板塊概念及其在概論課教學中的應用探析

張璐

（華北水利水電大學 馬克思主義學院，河南 鄭州 450011）

板塊概念及其在概論課教學中的應用探析

張璐

（華北水利水電大學 馬克思主義學院，河南 鄭州 450011）

板塊概念給我們提供了一個嶄新的視角來認識區(qū)域發(fā)展不平衡這一社會主義初級階段的基本國情。將板塊概念引入概論課教學，并在教學過程中引導大學生具體、辯證地認識我國經(jīng)濟社會發(fā)展過程中的區(qū)域差異，可以相對準確地把握中國的真實發(fā)展水平，看到我國在發(fā)展中的優(yōu)勢，增強對未來發(fā)展的信心。

板塊概念；概論課；教學；應用

早在民主革命時期，毛澤東就指出：“認清中國的國情，乃是認清一切革命問題的基本的根據(jù)?！保?］而社會主義初級階段的基本國情，是從實際出發(fā)建設中國特色社會主義的最大“實際”。在“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”（以下簡稱概論）課教學中，引導學生科學認識和準確把握社會主義初級階段的基本國情，有助于學生更好地理解社會主義本質和建設中國特色社會主義總任務、社會主義改革開放理論、建設中國特色社會主義總布局等內(nèi)容。社會主義初級階段基本國情很重要的一個方面是區(qū)域發(fā)展不平衡，而不同區(qū)域經(jīng)濟社會的發(fā)展具有動態(tài)性，有一個從量變到質變的過程，現(xiàn)有的GDP總量和人均GDP等概念卻不能夠全面地反映這一過程。張維為在《中國震撼：一個文明型國家的崛起》一書中提出了板塊的概念，而將這一概念引入概論課教學中，就為認識中國的基本國情提供了一個嶄新的視角，通過這樣的視角來看中國的區(qū)域差異及中國的發(fā)展，就能夠引導學生相對準確地把握中國的真實發(fā)展水平，既不妄自尊大，又不妄自菲薄，一切從實際出發(fā)，既能看到中國在發(fā)展中的優(yōu)勢，又能增強對中國未來發(fā)展的信心。

一、板塊的概念和板塊之間的關系

張維為指出，中國是一個超大型國家，人口眾多，幅員遼闊，至少可以把中國分成兩大板塊，即準發(fā)達國家板塊（或發(fā)達板塊）和新興經(jīng)濟體板塊（或新興板塊），這兩大板塊有著各自不同的特點，在經(jīng)濟和社會發(fā)展上存在著一定差距，但是它們之間實現(xiàn)了高度互補的良性互動，成為中國迅速崛起的主要原因，并將繼續(xù)推動中國現(xiàn)代化事業(yè)的不斷發(fā)展［2］。準發(fā)達國家板塊，包括整個沿海發(fā)達地區(qū)，特別是長三角都市圈、珠三角都市圈、京津唐都市圈以及遼東半島和膠東半島的城市群，也包括一些內(nèi)地城市。該區(qū)域是中國率先發(fā)展起來的部分，經(jīng)濟和社會發(fā)展水平較高，已經(jīng)具備了發(fā)達經(jīng)濟體的主要特征，在基礎設施水平、商業(yè)繁華程度、生活方便程度、人均教育水平、整體科技實力等方面均達到或超過一般發(fā)達國家的水平。而之所以稱該區(qū)域為準發(fā)達國家板塊，是因為在環(huán)境指標、公民素質等方面還沒有達到發(fā)達國家的平均水平［3］。同準發(fā)達國家板塊相對應的是超大型新興經(jīng)濟體板塊，基本上包括了我國的中西部地區(qū)，該區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展水平相對于準發(fā)達國家板塊較為落后，但同時卻高于一般意義上的發(fā)展中國家。一是該板塊的人們已經(jīng)解決了溫飽問題，而且凈資產(chǎn)大大高于一般發(fā)展中國家的水平，初中教育基本普及，主要傳染性疾病已被控制住。二是該板塊經(jīng)濟充滿活力，近年來的增長速度普遍高于中國的發(fā)達版塊，特別是在自然資源和人力資源方面具有優(yōu)勢，與發(fā)達版塊在人才、技術和市場方面形成了良性互動。三是兩大板塊是一個有機整體，在我國經(jīng)濟社會發(fā)展過程中，它們之間良性互動關系的建立得益于以下幾個方面的有利條件。

1.中華民族偉大復興中國夢的引領和國家內(nèi)部的整合。在統(tǒng)一的多民族國家不斷發(fā)展的歷史過程中，我國各族人民建立了緊密的政治、經(jīng)濟和文化聯(lián)系，加之中國有著悠久的歷史傳統(tǒng)和深厚的文化積淀，“天人合一”的文化取向以及“和而不同”的中華文明框架的形成，決定了較之世界上其他工業(yè)化進程中的國家而言，我們實現(xiàn)了國家內(nèi)部較高程度的整合，從而為兩大板塊的良性互動奠定了基礎。2012年11月29日，習近平總書記在參觀“復興之路”展覽時指出：“實現(xiàn)中華民族偉大復興，就是中華民族近代以來最偉大的夢想?！贝撕?，他又在很多場合對中國夢進行了深刻闡述。中國夢的提出和闡釋釋放出了強大的號召力和感染力，是新的時代條件下激勵國人團結奮進的一面精神旗幟。中國夢既要實現(xiàn)中華民族的偉大復興，也追求人民幸福的個人福祉，順應了群眾對更美好生活的期盼，能夠直抵人們內(nèi)心深處，因而也就有了更強大的感召力。中國夢喚起我們民族百年來的共同夢想，凝聚和激勵全體中國人民，激發(fā)民族熱情，凝聚中國力量。中國夢所產(chǎn)生的強大號召力和感染力為兩大板塊的整合提供了精神動力。在經(jīng)濟發(fā)展與變革的過程中，隨著國家區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略的變化，兩大板塊在全國經(jīng)濟格局中的地位也是不斷變化的，板塊經(jīng)濟和社會的發(fā)展受國家區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略和政策傾斜的影響較大。因此，兩大板塊之間包括板塊內(nèi)部也存在著競爭，在特定條件下競爭的程度也會相當激烈，但是在實現(xiàn)中國夢這一共同目標的指引下，各地政府能夠從國家建設大局出發(fā)，不斷促進板塊之間良性互動機制的完善。

2.中央政府的全面規(guī)劃和大力推動。中國政府是一個具有現(xiàn)代化導向的強勢政府，這樣的強勢政府有其內(nèi)在的動力，有數(shù)千年歷史的傳承，也有數(shù)千年的實際操作經(jīng)驗，是中國政治文化傳統(tǒng)的一部分［4］。從現(xiàn)實來看，我國是一個擁有13億多人口的社會主義大國，超大型的規(guī)模給國家治理帶來了巨大的挑戰(zhàn)，要有效應對復雜多變的國際國內(nèi)形勢、更好地推進發(fā)展和保持穩(wěn)定，就必須有高效的國家機關以及國家各機關之間的密切合作，以便迅速集中全國各族人民的意見和要求，迅速討論研究、作出決議，并切實貫徹執(zhí)行。政府有很強的組織動員和社會掌控能力，有利于集聚國家力量、人民意愿辦成具有全局性、戰(zhàn)略性、前瞻性的大事，具有較高的效率。在強勢高效的中央政府推動下，我國從1978年根據(jù)鄧小平“兩個大局”的思想，開始實施區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展新戰(zhàn)略。東部沿海地區(qū)利用其有利條件加快改革開放，較快地發(fā)展起來。在20世紀90年代中國現(xiàn)代化建設第二步目標即將實現(xiàn)和東西部差距日益擴大的情況下，黨中央沿著鄧小平的思路，開始從總體上考慮區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略重點從“第一個大局”向“第二個大局”轉變的問題，提出了一系列縮小地區(qū)差距及開發(fā)西部的指導方針和決策［5］。20世紀末到“十一五”時期，西部大開發(fā)、振興東北老工業(yè)基地、中部崛起等戰(zhàn)略相繼實施，在此基礎上“十二五”又開始推進體現(xiàn)國土空間開發(fā)管制理念的主體功能區(qū)戰(zhàn)略。隨著國家區(qū)域政策的不斷完善，兩大板塊之間良性互動的機制也將隨之逐步完善，從而實現(xiàn)1+1>2的中國效應。

3.交通基礎設施建設的加快推進。交通基礎設施建設對于兩大板塊之間的良性互動發(fā)揮著重要的基礎性作用和支撐作用。方便快捷的交通體系可以使兩大板塊間實現(xiàn)高效、低成本的商品貿(mào)易和人員往來。目前，覆蓋全國的高速公路網(wǎng)已經(jīng)形成，中西部地區(qū)鐵路加快建設，跨區(qū)域快速通道基本形成，高速鐵路逐步成網(wǎng)，截至2015年年底，全國鐵路營業(yè)里程達到12.1萬公里，其中高速鐵路1.9萬公里。2020年，一批重大標志性項目的將建成投產(chǎn)，鐵路網(wǎng)規(guī)模將達到15萬公里，其中高速鐵路3萬公里，覆蓋80%以上的大城市［6］。隨著布局合理、高效便捷的現(xiàn)代綜合交通運輸體系的不斷完善，必將大大推動兩大板塊間的良性互動。

二、板塊概念在概論課教學中的作用

在概論課教學中，引入板塊的概念，可以從以下三個方面改進教學效果。

1.有助于大學生更加具體、辯證地認識我國區(qū)域發(fā)展不平衡的基本國情。自20世紀70年代末實行改革開放政策以來，中國經(jīng)濟持續(xù)超速增長，到2010年已經(jīng)正式超過日本，成為僅次于美國的全球第二大經(jīng)濟體。但是從人均來看，中國仍低于世界平均發(fā)展水平，中國的GDP總量無論居世界第一位還是第二位，其人均GDP仍低于世界上大多數(shù)國家（地區(qū)）［7］。從區(qū)域發(fā)展來看，雖然中西部經(jīng)濟發(fā)展水平仍然大大滯后于東部沿海地區(qū)，但是無論從總量指標還是從人均指標看，中國區(qū)域發(fā)展差距在2004年以來已呈現(xiàn)出逐步縮小的基本趨勢。一些地區(qū)已經(jīng)開始接近和進入經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的門檻，以上海市為例，2013年地區(qū)生產(chǎn)總值達21602億元，同比增長7.7%，人均GDP達90092元［8］。中國是一個超級規(guī)模的國家，一些省、市、自治區(qū)的經(jīng)濟體量就相當于世界上一個規(guī)模相當大的國家，國內(nèi)的區(qū)域經(jīng)濟關系和差異性也是大多數(shù)國家內(nèi)的區(qū)域經(jīng)濟關系不可同日而語的。因此傳統(tǒng)的GDP總量巨大而人均GDP很低的現(xiàn)象并不能反映出中國經(jīng)濟社會發(fā)展的特殊性。在概論課教學中引入板塊的概念，并對兩大板塊經(jīng)濟社會發(fā)展的特點進行具體分析，就能夠比較準確、實事求是地把握中國的真實發(fā)展水平。在實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的引領和國家內(nèi)部的整合下，有著強勢、高效中央政府的全面規(guī)劃和大力推動，加之交通基礎設施建設的加快推進，使得兩大板塊之間的良性互動機制不斷完善。通過這樣的分析，學生可以更加直觀地認識到我國區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的特點和優(yōu)勢，可以用發(fā)展的眼光去認識中國的區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展，可以更加客觀地評估中國發(fā)展的有利和不利方面，更加準確定位我們在發(fā)展過程中所面臨的問題，不能因為存在局部的問題就否定中國所取得的偉大成就。

2.有助于大學生更好地理解國家區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略制定的依據(jù)?；诎鍓K概念以及對板塊之間關系的分析，可以引導學生更好地理解國家區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略制定的依據(jù)。改革開放之初，我國經(jīng)濟社會發(fā)展水平非常低，經(jīng)濟基礎薄弱，要迅速擺脫貧困，就必須運用各種資源和條件、千方百計地促進經(jīng)濟增長。由于資源稟賦和人文歷史等多種因素的差異，所有地區(qū)要在一個時期實現(xiàn)同步富裕是不現(xiàn)實的。因此，在鄧小平“兩個大局”戰(zhàn)略思想指導下，東部沿海地區(qū)利用自身有利條件和國家政策的傾斜，迅速率先發(fā)展起來，成為我們國家的發(fā)達板塊。發(fā)達板塊經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，形成了國家的核心競爭力，對新興經(jīng)濟體板塊產(chǎn)生了巨大的示范效應。不可否認，部分地區(qū)先富起來的非均衡發(fā)展戰(zhàn)略必然會帶來地區(qū)間經(jīng)濟發(fā)展的差距，但是合理、適度的差距，有利于兩大板塊之間的良性競爭。鄧小平也指出了解決區(qū)域貧富差距的辦法，他說，解決的辦法之一，就是先富起來的地區(qū)多交點利稅，支持貧困地區(qū)的發(fā)展……到那個時候，發(fā)達地區(qū)要繼續(xù)發(fā)展，并通過多交利稅和技術轉讓等方式大力支持不發(fā)達地區(qū)。不發(fā)達地區(qū)又大都是擁有豐富資源的地區(qū)，發(fā)展?jié)摿κ呛艽蟮??？傊腿珖秶鷣碚f，我們一定能夠逐步順利解決沿海同內(nèi)地貧富差距的問題［9］。上述解決辦法實際上也可以看作是建立板塊之間的良性互動機制。隨著國家經(jīng)濟結構調(diào)整的加速和兩個板塊之間的互利互動，中國的區(qū)域發(fā)展會逐步變得更加平衡，地區(qū)貧富差距也會逐步縮小，從中長期來看，中國的發(fā)達板塊會不斷壯大，新興板塊會逐步縮小，直至中國成為世界上最大的發(fā)達國家［10］。

3.有助于增強大學生對我國經(jīng)濟發(fā)展的信心。2015版教材在建設中國特色社會主義經(jīng)濟部分，增加了把握經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)的內(nèi)容。通過對兩大板塊良性互動條件及其優(yōu)勢的分析，可以使學生更加具體地理解在經(jīng)濟新常態(tài)的背景下，通過發(fā)展和完善兩大板塊之間良性互動的機制，中國仍將具有進一步發(fā)展的機遇，從而增強大學生對國家發(fā)展的信心。經(jīng)濟新常態(tài)下，我國經(jīng)濟發(fā)展呈現(xiàn)出新的特點和變化，是我國經(jīng)濟向形態(tài)更高級、分工更優(yōu)化、結構更合理的階段演進的必經(jīng)過程。新常態(tài)將給中國帶來新的發(fā)展機遇：經(jīng)濟增速雖然放緩，但無論是速度還是體量，在全球是名列前茅的；經(jīng)濟增長更趨平穩(wěn)，增長動力更為多元；經(jīng)濟結構優(yōu)化升級，發(fā)展前景更加穩(wěn)定；政府大力簡政放權，市場活力進一步釋放。這是與改革開放時期前30多年相比照而論述的當前和未來一個時期的經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)［11］。在概論課教學過程中，可以從我國板塊與板塊之間良性互動的特點出發(fā)，引導學生更好地認識經(jīng)濟新常態(tài)將會給中國帶來的新的發(fā)展機遇：第一，新常態(tài)迫切要求我國經(jīng)濟加快轉型升級，通過轉型升級來推動經(jīng)濟增長，這是我國一個難得的機遇。從全世界范圍來看，發(fā)達國家和新型工業(yè)化國家，都是在經(jīng)濟轉型升級中實現(xiàn)快速發(fā)展的。產(chǎn)業(yè)轉移是發(fā)達國家或地區(qū)在產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整升級過程中將技術含量較低、發(fā)展?jié)摿Σ淮笊踔了ネ诵彤a(chǎn)業(yè)向欠發(fā)達國家或地區(qū)轉移的現(xiàn)象。中國是一個超大型國家，區(qū)域發(fā)展不平衡，產(chǎn)業(yè)梯度差明顯，在國家內(nèi)部就可以實現(xiàn)轉移。因此，準發(fā)達國家板塊以加工制造業(yè)為主的新一輪產(chǎn)業(yè)轉移就為新興經(jīng)濟體板塊承接這些轉移產(chǎn)業(yè)提供了機會和條件，相對于國家間的產(chǎn)業(yè)轉移而言，我國內(nèi)部的兩大板塊之間整合度較高，產(chǎn)業(yè)轉移的過程也會相對容易，這也是我國在經(jīng)濟新常態(tài)背景下經(jīng)濟發(fā)展的優(yōu)勢。第二，由于資源稟賦和前期發(fā)展的差異，準發(fā)達國家板塊和新興經(jīng)濟體板塊在經(jīng)濟轉型升級過程中面臨著不同的形勢和任務，因而具有互補性。由于國際金融危機的影響，東部沿海發(fā)達地區(qū)面臨著勞動力和土地成本提高的壓力和調(diào)結構、保增長、轉型升級的迫切需要，可以說既有壓力又有動力。據(jù)統(tǒng)計，2010年，僅廣東、上海、浙江、福建四省市需要轉出產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值即達1.4萬億元。因此，轉變發(fā)展方式就要求轉移喪失比較優(yōu)勢的產(chǎn)業(yè)，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結構由勞動密集型向資本和技術密集型升級，增強國際競爭力。對于新興經(jīng)濟體板塊來說，沿海產(chǎn)業(yè)向內(nèi)地轉移，正是實現(xiàn)轉型發(fā)展的好時機。通過承接產(chǎn)業(yè)轉移，開放市場，引進先進的生產(chǎn)要素，建立和完善區(qū)域生產(chǎn)鏈，融入沿海地區(qū)產(chǎn)業(yè)分工環(huán)節(jié)，以產(chǎn)業(yè)轉移帶動產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整升級，推動經(jīng)濟轉型，走新型工業(yè)化和城市化的轉型發(fā)展之路，從而進一步縮小區(qū)域差距、促進區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展。在發(fā)展過程中，我們需要借鑒工業(yè)化國家的發(fā)展經(jīng)驗，但是中國的歷史和現(xiàn)實又有其特殊性，相對于世界上其他已經(jīng)實現(xiàn)工業(yè)化的國家而言，準發(fā)達國家版塊的經(jīng)驗更具有現(xiàn)實意義和可操作性，因而能夠為新興經(jīng)濟體板塊未來的發(fā)展提供借鑒。

總之，概論課教學要針對我國經(jīng)濟社會發(fā)展中的熱點和難點問題，培養(yǎng)大學生看待我國經(jīng)濟社會發(fā)展的辯證思維，而板塊概念以及利用這一概念對中國內(nèi)部兩大板塊具體特點和關系的分析，既為我們在教學過程中提供了一個新的視角和工具，也為構建思政課程的話語體系提供了有益的探索，這些都需要在教學實踐中進一步完善。

［1］毛澤東選集（第2卷）［M］.北京：人民出版社，1991.633.

［2］［3］［4］［10］張維為.中國震撼：一個“文明型國家”的崛起［M］.上海：上海人民出版社，2014.38，39，132，48.

［5］高伯文.世紀之交鄧小平“兩個大局”思想的豐富和發(fā)展［J］.中共黨史研究，2000，（6）.

［6］發(fā)展改革委印發(fā)《中長期鐵路網(wǎng)規(guī)劃》［EB/OL］. http://www.gov.cn/xinwen/2016- 07/20/content_ 5093165.htm，2016-07-20/2017-02-10.

［7］金碚等.中國區(qū)域經(jīng)濟學前沿（2014-2015）［M］.北京：經(jīng)濟管理出版社，2015.4.

［8］李建平，李閔榕，高燕京.中國省域經(jīng)濟綜合競爭力發(fā)展報告（2013-2014）［Z］.北京：社會科學文獻出版社，2015.180.

［9］鄧小平文選（第3卷）［M］.北京:人民出版社，1993.374.

［11］金碚.中國經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)研究［J］.中國工業(yè)經(jīng)濟，2015，（1）.

［責任編輯 張敬燕］

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1671-6701（2017）03-0098-04

2017-04-10

張 璐（1982— ），女，河南南陽人，碩士，華北水利水電大學馬克思主義學院講師。