chuàng)客活動

10.你所在學校有進行創(chuàng)客活動的實驗室、電子室、專業(yè)教師嗎？

A.大多都有

B.只有一部分

C.基本沒有

11.你所在學校建立的創(chuàng)客開放實驗室是面向全體學生教師開放的嗎？

A.是

B.不是，只是面向少數(shù)學生和老師

C.不是，面向高年級的全體學生

D.沒有創(chuàng)客開放實驗室

12.你如果突然有了一個很新奇的想法，你會怎么做？

A.會自己查閱相關(guān)資料，自己動手嘗試創(chuàng)作

B.與同學一起分享討論，共同進行創(chuàng)作

C.與老師一起分享并向老師尋求幫助

D.認為與學習無關(guān)，只是想想，沒有實際行動

13.（多選題）你認為下列哪個屬于創(chuàng)客創(chuàng)新？

A.繪畫方面的創(chuàng)新

B.寫作想法方面的創(chuàng)新

C.機器人創(chuàng)造方面的創(chuàng)新

D.小工藝方面的創(chuàng)新

14.你是否期待自己參與創(chuàng)客活動呢？你認為的創(chuàng)客活動是怎樣的呢？請說說你的想法。

參考文獻：

[1]楊現(xiàn)民,李冀紅.創(chuàng)客教育的價值潛能及其爭議[J].現(xiàn)代遠程教育研究,2015(2):23-34.

[2]張艷麗,莊天寶.小學創(chuàng)客教育的實踐策略探究[J].教育信息技術(shù),2016(11):61-63.

[3]吳瑋玉.國內(nèi)外創(chuàng)客教育研究的現(xiàn)狀與啟示[J].亞太教育,2015(35):8-9.