對計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的問題及策略分析

楊麗+常潔+遆佳

摘 要：隨著科技的不斷發(fā)展與進(jìn)步，計(jì)算機(jī)領(lǐng)域也在不斷運(yùn)用過程中不斷完善。與之相應(yīng)的，高校的計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程也隨著時代的進(jìn)步不斷的創(chuàng)新，并進(jìn)行了相應(yīng)的課程改革。文章就以計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改革為根本的出發(fā)點(diǎn)，介紹了我國計(jì)算機(jī)教學(xué)改革現(xiàn)狀，以及計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改革的必要性。同時根據(jù)在現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改革過程中存在的問題，找到其存在的原因，并根據(jù)這些問題提出相應(yīng)的可行性建議，從而不斷提高計(jì)算機(jī)教學(xué)課程的質(zhì)量水平，促進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)的不斷發(fā)展。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教學(xué)；課程改革；問題；策略

1 計(jì)算機(jī)專業(yè)課程改革的發(fā)展現(xiàn)狀

計(jì)算機(jī)專業(yè)是一個應(yīng)用性極強(qiáng)的專業(yè)，這一專業(yè)課程性質(zhì)也就很好的決定了課程改革的重要性。目前我國計(jì)算機(jī)教學(xué)改革已經(jīng)在不斷推進(jìn)，也取得了一定的改革成果，這些成果表現(xiàn)在不同的方面，首先，在計(jì)算機(jī)課程主體性上來看，已由原來的以教師為主的課程學(xué)習(xí)到以學(xué)生為主的自主學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，教師在計(jì)算機(jī)課程的教授過程中更偏重于引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。其次，從教材的選擇上來看，改革后的計(jì)算機(jī)教學(xué)課程已經(jīng)更加側(cè)重教材的實(shí)用性以及與時俱進(jìn)性，這樣的進(jìn)步在很大程度上加強(qiáng)了課程學(xué)習(xí)的有效性。最后，在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的過程中，教師會定期組織實(shí)習(xí)實(shí)踐，通過實(shí)習(xí)不斷增強(qiáng)計(jì)算機(jī)課程與實(shí)際的聯(lián)系性，以上這些都體現(xiàn)了計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的進(jìn)步性。但是，由于我國傳統(tǒng)教育的模式的根深蒂固性以及其他多方面的原因，我國計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改革過程還存在著一定的難度。

2 計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改革的重要性

1.計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的改革實(shí)質(zhì)是教學(xué)體制的創(chuàng)新

計(jì)算機(jī)課程具有不同的教授內(nèi)容，每個內(nèi)容的教授方式也不同。大學(xué)階段作為培養(yǎng)專業(yè)性人才的重要階段，必須要充分發(fā)揮其優(yōu)勢性，所以教學(xué)體制必須要不斷的更新與進(jìn)步。大學(xué)計(jì)算機(jī)課程進(jìn)行多方面的改革，實(shí)質(zhì)是一種教學(xué)體制的完善，這種體制的完善，使教學(xué)更趨向于與社會實(shí)踐的聯(lián)系，這一與時俱進(jìn)的思想，也在不斷影響和深入整個計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)過程中，所以進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算機(jī)教學(xué)改革勢在必行。

2.計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改革有利于培養(yǎng)專業(yè)性較高的人才

面對信息時代知識經(jīng)濟(jì)的各種挑戰(zhàn)，網(wǎng)絡(luò)資源已成為現(xiàn)代社會的資源寶庫。計(jì)算機(jī)由于具有運(yùn)算速度快、精度高、存儲能力強(qiáng)和處理對象的多樣性等特點(diǎn)而成為信息處理的重要工具，所以計(jì)算機(jī)被運(yùn)用于多個領(lǐng)域，這也就要求計(jì)算機(jī)改革教學(xué)的目標(biāo)要大力培養(yǎng)專業(yè)性人才。計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)改革是從多個方面展開的，其中最重要的就是計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)的過程中充分注重了與實(shí)際計(jì)算機(jī)發(fā)展更好的結(jié)合，這樣的結(jié)合方式能夠更好的培養(yǎng)專業(yè)性較強(qiáng)的人才，為以后的大學(xué)生就業(yè)以及相關(guān)崗位的用人提供很好的基礎(chǔ)。

3 計(jì)算機(jī)課程改革過程中存在的相關(guān)問題

1.計(jì)算機(jī)課程改革的范圍面較窄

計(jì)算機(jī)課程改革的范圍還比較狹窄，這一點(diǎn)具體體現(xiàn)在不同的方面。文章就從宏觀和微觀兩個方面來深入探究計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的教學(xué)范圍。首先，計(jì)算機(jī)課程改革的內(nèi)容范圍面較窄，有些高校在改革的過程中只重視一個科目或者一個內(nèi)容的改革，而忽視其他方面的進(jìn)步，這樣就會導(dǎo)致計(jì)算機(jī)專業(yè)課程內(nèi)部之間不能更好的銜接與聯(lián)系。其次，計(jì)算機(jī)課程改革的范圍較窄還表現(xiàn)在改革在全國多個高校還沒有完全實(shí)施，許多高校還慣用傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)模式，計(jì)算機(jī)教學(xué)改革勢在必行，所以必須要在這兩個不同的方面擴(kuò)大計(jì)算機(jī)課程改革的范圍，從而在課程的學(xué)習(xí)過程中有所突破與發(fā)展。

2.計(jì)算機(jī)課程改革的方法較片面

計(jì)算機(jī)課程的改革可以通過多種方法表現(xiàn)出來。單一的教學(xué)改革實(shí)施方式不足以很好的適應(yīng)計(jì)算機(jī)進(jìn)行全面的改革。但是，在我國許多相關(guān)高校的計(jì)算機(jī)課程改革過程中改革方式都是比較單一的，主要是逐級進(jìn)行改革，自上而下進(jìn)行改革，這一改革的方式治標(biāo)不治本，不能從根本上解決計(jì)算機(jī)課程教學(xué)過程中存在的種種問題。所以，必須要采用較為全面的方式進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程的改革，增強(qiáng)改革與教學(xué)質(zhì)量的水平。

4 提高計(jì)算機(jī)教學(xué)課程改革質(zhì)量的可行性策略

1.全面深入，擴(kuò)大計(jì)算機(jī)教學(xué)改革范圍

全面深入計(jì)算機(jī)的課程教學(xué)改革，必須要逐步以“各有所長、各盡所能”為培養(yǎng)原則和最終目標(biāo)，建立“掌握基礎(chǔ)，實(shí)踐為主，重點(diǎn)突破”的教學(xué)模式，在教學(xué)的目標(biāo)、計(jì)劃、課程、模式等諸方面實(shí)施變革，所以計(jì)算機(jī)教學(xué)課程的改革的全面的深入的這一策略的實(shí)行必須要從不同的方面做起。首先，在計(jì)算機(jī)的課程教學(xué)改革過程中，必須要不斷增強(qiáng)課程內(nèi)容范圍的改革，由重點(diǎn)改革一科到多科進(jìn)行全面改革，教師計(jì)算機(jī)的課程教授過程中，要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用。其次，從高校的整體發(fā)展來看，計(jì)算機(jī)教學(xué)的課程改革過程必須要從多個高校全面突破，擴(kuò)大計(jì)算機(jī)教學(xué)改革在全國的實(shí)行范圍。

2.統(tǒng)籌兼顧，增強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革方法的可行性與多樣化

計(jì)算機(jī)教學(xué)課程改革的方法的提高，需要從不同的方面做起，統(tǒng)籌兼顧，不同的行為主體采用不同的方法全面突破。首先，在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的改革過程中，相關(guān)院?？梢远噙x取一些與實(shí)際的計(jì)算機(jī)領(lǐng)域發(fā)展相結(jié)合的的教材，與時俱進(jìn)。同時，相關(guān)院校還可以在實(shí)際的發(fā)展過程中進(jìn)行實(shí)際的調(diào)研，增強(qiáng)計(jì)算機(jī)課程改革的可行性。另外，教師在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的過程中可以采用分組實(shí)驗(yàn)，課程引導(dǎo)，實(shí)際結(jié)合等多種形式進(jìn)行課程的改革，改變原有的自身的主導(dǎo)性的的地位，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師在這一過程中，還可以創(chuàng)新教學(xué)模式，采用定期實(shí)際操作演練檢驗(yàn)等多種方式對學(xué)生進(jìn)行考核，增強(qiáng)學(xué)生對計(jì)算機(jī)專業(yè)課程知識的學(xué)習(xí)。最后，從學(xué)生自身來說，也要在實(shí)際的計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)過程中找到合適的學(xué)習(xí)方法，不斷進(jìn)行突破與創(chuàng)新。只有從這幾個方面全面入手，才能更好的促進(jìn)改革方式的多樣化，提升計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改革的質(zhì)量水平。

5 結(jié)束語

對于計(jì)算機(jī)的課程教學(xué)改革，必須要從不同的方面做起，及時發(fā)現(xiàn)在改革實(shí)施過程中存在的問題，并根據(jù)這些問題進(jìn)行相關(guān)的改進(jìn)，在這一過程中，教師，學(xué)生以及相關(guān)的校級單位都必須要充分發(fā)揮其作用，從而更好的促進(jìn)教學(xué)改革過程的全面推薦與發(fā)展，為計(jì)算機(jī)領(lǐng)域提供專業(yè)性較強(qiáng)的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]高校大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程現(xiàn)狀分析與研究，李曉梅，彭小寧 ，計(jì)算機(jī)教育，2014

[2]大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)現(xiàn)狀及對策分析，鄒北驥，李建鋒 ，計(jì)算機(jī)教育，2010

[3]大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀與教學(xué)方法改革對策，張娜 ，電腦知識與技術(shù)

作者簡介

楊麗（1982-），女，漢，四川成都人，四川交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，教師，本科學(xué)歷，計(jì)算機(jī)科學(xué)方向。