論歌劇表演訓(xùn)練對(duì)培養(yǎng)全面性聲樂(lè)演唱者的意義

洪建民 劉韡頔

（吉林藝術(shù)學(xué)院，吉林 長(zhǎng)春 130000）

論歌劇表演訓(xùn)練對(duì)培養(yǎng)全面性聲樂(lè)演唱者的意義

洪建民 劉韡頔

（吉林藝術(shù)學(xué)院，吉林 長(zhǎng)春 130000）

歌劇作為西方傳統(tǒng)音樂(lè)發(fā)展過(guò)程中的重要產(chǎn)物，是音樂(lè)家把劇本以和譜進(jìn)行有效結(jié)合之后產(chǎn)生的戲劇作品。而對(duì)于“歌劇表演訓(xùn)練”來(lái)說(shuō)，則是對(duì)學(xué)習(xí)者的演唱技巧、心理素質(zhì)、表演技能、綜合能力進(jìn)行更為全面的培養(yǎng)，從而對(duì)學(xué)生綜合能力進(jìn)行提升。因此，本文首先對(duì)歌劇表演訓(xùn)練促進(jìn)聲樂(lè)演唱提升的途徑進(jìn)行分析，進(jìn)而對(duì)激發(fā)如何學(xué)生學(xué)習(xí)興趣做了探討，最后通過(guò)歌劇表演訓(xùn)練對(duì)學(xué)生綜合表現(xiàn)能力進(jìn)行提升，達(dá)到培養(yǎng)全面性聲樂(lè)演奏者的最終目的。

歌??；表演訓(xùn)練；聲樂(lè)演唱者；綜合素質(zhì)

歌劇作為歌唱表演當(dāng)中的一個(gè)獨(dú)特的形式，在其表現(xiàn)上充分集合了聲樂(lè)表演、樂(lè)器融合、文學(xué)藝術(shù)、戲劇藝術(shù)、舞蹈、任務(wù)的扮演以及舞臺(tái)美術(shù)、服裝等諸多元素相融合的綜合表現(xiàn)。通過(guò)這一藝術(shù)的表現(xiàn)與展示，能夠給觀眾呈現(xiàn)出一種特殊的、充滿(mǎn)時(shí)代記憶的故事情節(jié)。這種表演方式與其他的表演形式有所不同，歌劇藝術(shù)表演需要演員具備很高的演唱實(shí)力以及對(duì)歌劇當(dāng)中的劇情和角色進(jìn)行理解和感悟，并在舞臺(tái)上有很大的表現(xiàn)力等。除此之外，歌劇表演的訓(xùn)練還可以進(jìn)一步提升學(xué)生各方面的綜合能力。

一、歌劇表演訓(xùn)練是促進(jìn)聲樂(lè)演唱不斷提升的重要途徑

對(duì)于歌劇而言，一直發(fā)展到現(xiàn)在，不僅能夠有效地與相關(guān)領(lǐng)域?qū)W科進(jìn)行交融，而且還能夠更好地促進(jìn)聲樂(lè)體系的完善以及后期的發(fā)展。中國(guó)民族歌劇當(dāng)中所表現(xiàn)出來(lái)的經(jīng)典長(zhǎng)短，不僅能夠有效地對(duì)高校的聲樂(lè)教材質(zhì)量進(jìn)行提升，而且還能夠成為整個(gè)民族唱法后期演唱當(dāng)中進(jìn)行表現(xiàn)的重要曲目。因此，對(duì)歌劇當(dāng)中的經(jīng)典長(zhǎng)短進(jìn)行演唱，能夠很好地提升技藝水平，而且對(duì)其風(fēng)格的掌控具有很大的幫助。但是如果想要更完美的對(duì)這一唱段進(jìn)行演繹的話，僅僅只是依靠教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，學(xué)生對(duì)于聲樂(lè)演奏缺乏自主性的練習(xí)，因此存在著一定的局限性特點(diǎn)，由于沒(méi)有機(jī)會(huì)去詮釋劇目當(dāng)中人物的角色，進(jìn)而導(dǎo)致在歌詞和對(duì)旋律的理解上不夠深入，很難與角色合二為一，從而深刻、準(zhǔn)確地進(jìn)行理解。

對(duì)歌劇進(jìn)行表演的時(shí)候，要充分融入聲樂(lè)教學(xué)，這樣便可以有效地促進(jìn)學(xué)生更為全面地理解歌劇當(dāng)中的劇情、背景、年齡以及身份，并進(jìn)一步凸顯出人物之間所呈現(xiàn)出來(lái)的矛盾沖突、性格特點(diǎn)，進(jìn)而達(dá)到更為深刻的體會(huì)，并能夠進(jìn)一步展現(xiàn)人物的內(nèi)心情感，尋求在人物展現(xiàn)當(dāng)中所需要表現(xiàn)出來(lái)的聲音與色彩，有了這些深刻的研究之后，才能夠真正地有感而發(fā)，用心地進(jìn)行歌唱，有效地促進(jìn)學(xué)生在演唱技藝上突飛猛進(jìn)的發(fā)展。

除此之外，在對(duì)歌劇表演進(jìn)行相關(guān)訓(xùn)練的時(shí)候，如果有意識(shí)地對(duì)學(xué)生的潛能進(jìn)行挖掘，可以讓他們更為實(shí)際地體會(huì)到不同人物所具有的演唱特點(diǎn)，進(jìn)而幫助他們?cè)诟璩妓嚿嫌泻艽蟮奶嵘?/p>

二、歌劇表演訓(xùn)練能夠進(jìn)一步對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行提升

興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，也是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)最為重要的推動(dòng)力。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，必須是一種具有自覺(jué)性之和主動(dòng)的行為，如果在學(xué)習(xí)當(dāng)中只是一種被動(dòng)地學(xué)習(xí)，強(qiáng)制性地學(xué)習(xí)的話，很難收到良好的學(xué)習(xí)效果。

因此，在對(duì)歌劇表演進(jìn)行訓(xùn)練的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)逐漸以興趣作為整個(gè)學(xué)習(xí)的導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)、實(shí)踐技能進(jìn)行有效的探索，進(jìn)而在自愿和主動(dòng)當(dāng)中輕松愉悅地度過(guò)這一時(shí)光。除此之外，還可以將歌劇表演充分融入到聲樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中，并且與課程學(xué)習(xí)、課后實(shí)踐相結(jié)合，這樣就會(huì)促使教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式也變得更加豐富多彩、生動(dòng)活潑、充滿(mǎn)趣味性。

在歌劇當(dāng)中所表現(xiàn)出來(lái)的跌宕起伏的劇情特點(diǎn)，同時(shí)也會(huì)有一些不同階段的任務(wù)和背景，在矛盾之中相互碰撞，有人物所需要的歌唱形式并且能夠在形體上進(jìn)行有效結(jié)合之后進(jìn)行表演。在這當(dāng)中還可以融合舞臺(tái)的背景、服裝的設(shè)計(jì)以及道具的使用，而且可以通過(guò)團(tuán)隊(duì)的配合與排練從而塑造一個(gè)更好的氛圍，幫助歌劇表演者更好地理解和分析，激發(fā)學(xué)生后期對(duì)歌劇表演的興趣。

三、歌劇表演訓(xùn)練能夠?qū)W(xué)生綜合表現(xiàn)能力進(jìn)行提升

由于音樂(lè)學(xué)科表演所具有的特殊性，我們通?？梢圆捎玫囊琅f是相對(duì)傳統(tǒng)意義上的“一對(duì)一”進(jìn)行授課的較為單一的聲樂(lè)教學(xué)模式。而且對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，所表現(xiàn)出來(lái)的水平不管怎么樣的高，也只是能夠傾盡自己全身心的本事，將自己所學(xué)習(xí)到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)更好地傳授給自己的學(xué)生。而對(duì)于這樣的一種具有單一性、狹隘性的教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，很容易造成學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)上的局限性。對(duì)于歌劇表演訓(xùn)練教學(xué)來(lái)說(shuō)，主要是為了對(duì)學(xué)生的綜合表現(xiàn)能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)和訓(xùn)練，進(jìn)而讓學(xué)生從后期學(xué)習(xí)當(dāng)中對(duì)唱腔的演繹以及對(duì)臺(tái)詞的對(duì)白、肢體動(dòng)作的表演，一直到最后對(duì)劇中人物的塑造當(dāng)中，得到一個(gè)更為全面的提升和鍛煉，進(jìn)而將課堂之上所學(xué)習(xí)到的知識(shí)理論以及相關(guān)表演技巧進(jìn)行結(jié)合之后充分地運(yùn)用到演奏當(dāng)中，這樣一來(lái)，就能夠促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的綜合表現(xiàn)能力在實(shí)踐過(guò)程中得到不斷的提升和錘煉。

除此之外，將民族歌劇當(dāng)中所表現(xiàn)出來(lái)的演繹技巧充分融入到后期的歌劇表演訓(xùn)練當(dāng)中同樣具有非常重要的意義，它能夠促使聲樂(lè)學(xué)習(xí)、演奏者在排練的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自身所具有的潛在的能力，不斷地去突破自己，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)自己身上所具有的優(yōu)點(diǎn)；也能夠有效地對(duì)學(xué)生自身的情感進(jìn)行詮釋。除此之外，在舞臺(tái)表演、學(xué)生興趣的激發(fā)、語(yǔ)言表現(xiàn)的塑造以及音樂(lè)修養(yǎng)方面的提升都有著非常大的推動(dòng)作用，同時(shí)也是進(jìn)一步對(duì)學(xué)生的思想品德進(jìn)行塑造的重要方式。

這種能夠通過(guò)靜態(tài)上的小范圍學(xué)習(xí)逐漸延伸到一個(gè)大舞臺(tái)之上的一種動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)，與我國(guó)新時(shí)期不斷發(fā)展的多元文化教學(xué)模式的基本理念相互吻和，較好地解決了學(xué)生演唱與表演有效統(tǒng)一的對(duì)接，培養(yǎng)了聲樂(lè)學(xué)習(xí)者更為全面的表演才藝，對(duì)學(xué)生后期的發(fā)展具有重要的推動(dòng)作用。

四、總結(jié)

培養(yǎng)具有綜合能力的聲樂(lè)演奏者是一項(xiàng)非常復(fù)雜而又系統(tǒng)的工程，需要有效地對(duì)自身的特點(diǎn)、學(xué)科體系、專(zhuān)業(yè)上的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分析進(jìn)而構(gòu)建出與其相適應(yīng)的實(shí)踐建設(shè)模式，并進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐性學(xué)習(xí)的考核與管理，注重對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)習(xí)到的知識(shí)理論的能力進(jìn)行分析，并對(duì)學(xué)生平時(shí)的實(shí)踐情況進(jìn)行考核。通過(guò)科學(xué)的、全方位的管理，促使學(xué)生實(shí)踐性學(xué)習(xí)更有效、更規(guī)范的運(yùn)行。相信，伴隨著實(shí)踐性教學(xué)的不斷深入與發(fā)展，在不久的未來(lái)，歌劇演奏者的整體素質(zhì)都會(huì)得到明顯的提升和發(fā)展。

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