魯迅先生作品的繪畫美與人情美

王小勇

把夢(mèng)想做成風(fēng)箏，用樸素與善良捻成一條線，只要線不斷，仰望天空，永遠(yuǎn)都有純真與燦爛。

——題記

魯迅先生的文章在人教版初中教材中選錄了《風(fēng)箏》、《從百草園到三味書屋》、《社戲》、《藤野先生》、《故鄉(xiāng)》、《孔乙己》等，雖然隔時(shí)段選文有增刪，但其中大部分一直保留著。在此，本人重點(diǎn)賞析魯迅先生文章中的繪畫美與人情美，體會(huì)那天真爛漫的童趣與善良淳樸的鄉(xiāng)情。

一、繪畫美——似一幅幅充滿詩(shī)意的中國(guó)畫，簡(jiǎn)淡、悠遠(yuǎn)而綿長(zhǎng)

《從百草園到三味書屋》中，對(duì)百草園的描寫，恰似一幅精致的田園童趣工筆畫，百草園中的一草一木，一花一果都成了“我”的小伙伴，和“最喜小兒無(wú)賴，溪頭臥剝蓮蓬”、“牧童牛背吹短笛”相比更精致、豐富。

長(zhǎng)媽媽給我們講的故事神秘、詭異，雖然是對(duì)現(xiàn)實(shí)的變形、夸張，超自然的天馬行空，但對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，有多少神秘不解，就有多少的向往。

《社戲》中的魯莊就是一幅鄉(xiāng)土年畫，慈祥的母親，勇敢友善的伙伴，勤勞樸實(shí)的六一公公，從這些畫面中，我們似乎能聽(tīng)到母親喚兒的聲音，似乎能聞到河岸的青泥，能嘗到羅漢豆的清香，能看到那土坯、土窯連成的村落、那裊裊的炊煙和依稀搖曳的高高低低的道旁樹(shù)。

《社戲》中，當(dāng)我和小伙伴們?cè)谡鞯么笕送庵螅ペw莊看戲的沿途風(fēng)景，猶如一副水墨寫意，虛景與實(shí)景結(jié)合，去時(shí)似乎有“輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”的輕松愉快，去后，趙莊看戲的場(chǎng)景又像一幅紀(jì)實(shí)風(fēng)俗，看戲的看戲，不看戲的游逛吃喝，享受那種氛圍。返回時(shí)，戲雖然不好看，但興致不減、故事不斷，想一想暗夜的蓬船上孩子們圍成一圈煮羅漢豆吃羅漢豆的場(chǎng)景，不正像一幅油畫嗎？

《故鄉(xiāng)》中，故鄉(xiāng)的蕭條正如艾略特的《荒原》，正是由于他對(duì)那份土地情感使得他在此不是“贊美”，而是“撕破后療傷”，雖然沒(méi)有畢加索《格爾尼卡》的犀利與憤慨，但知識(shí)分子的那種理性卻讓人覺(jué)得悲涼卻不悲觀，用色黃黑相間，用筆綿里藏針，整體風(fēng)格雄渾悲壯。相比之下少年閏土月夜刺猹的場(chǎng)景又是如此的鮮活；金黃的圓月，紅潤(rùn)稚氣的臉，銀色的項(xiàng)圈與鋼叉，少年閏土的勇敢猶如勇士征戰(zhàn)疆場(chǎng)的豪邁，此時(shí)的濃色重彩與后邊老年閏土的恓惶暗淡形成鮮明對(duì)比。

二、人情美——故鄉(xiāng)的人和事猶如一灣淺淺清澈的溪流，滋潤(rùn)著、溫暖著那年那月的孩子和這年這月的游子

《風(fēng)箏》中，孩子們放風(fēng)箏的歡樂(lè)，“我”的作梗與“我”的懺悔，終于讓“我”在多年以后說(shuō)到“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使”，這種直面內(nèi)心的真實(shí)，不能不說(shuō)是那片土地給與“我”的純真與勇敢。

《從百草園到三味書屋》中，長(zhǎng)媽媽給我們講故事，教書先生不常用戒尺，當(dāng)孩子們讀書時(shí)先生也讀“鐵如意，指揮倜儻”，用這些以最自然最不刻意的方式教化著孩子，當(dāng)然，映射到孩子心靈深處的也更多的是寬容與善良——我才知道做學(xué)生是不應(yīng)該問(wèn)這些事情，只要讀書，因?yàn)樗菧Y博的宿儒，絕不至于不知道，所謂不知道者，乃是不愿意說(shuō)。

《社戲》中，隨母親歸省到魯莊，小伙伴對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)與尊重，讓“我”備受優(yōu)待，阿發(fā)的大度、無(wú)私與細(xì)心，雙喜的勇敢、樂(lè)觀、直率與成熟（不多偷阿發(fā)家的羅漢豆），桂生的勤快與頭腦靈活（沒(méi)豆?jié){，喝水；出偷豆的主意），這些熱心腸的農(nóng)村娃都在為了做成一件事——幫“我”高高興興地看一場(chǎng)社戲。結(jié)果，社戲不好看，倒看了一場(chǎng)樸素醇厚的鄉(xiāng)土人情戲——阿發(fā)的娘沒(méi)有罵人，八公公的船上少了鹽巴和柴禾并沒(méi)有找后賬，六一公公丟了豆非但不生氣，還自詡自己豆種得好，流露出了農(nóng)民的自信與得意，母親做炒飯叫孩子們吃，六一公公送豆，這些因樸素、醇厚、善良而滋養(yǎng)出的友善讓“我”覺(jué)得“一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戲了”。

一方水土養(yǎng)一方人，那片土地給了魯迅先生向善的品質(zhì)在《藤野先生》中也有體現(xiàn)，因?yàn)樘僖跋壬鷽](méi)有民族偏見(jiàn)，對(duì)科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)讓我肅然起敬——“我良心發(fā)現(xiàn)，點(diǎn)上一支煙，再繼續(xù)寫些為‘正人君子之流所深惡痛絕的文字”。

《故鄉(xiāng)》中，那片備受蹂躪與踐踏的土地，那群遭受貧窮與守舊思想迫害的父老鄉(xiāng)親，在“我”的眼里，故鄉(xiāng)雖然失去了當(dāng)年的色彩與活力，成了一張灰白照，但“我”依然包容愛(ài)護(hù)他們，善待閏土的麻木，包容楊二嫂的刻薄，沒(méi)有因失望而絕望，仍然把希望寄托在宏兒、水生身上……

《孔乙己》中，孔乙己給孩子們教茴香豆的茴字，給孩子們分茴香豆，這是深受封建科舉制度毒害的知識(shí)分子的善良本能，也是他活在那片“受傷的土地”感受到的最后一絲快樂(lè)與溫暖。

魯迅先生的作品中的那些畫面，如一副簡(jiǎn)淡幽遠(yuǎn)的水墨，似一副綿綿不斷的“清明上河圖”，一首永遠(yuǎn)的歌。

魯迅先生既用淳樸善良的鄉(xiāng)土情懷，魂?duì)繅?mèng)繞那遙遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)，色彩絢爛的童年，細(xì)品慢飲那杯飽含泥土香味的人情美酒；又用知識(shí)分子理性的擔(dān)當(dāng)與思考，洞穿現(xiàn)實(shí)，看到了她的黑暗與不幸，盡管如此，他沒(méi)有絕望，卻在失望中堅(jiān)韌地尋找那一絲亮光，一劑良藥。

讀魯迅先生的作品，品味先生情懷，在先生的故事里尋找我和我們?cè)?jīng)的過(guò)往，撿拾起農(nóng)家子弟的本真，以寬厚樸素的鄉(xiāng)土情懷去審視現(xiàn)實(shí)中的人和事，以積極的人生態(tài)度勇敢地進(jìn)行自我修復(fù)與自我完善，這也許正是魯迅先生當(dāng)年想要寄予我們的善良與美好。

？誗編輯 王潔瓊