高校小學教育專業(yè)中美術課堂教學的有效性探究
——以云南師范大學文理學院小學教育專業(yè)的美術教學為例

（云南師范大學文理學院 650500 ）

一、美術教學在當前高校小學教育專業(yè)中的重要性

（一）美術在小學教育中的重要性

美術教育向來是中小學階段的基礎課程也是基礎教育的重要組成部分。美術也是一門讓學生能夠全面發(fā)展和提高學生的綜合素質不可或缺的學科，它對學生的德育和智育的發(fā)展有著推動力的作用，具體表現(xiàn)在培養(yǎng)學生的良好思想品德和陶冶情操，開闊視野，豐富審美情趣等方面。

小學美術教育不同于中學階段的專業(yè)美術教學，它主要是通過一系列的人物畫、山水風景畫等作品的引導賞識達到一種對美的熏陶和潛移默化以達到對現(xiàn)實生活中真善美的理解和認識。在具體的小學美術教學中開展實踐活動中，通過學生對身邊事物形象的觀察和特征的捕捉，鍛煉學生的觀察力和記憶力，養(yǎng)成細心觀察的好習慣和感知事物的能力培養(yǎng)。

（二）美術課程教學在高校小學教育專業(yè)中的重要性

眾所周知小學教育專業(yè)最終目的是為小學教育事業(yè)而服務的，同時，小學教育涵蓋的內(nèi)容也是十分廣泛和豐富多樣化。比如說它的綜合性、基礎性、啟蒙性和教育性等等。因此，高校小學教育專業(yè)中的美術教學就應當結合具體情況展開教學。因為小學教育專業(yè)的學生在大學所接受的美術知識教學會直接影響到他們畢業(yè)以后所從事的小學教育教學當中的行為。

二、當前小學教育專業(yè)中美術課堂教學的現(xiàn)狀分析

以云南師范大學文理學院的小學教育專業(yè)為例進行分析，總結出當前的美術課程教學有著以下幾個方面的問題：

（一）教學方式不當及授課班級人數(shù)的不合理

目前文理學院的小學教育專業(yè)美術課堂的授課班級人數(shù)偏多，接近60人一個班級。由于課堂學生人數(shù)過多，因此在教學過程中勢必會影響到具體的課程教學進度的開展和教學效果的提升。

（二）缺乏系統(tǒng)和針對性的教材

目前文理學院小學教育專業(yè)所采用的教材相對于其專業(yè)而言，缺乏針對性和科學系統(tǒng)性。教材的內(nèi)容對于美術繪畫的基礎部分內(nèi)容講述過于簡略，而側重后面技法表現(xiàn)部分的訓練，這顯然跟專業(yè)結合不夠緊密。

（三）授課教室設備不足

目前的教室為多媒體教室，由于上課班級人數(shù)多、教室大、距離遠，因此在進行課堂示范教學講解和講評作業(yè)時就會存在座位靠前的學生和座位靠后的學生接受到的知識信息量的差異以及不完整性的情況。這就直接的影響到了課程教學的進度和教學的有效性。

三、提升小教專業(yè)美術課堂教學有效性的幾點建議

（一）調(diào)整授課班級的人數(shù)，保證教學的有效性

調(diào)整授課班級的人數(shù)，把原來的60人一班的大班教學調(diào)整為30 人一班的小班教學，保證教學質量和教學的有效性。

（二）建立和諧互動的教學模式，有效提高學生的積極性和學習興趣

1.教學內(nèi)容豐富多樣，激發(fā)學習興趣

在具體的教學中注重激發(fā)學生的想象力，創(chuàng)設情境，在實際生活中體驗美的無處不在。比如在進行水彩畫技法創(chuàng)新與肌理表現(xiàn)這一模塊的學習時，注重引導為主，教學為輔。鼓勵學生大膽嘗試一些新的材料、工具來進行試驗，增加學生的積極主動性和學習熱情。

2.教學中因材施教，注重個體差異

小學教育專業(yè)的授課方式是以班級為單位展開教學，加上班級人數(shù)眾多，每個學生的學習能力、學生的基礎和理解水平也不盡相同。比如有的學生是從小上過各種美術興趣班和培訓班的，而有的學生是零基礎的。這就需要任課老師有的放矢的“區(qū)別對待”了。對待有美術基礎的學生可以要求更具體更細致，幫助學生找到更行之有效的學習方法，挖掘學生的潛力、激發(fā)學生的學習主動性，從而提高學生的水平。而在對待基礎薄弱的學生上，一方面要以鼓勵教學為主；另一方面則應根據(jù)學生個體的差異性來考慮適當?shù)恼{(diào)整教學的目標及要求。只有這樣，才能更好的提高課堂的教學成效與品質。

3.結合多媒體技術，提高教學效果

在具體的教學過程中，充分運用電腦、投影儀等多媒體教學設備提高教學效果和質量。比如運用投影儀進行隨堂的繪畫示范演示，通過放大屏幕可以讓教室里的每位學生都能清楚的看到完整的繪畫過程及細節(jié)部分的處理，讓學生即時即地的跟進教學，從而提高教學質量。

（三）針對性地選擇符合專業(yè)特點的教材

因為小學教育專業(yè)的學生與美術類專業(yè)的學生不一樣，學生基本上是零基礎的。因此，在具體的教學中需要考慮到根據(jù)不同學生的學習能力和理解層次的差異來針對性的選擇教材。在選擇小學教育專業(yè)的美術課程教材時，應結合教師師資水平、教學資源、學生的水平等幾個主要方面進行。

四、結論

總而言之，小學教育專業(yè)美術課程教學的有效性直接關系到小學教育專業(yè)學生畢業(yè)以后的發(fā)展，當然也關系到我國小學教育事業(yè)的發(fā)展。在具體的實踐教學過程中，任課教師首先需要具備正確的教學理念，其次應隨著時代變遷不斷調(diào)整教學策略和更新自身的知識體系，從而保證教學的有效性。